【正文】 么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀)(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié))六、寫字指導(dǎo)，規(guī)范姿勢字形教學(xué)。(1)PPT示會寫的字，讀一遍。(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：太、片、為。左右結(jié)構(gòu)：陽、秋。上下結(jié)構(gòu)：金。全包圍結(jié)構(gòu)：因。認識筆畫“橫撇彎鉤”。(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。出示任務(wù)：觀察這個筆畫，說說自己認為寫好這個筆畫要注意的地方。2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。(3)學(xué)生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強調(diào)“彎鉤”的書寫，然后改錯。指導(dǎo)書寫。(1)指導(dǎo)“陽”“秋”的書寫。①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低?！扒铩弊肿笳覍?，禾字旁的橫、點要退讓，火字旁的撇要穿插。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2)指導(dǎo)書寫“金”“因”。①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“金”“因”，分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線起，撇高捺低，舒展全覆蓋，相交成900。筆順最后一筆是橫?！耙颉弊謬挚驒M比豎短，左豎稍短，控制大小?！按蟆鞭嘧凕c。筆順先外后里再封口。③學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(3)指導(dǎo)書寫“太”“片”“為”。①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。②觀察并說說“太”“片”“為”各筆畫起止位置。③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。④學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。第二課時課時目標:理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查，激情導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。認讀詞語。清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。二、品讀第4段，感受春天太陽的多彩讀讀第4段，選擇你喜歡的句子多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?（自問自答）我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)看插圖。彩色太陽有哪些色彩?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?小組合作涂色，說一說春天的顏色。說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……”畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是“多彩的太陽”。（設(shè)計意圖：在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人們的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。）三、小結(jié)課文，感悟心愿小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)填空：我畫了個（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。春天，（）該畫什么顏色呢?哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節(jié)。這節(jié)課呢我們學(xué)習(xí)了《四個太陽》這篇課文，在這篇課文中小畫家有很多美麗的心愿，把綠綠的太陽送夏天，田野、街道校園，到處一片清涼。把金色的太陽送給秋天，邀請小伙伴品嘗水果的甘甜。把紅紅的太陽送給冬天，溫暖小朋友凍僵的手和臉。把彩色的太陽送給春天，讓春天多姿多彩。他真是個好孩子，讓我們帶著對小畫家的贊美之情美美的把課文讀一讀吧?。ㄅ湟糇x課文）四、拓展升華，激發(fā)想象同學(xué)們，你們想畫個什么樣的太陽?要表達什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答)(教師播放音樂《種太陽》)同時出示:我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。(設(shè)計意圖：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建）五、指導(dǎo)書寫，尋找規(guī)律師出示“因、園”:請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。生:他們都有個方框兒。生:他們里面的字不相同。園字里面是個“元”，因字里面是個“大”。強調(diào)書寫筆順:先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。師范寫。生先書空兩個字生描寫、書寫師巡視。板書設(shè)計：四個太陽綠太陽夏清涼黃太陽秋香甜紅太陽冬溫暖彩太陽春多彩（設(shè)計意圖：此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白）第五篇：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4.《四個太陽》教學(xué)設(shè)計第2課時班級：一（2）班執(zhí)教者：李冬冬時間：教學(xué)目標：“掛、街”等13個生字。、流利、有感情地朗讀課文。課前準備：教師制作多媒體課件。四個不同顏色的太陽。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，指名學(xué)生認讀、組詞。，說說課文講了什么。高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）。自己讀第1自然段。，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。“我“把綠綠的太陽掛在（），到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。？最想對秋姑娘說什么？。：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！埃繉懸粚?。四、學(xué)習(xí)第3自然段，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件），小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）？打上“√“。五、學(xué)習(xí)第4自然段，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答），體會春天是個多彩的季節(jié)。春天的太陽給我們帶來（）；夏天的太陽給我們帶來（）；秋天的太陽給我們帶來（）；冬天的太陽給我們帶來（）。六、分別請四位同學(xué)描述四個太陽，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？，表達心愿。我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。教學(xué)板書:四個太陽春天色彩夏天清涼秋天香甜冬天溫暖