【正文】 教育實(shí)踐脫節(jié)，所學(xué)理論知識(shí)不能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)，為教育教學(xué)服務(wù)。）反思存在泛化、窄化、弱化等現(xiàn)象。（即課后反思、教研活動(dòng)、集體備課等環(huán)節(jié)我們經(jīng)常討論教學(xué)中的問(wèn)題和得失，但真正對(duì)教學(xué)有用的卻少之又少，個(gè)人教學(xué)能力提升較慢。）研修與工作沖突。（即我們經(jīng)常聽(tīng)到耳邊的抱怨聲，平時(shí)工作太忙，沒(méi)有時(shí)間看書學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間研究教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間搞校本研修等等。）2015年我們東城一小大學(xué)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科的校本研修我們力求達(dá)到以下目標(biāo)：以“靈動(dòng)課堂”為主陣地，開(kāi)展“三備課”、“三反思”活動(dòng)，進(jìn)行“靈動(dòng)課堂”課題研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。下面，由我將我們語(yǔ)文學(xué)科一年來(lái)開(kāi)展的的校本研修工作匯報(bào)如下：一、專家引領(lǐng)，明晰方向。課堂是是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。為了使我們的“靈動(dòng)課堂”不斷深化。我們加入了《中國(guó)教師報(bào)》西北課改名校共同體，邀請(qǐng)全國(guó)課改專家馮恩宏、宋永平教授現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研指導(dǎo)，先后聽(tīng)取了課改專家李炳亭、崔其升、丁來(lái)明、張海晨主題報(bào)告會(huì)。各位專家們從高效課堂理念到教育教學(xué)實(shí)踐，從高效課堂的小組建設(shè)到導(dǎo)學(xué)案的編寫，對(duì)我們的靈動(dòng)課堂實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，不但解答了我們課堂教學(xué)中的困惑，而且堅(jiān)定了我們走下去的信心和決心。二、注重實(shí)效，勇于創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)本學(xué)年，我們圍繞“靈動(dòng)課堂”開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)。我們以靈動(dòng)課堂中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為我們的教研主題，像如何提高學(xué)生的展示水平？如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)？在這樣的教研活動(dòng)中，我們放下教師身份，以學(xué)生的角色參與活動(dòng)。我們以教研組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，然后由爭(zhēng)奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。上面展示的小組說(shuō)得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽(tīng)的小組也不甘落后，有的對(duì)臺(tái)上的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，有的甚至和臺(tái)上的小組爭(zhēng)辯起來(lái)。我們語(yǔ)文教學(xué)中的困惑也在這一聲聲的“我展示”、“我補(bǔ)充”、“我質(zhì)疑”中迎刃而解，我們的靈動(dòng)課堂也在這樣的特色體驗(yàn)中日趨完善。三備課冬練三九，夏練三伏。在各位同仁享受愜意的寒暑假時(shí)，我們已悄悄地準(zhǔn)備我們來(lái)年語(yǔ)文教學(xué)的操作指南——導(dǎo)學(xué)案了。這就是我們根據(jù)我?！办`動(dòng)課堂”模式設(shè)計(jì)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案。我們的三備課分別為：（1）個(gè)人假期備課。（每位教師在寒暑假里獨(dú)立完成的第一次備課，填寫個(gè)人備課單，編寫導(dǎo)學(xué)案，制作配套的PPT課件。）（2）團(tuán)隊(duì)備課。開(kāi)學(xué)前一周，我們?cè)龠M(jìn)行第二次備課，由相同年級(jí)、科目的專家教師團(tuán)隊(duì)討論假期備課，解決個(gè)人備課中存在的問(wèn)題，修改導(dǎo)學(xué)案。（3）根據(jù)學(xué)情備課。（上課前一天教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和個(gè)人教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的第三次備課。）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導(dǎo)學(xué)案用起來(lái)更加得心應(yīng)手，也使我們的課堂教學(xué)事半功倍。三反思“實(shí)踐加反思，是教師最有效的成長(zhǎng)方式。”我們結(jié)合日常語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展“三反思”活動(dòng)。