【正文】 育萃專家解析】（1）動(dòng)作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知活動(dòng)積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒(méi)有嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。五、論述題【育萃專家解析】概念是以詞來(lái)表示的。幼兒對(duì)概念的掌握，主要是在日常生活或教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。具體表現(xiàn)出的特點(diǎn)有：（1）處于前概念（日常概念）階段，其中以掌握具體（實(shí)物）概念為主；（2）概念內(nèi)涵不精確、外延不恰當(dāng)；（3）會(huì)自發(fā)撰造概念。第五篇：2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九2019年云南大理學(xué)前教育特崗教師招聘考前習(xí)題九一、單項(xiàng)選擇題第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是（）。 在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)職能中，首要的職能是（）。 下面對(duì)隱性課程特點(diǎn)的描述錯(cuò)誤的是（）。 ，也可能是消極的同一教學(xué)內(nèi)容，在面向不同班級(jí)的幼兒組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教 學(xué)方法以適應(yīng)其發(fā)展需求。這就要求教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮的因素是（）。 關(guān)于我國(guó)幼兒園的上課時(shí)間和次數(shù)的一般安排，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。，1015分鐘 ，2025分鐘 ，2530分鐘 某幼兒沒(méi)有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師（）幼兒的表現(xiàn)。 戶外游戲的場(chǎng)地設(shè)計(jì)盡量要（）。 教師在美工區(qū)經(jīng)常會(huì)張貼一些折紙的步驟圖示，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒（）的指向。 “玉不琢，不成器”說(shuō)的是（）對(duì)心理發(fā)展的作用。 心理社會(huì)發(fā)展理論是下面哪一位心理學(xué)家提出來(lái)的?（） 1下列對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)描述正確的是（）。，兒童98%以上使用完整句 ～6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期 ，主要是單詞句和雙詞句1“能辨別自己的左右”這一目標(biāo)適合的年齡班是（）。 1小趙老師觀察到班上一位幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終，沒(méi)有開小差，這說(shuō)明該幼兒的注意具有很好的（）。 1皮亞杰設(shè)計(jì)的“三山實(shí)驗(yàn)”結(jié)果反映了3～4歲幼兒思維具有（）。 1（）不屬于兒童的基本情緒。 二、填空題直覺(jué)行動(dòng)思維的典型方式是____。學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。移情是兒童_______產(chǎn)生的基礎(chǔ)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系?！队變簣@工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外，嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。三、判斷題幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。（）目前，我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是開放日。（）“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵循做好榜樣的守則。（）對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是來(lái)自他人的替代性經(jīng)驗(yàn)。()能辨別自己的左右是中班的幼兒需要掌握的。（）分類法是幼兒掌握概念的主要方法。()“一目十行”和“耳聽(tīng)八方”說(shuō)的是注意的穩(wěn)定與范圍。()移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)。（）影響嬰幼兒教育心理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類。（）教育法律救濟(jì)是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性的法律幫助。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述當(dāng)代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個(gè)原則是什么?幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?五、論述題結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，論述應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。解析:福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家，并將游戲納入到教學(xué)之中?！居蛯＜医馕觥緽。解析:幼兒園園長(zhǎng)的工作職能包括幼兒園各項(xiàng)工作的管理、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等，其中首要職能是保證幼兒教養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。其他三項(xiàng)是園長(zhǎng)的重要職能。【育萃專家解析】C。解析:隱性課程的特點(diǎn):（1）隱性課程的影響具有彌散性、普遍性和持久性。（2）隱性課程的影響既可能是積極的，也可能是消極的。（3）隱性課程的影響是學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。（4）隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是有意識(shí)性與無(wú)意識(shí)性的辯證統(tǒng)一。（5）隱性課程是非預(yù)期性與可預(yù)期性的統(tǒng)一。（6）隱性課程存在于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育中?！居蛯＜医馕觥緿。解析:不同班級(jí)的幼兒作為不同的集體呈現(xiàn)出一定的差異性，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取不同的教育教學(xué)方法，體現(xiàn)出組織教育活動(dòng)應(yīng)考慮的因素是幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)?！居蛯＜医馕觥緿。解析:幼兒園小班每天1節(jié)，上課時(shí)間為10～15分鐘；中班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2025 分鐘；大班每天2節(jié)，上課時(shí)間為2530分鐘。大班末期為了與小學(xué)作息時(shí)間街接，可適當(dāng)延長(zhǎng)5分鐘?！居蛯＜医馕觥緿。解析:教師在游戲的過(guò)程中，簡(jiǎn)單粗暴地介入游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢(shì)引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿?！