【正文】 教育實踐脫節(jié)，所學(xué)理論知識不能有效地運用于教育教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。）反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學(xué)中的問題和得失，但真正對教學(xué)有用的卻少之又少，個人教學(xué)能力提升較慢。）研修與工作沖突。（即我們經(jīng)常聽到耳邊的抱怨聲，平時工作太忙，沒有時間看書學(xué)習(xí)，沒有時間研究教學(xué)，沒有時間搞校本研修等等。）2015年我們東城一小大學(xué)區(qū)語文學(xué)科的校本研修我們力求達到以下目標：以“靈動課堂”為主陣地，開展“三備課”、“三反思”活動，進行“靈動課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。下面，由我將我們語文學(xué)科一年來開展的的校本研修工作匯報如下：一、專家引領(lǐng)，明晰方向。課堂是是實施素質(zhì)教育的主陣地。為了使我們的“靈動課堂”不斷深化。我們加入了《中國教師報》西北課改名校共同體，邀請全國課改專家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場調(diào)研指導(dǎo)，先后聽取了課改專家李炳亭、崔其升、丁來明、張海晨主題報告會。各位專家們從高效課堂理念到教育教學(xué)實踐，從高效課堂的小組建設(shè)到導(dǎo)學(xué)案的編寫，對我們的靈動課堂實施進行了系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，不但解答了我們課堂教學(xué)中的困惑，而且堅定了我們走下去的信心和決心。二、注重實效，勇于創(chuàng)新語文學(xué)科體驗式大教研活動本學(xué)年，我們圍繞“靈動課堂”開展了語文學(xué)科體驗式大教研活動。我們以靈動課堂中遇到的實際問題作為我們的教研主題，像如何提高學(xué)生的展示水平？如何提高學(xué)生的補充質(zhì)疑能力？如何加強學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)？在這樣的教研活動中，我們放下教師身份，以學(xué)生的角色參與活動。我們以教研組為單位展開學(xué)習(xí)和討論，然后由爭奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。上面展示的小組說得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽的小組也不甘落后，有的對臺上的觀點加以補充，有的甚至和臺上的小組爭辯起來。我們語文教學(xué)中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補充”、“我質(zhì)疑”中迎刃而解，我們的靈動課堂也在這樣的特色體驗中日趨完善。三備課冬練三九，夏練三伏。在各位同仁享受愜意的寒暑假時，我們已悄悄地準備我們來年語文教學(xué)的操作指南——導(dǎo)學(xué)案了。這就是我們根據(jù)我?！办`動課堂”模式設(shè)計的語文導(dǎo)學(xué)案。我們的三備課分別為：（1）個人假期備課。（每位教師在寒暑假里獨立完成的第一次備課，填寫個人備課單，編寫導(dǎo)學(xué)案，制作配套的PPT課件。）（2）團隊備課。開學(xué)前一周，我們再進行第二次備課，由相同年級、科目的專家教師團隊討論假期備課，解決個人備課中存在的問題，修改導(dǎo)學(xué)案。（3）根據(jù)學(xué)情備課。（上課前一天教師根據(jù)學(xué)生實際和個人教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗進行的第三次備課。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導(dǎo)學(xué)案用起來更加得心應(yīng)手，也使我們的課堂教學(xué)事半功倍。三反思“實踐加反思，是教師最有效的成長方式?！蔽覀兘Y(jié)合日常語文教學(xué)，開展“三反思”活動。（1）日反思：每天語文教學(xué)后個人反思，填寫“教后反思”（2）周反思每周四的集體備課時間，是我們例行的“反思會”。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時間，反思自己一周來的課堂教學(xué)情況。（3）月反思為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來的收獲進行梳理和分類，形成個人的月反思，并上傳至西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源平臺，和各位同仁交流分享。運用平臺，促進成長（1）、巧用資源中心“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺”是我們教學(xué)的好幫手。在備課中，我們經(jīng)常運用資源中心下載課件、導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)試卷等，既節(jié)省了備課時間，又提高了備課效率。同時，我們也及時將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。（2）、提問求助對于我們?nèi)粘＝萄兄袩o法解決的問題。像：期末復(fù)習(xí)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？靈動課堂中，如何提高學(xué)生的補充質(zhì)疑能力？我們會發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。師生讀書“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蔽覀兇髮W(xué)區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學(xué)期召開一次讀書沙龍活動。像《杰出青少年的7個習(xí)慣》、《第56號教室的奇跡》我們更是人手一本。我們?yōu)榱斯膭顚W(xué)生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學(xué)生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學(xué)生。通過本年級語文教師團隊考評授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士。三、同伴互助，攜手同行三過關(guān)我們圍繞靈動課堂開展了三類過關(guān)課，分別是：語數(shù)英教師過關(guān)課、學(xué)生過關(guān)課、新入職教師過關(guān)課。為了確保過關(guān)課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級和內(nèi)容，學(xué)校聘請知名課改專家聽課評課。在這一次次過關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過關(guān)中，我們的靈動課堂不斷走向成熟。承新工程2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。來自大學(xué)區(qū)的60多對教師分別結(jié)成師徒對子。在這一年的時間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進其迅速成長?；顒訉嵭欣壥皆u價，共獎同懲。此時此刻，我不禁想起了當年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當時的承新工程師徒結(jié)對儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進我的進步和成長。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學(xué)毫無保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學(xué)經(jīng)驗在這樣的代代相傳中發(fā)揚光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。四、同仁切磋，追求卓越一年中，有20多家單位共計1000多人次的省、市、區(qū)級教育同仁曾先后來我們大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)我們的靈動課堂教學(xué)模式，他們無不因我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅信，這將對他們各自學(xué)校的高效課堂改革將起到至關(guān)重要的推動作用。贈人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學(xué)校之一，要學(xué)習(xí)高效課堂就來東城一小！”圍繞靈動課堂展開的各項校本研修活動，為我們的靈動課堂改革注入了經(jīng)久不衰的活力。