【正文】 】（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！居蛯＜医馕觥勘Ｗo(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質(zhì)的規(guī)律和特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。五、論述題【育萃專家解析】（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極的活動(dòng)中進(jìn)行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。5（2）活動(dòng)中要突出具體性、形象性。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點(diǎn)。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要注意教育內(nèi)容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考，能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。教師要注意，在活動(dòng)過程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的理解錯(cuò)誤，而在活動(dòng)中受到很大沖突或者犯錯(cuò)誤的幼兒常常能達(dá)到更高的理解水平。（4）發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。隨著幼兒語言的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。在幼兒園教育活動(dòng)中，教師一方面要注重教材、教法的具體形象性，另一方面也要注意發(fā)展幼兒運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行抽象思維的能力。（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒以表象思維為主，創(chuàng)造性受到創(chuàng)造性想象力的制約，所以可以通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象力來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。第五篇：2019年昭通特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題2019年昭通特崗教師學(xué)前教育考前習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題下列不屬于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則的是（）。 幼兒園請(qǐng)交通警察來園后給孩子們講解交通規(guī)則，這屬于（）。 人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展 特征的（） 關(guān)于幼兒語言發(fā)展闡述正確的是（）。 新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是（）。 人類短時(shí)記憶的廣度約為（）。 兒童的數(shù)概念形成，經(jīng)歷的四個(gè)階段分別是（）。 幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。 幼兒看到圖畫書的壞人，常常會(huì)把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新思潮的流人，性別角色越來越模糊，主要影響幼兒性別角色的因素有（）。①生物遺傳因素②父母對(duì)幼兒性別角色的行為起著引導(dǎo)和強(qiáng)化作用③模仿和扮演角色④大眾媒體的強(qiáng)化A.①②。B.①②.C.②..D.。②..1心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、（）是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。 1智力發(fā)展正常，情緒健康、反應(yīng)適度，樂于與人交往、人際關(guān)系融洽，行為和諧統(tǒng)一，性格特征良好等是學(xué)前兒童（）的特征。 1《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》中提出學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)是（），明確政府職責(zé)和重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。 1幼兒每天睡眠應(yīng)保證1112小時(shí)，其中，午睡一般（）左右。時(shí)時(shí) 1大一班李老師在組織幼兒進(jìn)人區(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并用圖像的方式將其表達(dá)出來。這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。 二、填空題游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂的活動(dòng)，是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。_______ 是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對(duì)教育不太有利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。兒童動(dòng)作發(fā)展過程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____處于直覺行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。36歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。三、判斷題家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，家長是幼兒最重要的教育力量。（）幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是幼兒園小學(xué)化問題。（）幼兒的語言能力是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展起來的。（）手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）注意的轉(zhuǎn)移指注意是被動(dòng)的，受無關(guān)刺激的干擾，容易離開原先對(duì)象。()兒童依戀的三種類型是回避型、安全型和反抗型。（）學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來自電視等媒體。（）【2016山西盂縣1兒童期多動(dòng)綜合征是以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問題。（）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）}）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的傳授者、合作者、引導(dǎo)者。（）教育法規(guī)的形式淵源就是教育法規(guī)演進(jìn)的歷史源流。（）四、簡(jiǎn)答題單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法。簡(jiǎn)述兒童自尊形成的影響因素。怎樣減少學(xué)前兒童的攻擊性行為?五、論述題請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)問題。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】A。解析:幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則包括參與性原則、教育性原則、可變性原則、一致性原則等。A項(xiàng)符合題目要求?！居蛯＜医馕觥緽。解析:交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，到幼兒園向幼兒講解交通規(guī)則，這屬于幼兒園與社區(qū)合作。【育萃專家解析】D。解析:不同的社會(huì)教育條件會(huì)使學(xué)前兒童心理發(fā)展的特征有所差異，這就構(gòu)成了學(xué)前兒童心理年齡特征的可變性?！