居蛯＜医馕觥緼。解析:戶外游戲場(chǎng)地的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要盡量利用地形地貌的自然特點(diǎn)，減少不必要的人工裝飾，讓兒童在接近大自然的環(huán)境中愉快地游戲?！居蛯＜医馕觥緽。解析:教師張貼的折紙步驟圖示，目的是幫助和規(guī)范幼兒的折紙動(dòng)作。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了對(duì)幼兒行為的指向?！居蛯＜医馕觥緾。解析:“玉不琢，不成器”體現(xiàn)著教育對(duì)人發(fā)展所起到的作用，答案選擇C項(xiàng)?！居蛯＜医馕觥緾。解析:埃里克森認(rèn)為，在人的心理發(fā)展過(guò)程中，自我與社會(huì)環(huán)境相互作用，所形成的人格是生物、心理和社會(huì)三方面因素組成的統(tǒng)一體。1【育萃專家解析】D。解析：兒童2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。0～3歲是幼兒語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。兒童先掌握的是名詞和動(dòng)詞，形容詞在其后，C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。1【育萃專家解析】C。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知部分的目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系中指出5～6歲的階段目標(biāo)為：（1）能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型；（2）能按語(yǔ)言指示或根據(jù)簡(jiǎn)單示意圖正確取放物品；（3）能辮別自己的左右。1【育萃專家解析】A。解析：注意穩(wěn)定性是指注意保持在某一對(duì)象或某一活動(dòng)上的時(shí)間較長(zhǎng)。幼兒在上舞蹈課時(shí)能夠善始善終說(shuō)明幼兒的注意具有很好的穩(wěn)定性。1【育萃專家解析】B。解析：心理學(xué)家皮亞杰做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)“三山實(shí)驗(yàn)”：在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了兒童的思維具有自我中心性。1【育萃專家解析】C。解析：兒童基本情緒包括微笑，痛苦與悲傷，焦慮與恐懼，憤怒。二、填空題【育萃專家解析】嘗試錯(cuò)誤【育萃專家解析】個(gè)別差異【育萃專家解析】日常生活和游戲【育萃專家解析】親社會(huì)行為【育萃專家解析】校長(zhǎng)【育萃專家解析】參照；教師；家長(zhǎng)【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的【育萃專家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》【育萃專家解析】考試或測(cè)查【育萃專家解析】末期；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展三、判斷題【育萃專家解析】。解析:游戲化是將游戲的機(jī)制運(yùn)用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)说墓逃行袨槟Ｊ?。一日生活中的許多內(nèi)容都可以游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。【育萃專家解析】√。解析:開放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的一種?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性?！居蛯＜医馕觥?。解析:影響幼兒自我效能感形成的因素主要有個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)勸說(shuō)和情緒喚醒等，其中對(duì)幼兒自我效能感影響最大的是個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥?。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開始辨別前后；；5歲開始能以自身為中心辨別左右，6歲能較輕松地辨別上下、前后幾個(gè)方位的水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：幼兒掌握概念水平的主要方法是分類法?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸耙荒渴小焙汀岸?tīng)八方”說(shuō)的是注意的范圍與分配。【育萃專家解析】√。解析：移情是體驗(yàn)他人情緒、情感的能力，是個(gè)體覺(jué)察到他人的情緒反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的與他人相同的情緒體驗(yàn)?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯涸趯W(xué)前兒童身心發(fā)展的過(guò)程中，影響其教育心理健康的因素一般可以分為生物、心理和社會(huì)三類?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯航逃删葷?jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。法律援助實(shí)質(zhì)上是為弱勢(shì)群體實(shí)施的一種專業(yè)性法律幫助，使其在法律上享受到與社會(huì)其他階層一樣的待遇，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和智力等因素而失去其維護(hù)合法權(quán)益的權(quán)利。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）學(xué)前教育的普及水平顯著提高；（2）學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適應(yīng)社會(huì)各方面發(fā)展的要求；（3）幼兒教師的專業(yè)化水平提高；（4）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用?！居蛯＜医馕觥浚?）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?！居蛯＜医馕觥浚?）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！居蛯＜医馕觥浚?）課程領(lǐng)域目標(biāo)。（2）年齡階段目標(biāo)。（3）單元目標(biāo)。（4）具體活動(dòng)目標(biāo)。五、論述題【育萃專家解析】1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，它確認(rèn)每個(gè)兒童都擁有基本人權(quán)，各國(guó)政府和社會(huì)都必須保護(hù)兒童的權(quán)利，以最大限度確保兒童的存活與發(fā)展。幼兒園樹立的兒童觀應(yīng)包括以下內(nèi)容:（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。（2）兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的整體，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。（3）兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性。（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和教育條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛能。（5）兒童具有主觀能動(dòng)性。（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)當(dāng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。