【正文】 喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽？（貼畫、板書）出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的39。小朋友站起來讀。冬天過去了，什么季節(jié)來臨了？（板書）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？五、拓展練習(xí)同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。六、作業(yè)一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計7教材分析《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。教學(xué)目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。教學(xué)準備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學(xué)難點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，游戲?qū)胪瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語（出示：“小太陽”里的詞語）掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、因為、季節(jié)、果子、熟了、落葉2. 摘蘋果讀詞語。（請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語）二、欣賞四季,感受心愿！課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢？誰愿意來告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（學(xué)生說）師：要是這時候你上街去的話，會怎么辦？（學(xué)生說）：這時候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？（學(xué)生說）：是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰能來讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）生A：我畫了個綠綠……一片清涼。師：你讓我們感到清涼了。誰再來讀？（請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀），誰愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么？生1：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象蝴蝶在空中飛舞。生2：我看到樹葉從樹上飄落下來，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜?！航瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（1）誰愿意讀一讀？（2）誰愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉??！我們一起來讀讀這段。（貼詞——香甜）冬天（1）過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？（2）請你們自己讀一讀吧?。?）誰愿意來讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）誰來把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰再來讀一讀。（多形式朗讀）春天1.（課件）冬天過去了，桃花……！你能用你學(xué)過的39。詞說說這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬紫千紅……！快讀讀書中的句子，看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。（個人讀、小組讀、比賽讀），這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）?。I(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?？請你也畫一個太陽，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個 紅紅的太陽 的太陽，送給 冬天 ，讓爺爺健康長壽。五、板書設(shè)計：1四個太陽綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽夏天 秋天 冬天 春天清涼 香甜 溫暖 多彩教后反思：一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽”這一段事，問：這么熱的天，你有什么愿望？書中的小朋友也有個愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：教學(xué)中提問：你是小落葉想對伙伴說什么呢？你想畫個什么顏色的太陽呢？讓小朋友畫自己心中四季的太陽，提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會：個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來?！蔽矣X得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。三、強調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感語文教學(xué)離不開讀，教學(xué)過程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。一年級下冊語文四個太陽教學(xué)設(shè)計8［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。［教學(xué)重難點］重點：識字、寫字，了解課文內(nèi)容。難點：感悟作者的美好心愿。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。，師在黑板上畫太陽，讓學(xué)生說說自己對太陽的了解。，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題要問的？（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？。一個球，熱烘烘。落在西，出在東。謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字，借助拼音，讀準字音。，學(xué)習(xí)生字。（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）你記住了哪個字？是怎么記的？：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=“?”，后鼻音的字打“○”。，寫詞語。t224。iy225。ngyīnw232。i三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。為：筆順是“”，注意起筆是點。片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。因：陽：為：四、自讀課文，整體感知，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。，再寫三個表示顏色的詞語。碧綠第二課時教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認讀、組詞。，說說課文講了什么。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）。自己讀第1自然段。，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件）？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。？最想對秋姑娘說什么？。：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?？寫一寫。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的39。太陽？這時你又有什么感覺？，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）？打上“√”。五、學(xué)習(xí)第4自然段，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答），體會春天是個多彩的季節(jié)。春天的太陽給我們帶來( )；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來( )；冬天的太陽給我們帶來( )。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達心愿。我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。