【正文】 怎么摸計(jì)算機(jī)，頂多就是看看天氣預(yù)報(bào)，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會(huì)了打字，簡(jiǎn)單編輯，還會(huì)熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大。在今后的工作中我們一定能正視問(wèn)題，克服不足，積極探索，對(duì)以后的校本研修，我們將采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；堅(jiān)持校本研修的持續(xù)性、針對(duì)性、合作性，我們堅(jiān)信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)，我們相信，通過(guò)這次檢查驗(yàn)收，我校的校本研修工作必將更上一層樓。（5）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。因此2013年7月起，我校開(kāi)始實(shí)施靈動(dòng)課堂改革。上面展示的小組說(shuō)得有理有據(jù)、頭頭是道，底下傾聽(tīng)的小組也不甘落后，有的對(duì)臺(tái)上的觀點(diǎn)加以補(bǔ)充，有的甚至和臺(tái)上的小組爭(zhēng)辯起來(lái)。教研組的每位教師都要利用5到10分鐘的時(shí)間，反思自己一周來(lái)的課堂教學(xué)情況。承新工程2015年10月，我們舉行了承新工程建設(shè)簽約儀式。在一次次的相互切磋中，我們也收獲了屬于我們的成功。通過(guò)本年級(jí)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)考評(píng)授予讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士。經(jīng)歷了三次研讀教材、三次備課后，我們的導(dǎo)學(xué)案用起來(lái)更加得心應(yīng)手，也使我們的課堂教學(xué)事半功倍。各位專家們從高效課堂理念到教育教學(xué)實(shí)踐，從高效課堂的小組建設(shè)到導(dǎo)學(xué)案的編寫，對(duì)我們的靈動(dòng)課堂實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)有效的指導(dǎo)，不但解答了我們課堂教學(xué)中的困惑，而且堅(jiān)定了我們走下去的信心和決心。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。（1）課題帶動(dòng)：通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。今后，我們要繼續(xù)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，咬定教研不放松，努力在新課改的進(jìn)程中做出更大的成績(jī)。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。我們要求間周以組、以年級(jí)進(jìn)行一次集體備課和一次教研，備課采用“二度”備課的方式，即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，充分發(fā)揮集體智慧，共享資源信息。尤其重視了新課程理念下如何改進(jìn)課堂教學(xué)的專題研討，使教師的教學(xué)觀念得到了更新，課堂教學(xué)的能力得到了提高，專業(yè)化水平得到了提升。以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。一、加強(qiáng)校本研修制度建設(shè)，實(shí)施計(jì)劃管理，確保校本研修有序進(jìn)行。建議增加在培訓(xùn)內(nèi)容以“示范教學(xué)“為主的培訓(xùn)活動(dòng)，即少講理論，多示范、多演示。特別是課堂教學(xué)效果提高幅度比較大，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索；通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。第一篇：2018—2019初中校本研修情況匯報(bào)材料校本研修情況匯報(bào)材料巴彥縣天增鎮(zhèn)愛(ài)民中學(xué)2018年9月校本研修情況匯報(bào)材料——巴彥縣天增鎮(zhèn)愛(ài)民中學(xué)一、學(xué)校教師隊(duì)伍的總體情況愛(ài)民中學(xué)教職工總?cè)藬?shù)29人。（二）學(xué)校開(kāi)展校本研修的措施和機(jī)制根據(jù)《哈爾濱市中小學(xué)、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》、《巴彥縣中小學(xué)、幼兒園校本研修活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了我?！缎１狙行藁顒?dòng)實(shí)施方案》，明確了研修主題，那就是“充分利用現(xiàn)代教育提高課堂實(shí)效”。我校張彥亮、楊喜中、高春茹、馬艷梅4名教師參加的中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)科研課題已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。建議減少與上課時(shí)間、假期時(shí)間相沖突的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，增加“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”這種方式送教的次數(shù)，利于教師自由安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好氛圍。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。是培養(yǎng)骨干、名師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育。調(diào)研實(shí)行“聽(tīng)—評(píng)—研—改”一體化。今年開(kāi)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計(jì)了成績(jī)，我校除了一位教師辭職其余每位教師都合格。四、存在不足和今后打算。（2）集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過(guò)程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。隨著時(shí)代的變化，教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調(diào)整，我們深信只要我們?nèi)＝搪毠ぐl(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、誠(chéng)信進(jìn)取”的校訓(xùn)，持之以恒地實(shí)施規(guī)劃中提出的各項(xiàng)任務(wù)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、腳踏實(shí)地，我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。二、注重實(shí)效，勇于創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)本學(xué)年，我們圍繞“靈動(dòng)課堂”開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科體驗(yàn)式大教研活動(dòng)。三反思“實(shí)踐加反思，是教師最有效的成長(zhǎng)方式。三、同伴互助，攜手同行三過(guò)關(guān)我們圍繞靈動(dòng)課堂開(kāi)展了三類過(guò)關(guān)課，分別是：語(yǔ)數(shù)英教師過(guò)關(guān)課、學(xué)生過(guò)關(guān)課、新入職教師過(guò)關(guān)課。陜西師范大學(xué)宋永平教授曾不止一次這樣贊美我們的靈動(dòng)課堂：“東城一小是西北課改搞得最成功的學(xué)校之一，要學(xué)習(xí)高效課堂就來(lái)東城一小！”圍繞靈動(dòng)課堂展開(kāi)的各項(xiàng)校本研修活動(dòng)，為我們的靈動(dòng)課堂改革注入了經(jīng)久不衰的活力。在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的教學(xué)水平不斷提升；在這一次次過(guò)關(guān)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高；在這一次次過(guò)關(guān)中，我們的靈動(dòng)課堂不斷走向成熟。（1）日反思：每天語(yǔ)文教學(xué)后個(gè)人反思，填寫“教后反思”（2）周反思每周四的集體備課時(shí)間，是我們例行的“反思會(huì)”。我們以教研組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，然后由爭(zhēng)奪到展示權(quán)的教研組展示討論成果。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，原有的教育教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，教師發(fā)展的需要。（4）觀摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展“互助——觀課”和組織化“說(shuō)課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有