（1）日反思：每天語(yǔ)文教學(xué)后個(gè)人反思，填寫“教后反思”（2）周反思每周四的集體備課時(shí)間，是我們例行的“反思會(huì)”。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時(shí)間，反思自己一周來(lái)的課堂教學(xué)情況。（3）月反思為了使我們的周反思更加有效，我們把一月來(lái)的收獲進(jìn)行梳理和分類，形成個(gè)人的月反思，并上傳至西安市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)，和各位同仁交流分享。運(yùn)用平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)（1）、巧用資源中心“大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)”是我們教學(xué)的好幫手。在備課中，我們經(jīng)常運(yùn)用資源中心下載課件、導(dǎo)學(xué)案、復(fù)習(xí)試卷等，既節(jié)省了備課時(shí)間，又提高了備課效率。同時(shí)，我們也及時(shí)將手頭的一些優(yōu)質(zhì)資源上傳，和各位同仁分享。（2）、提問(wèn)求助對(duì)于我們?nèi)粘＝萄兄袩o(wú)法解決的問(wèn)題。像：期末復(fù)習(xí)中，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生？靈動(dòng)課堂中，如何提高學(xué)生的補(bǔ)充質(zhì)疑能力？我們會(huì)發(fā)起提問(wèn)，和線上的教師共同討論，直至問(wèn)題的圓滿解決。師生讀書“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！蔽覀兇髮W(xué)區(qū)提倡教師每月讀一本好書，每學(xué)期召開(kāi)一次讀書沙龍活動(dòng)。像《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》、《第56號(hào)教室的奇跡》我們更是人手一本。我們?yōu)榱斯膭?lì)學(xué)生多讀書，讀好書，我們根據(jù)學(xué)生讀書的一年來(lái)讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。拿到金、銀、銅卡的學(xué)生。通過(guò)本年級(jí)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士。三、同伴互助，攜手同行三過(guò)關(guān)我們圍繞靈動(dòng)課堂開(kāi)展了三類過(guò)關(guān)課，分別是：語(yǔ)數(shù)英教師過(guò)關(guān)課、學(xué)生過(guò)關(guān)課、新入職教師過(guò)關(guān)課。為了確保過(guò)關(guān)課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級(jí)和內(nèi)容，學(xué)校聘請(qǐng)知名課改專家聽(tīng)課評(píng)課。在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過(guò)關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的靈動(dòng)課堂不斷走向成熟。承新工程2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。來(lái)自大學(xué)區(qū)的60多對(duì)教師分別結(jié)成師徒對(duì)子。在這一年的時(shí)間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)?；顒?dòng)實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，共獎(jiǎng)同懲。此時(shí)此刻，我不禁想起了當(dāng)年的自己。2011年10月，我作為新教師參加了當(dāng)時(shí)的承新工程師徒結(jié)對(duì)儀式。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進(jìn)我的進(jìn)步和成長(zhǎng)。2015年10月，我作為老教師又一次參加了承新工程，我也把我的教育教學(xué)毫無(wú)保留地傳給了我校的新教師。彌足珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這樣的代代相傳中發(fā)揚(yáng)光大，互幫互助的教育情懷在這樣的代代相傳中深入人心。四、同仁切磋，追求卓越一年中，有20多家單位共計(jì)1000多人次的省、市、區(qū)級(jí)教育同仁曾先后來(lái)我們大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)我們的靈動(dòng)課堂教學(xué)模式，他們無(wú)不因我們學(xué)生的精彩表現(xiàn)而贊嘆，無(wú)不被我們教師的教育智慧所折服。我們堅(jiān)信，這將對(duì)他們各自學(xué)校的高效課堂改革將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動(dòng)課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學(xué)校之一，要學(xué)習(xí)高效課堂就來(lái)東城一??！”圍繞靈動(dòng)課堂展開(kāi)的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，為我們的靈動(dòng)課堂改革注入了經(jīng)久不衰的活力。