居蛯＜医馕觥緼。解析：皮亞杰著重研究了2～7歲兒童的語言，將兒童的語言劃分為兩大類：自我中心語言和社會(huì)化語言。他認(rèn)為，7歲以下的兒童，其思想是自我中心的，他們?nèi)鄙俪志玫纳鐣?huì)化交談，直到七八歲，兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性?！居蛯＜医馕觥緾。解析：新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺是味覺?！居蛯＜医馕觥緾。解析：人類短時(shí)記憶的廣度為712個(gè)信息單位?！居蛯＜医馕觥緽。解析：兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念四個(gè)階段?！居蛯＜医馕觥緽。解析：幼兒思維不成熟，感性經(jīng)驗(yàn)成為其獲取知識(shí)的主要途徑。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才容易被幼兒理解和掌握?！居蛯＜医馕觥緽。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。幼兒看到圖畫書中的壞人，因厭惡而將其樞掉，這種心理現(xiàn)象是道德感。【育萃專家解析】D。解析：一般認(rèn)為，影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素有兩類：一類是生物因素，如遺傳；一類是社會(huì)因素，如父母對(duì)幼兒性別角色的引導(dǎo)和強(qiáng)化、模仿和扮演角色、大眾媒體的強(qiáng)化等。1【育萃專家解析】A。解析：心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、自由是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。安全、自由的心理環(huán)境能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣等心理需要得到滿足。1【育萃專家解析】C。解析：一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常；情緒健康、反應(yīng)適度；樂于與人交往、人際關(guān)系融洽；行為和諧統(tǒng)一；性格特征良好。1【育萃專家解析】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》中對(duì)學(xué)前教育提出了三個(gè)方面的任務(wù)：“基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”。1【育萃專家解析】B。解析：《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。1【育萃專家解析】A。解析：前書寫可理解為幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。題干中體現(xiàn)了發(fā)展幼兒的前書寫能力。二、填空題【育萃專家解析】自主自愿【育萃專家解析】精神環(huán)境【育萃專家解析】人力資源【育萃專家解析】第一反杭期【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律【育萃專家解析】動(dòng)作【育萃專家解析】無意注意【育萃專家解析】個(gè)別差異【育萃專家解析】性格【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金三、判斷題【育萃專家解析】√。解析:幼兒的教育離不開家庭，因?yàn)?（1）家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境；（2）家庭是人的第一個(gè)學(xué)校；（3）家長是幼兒重要的教育力量。【育萃專家解析】。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題?！居蛯＜医馕觥?。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯鹤⒁廪D(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥?。解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：兒童多動(dòng)綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動(dòng)過多，注意力不集中，容易激動(dòng)、沖動(dòng)、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙【育萃專家解析】。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。【育萃專家解析】。解析：教育法規(guī)的形式淵源包括憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、教育行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)。教育法規(guī)的形式淵源并不是其發(fā)展演進(jìn)的歷史源流。四、簡(jiǎn)答題單元主題活動(dòng)是在或長或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響:（1）兒童:兒童的需要、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。（2）主題自身的特性:主題中蘊(yùn)含的可能的教育價(jià)值、可能涵蓋的教育內(nèi)容是重要因素。（3）教師:教師的特長、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。（4）可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)。（5）已經(jīng)開展過的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體，而單元主題之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散和缺乏。（6）學(xué)科知識(shí):學(xué)科知識(shí)的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)到知識(shí)的意義，特別是在解決問題的過程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值?！居蛯＜医馕觥浚?）構(gòu)建平等的師幼關(guān)系①尊重幼兒的主體地位。教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理環(huán)境。②重視幼兒的情感需要。（2）構(gòu)建自由愉悅的同伴關(guān)系①給幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的機(jī)會(huì)。②培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。③培養(yǎng)幼兒初步的人際交往技能。（3）構(gòu)建互幫互助的家園關(guān)系【育萃專家解析】（1）父母的教養(yǎng)方式；（2）社會(huì)比較；（3）成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn)；（4）兒童的自身特征。【育萃專家解析】川減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊行為的刺激；（2）給予榜樣示范；（3）滿足幼兒的心理需要，使幼兒在寬松的環(huán)境中成長。五、論述題【育萃專家解析】（1）重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)游戲是指幼兒自己想出來的，自己發(fā)起的游戲。這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。（2）充分利用游戲組織幼兒園的各類教育活動(dòng)。為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，教師除了讓幼兒進(jìn)行各種游戲外，還要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各種教育教學(xué)活動(dòng)。（3）滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要。幼兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都有其自身獨(dú)特的作用。教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。