【正文】 品課展示活動月等都按計劃務實、有效地開展，做到有記錄有過程有結果。學校每年撥出專項經費，用于校本研修工作，鼓勵教師參與論文評選、教學評優(yōu)、外出學習，并給予充分的資金支持。本，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，結合我校實際有以下幾點做法：是隨堂聽課，督促教師快速成長從2008年我校就實施了推門聽課，校長和其他領導班子成員對全校的教師的課堂隨時進行檢查，采用不打招呼的形式進入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學的真實情況。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進行誡勉談話，然后進行跟蹤聽課，觀其后效。反思的最簡單形式是寫教后記。每學期達幾十人次。我校組織啟動“名師培養(yǎng)工程”，充分發(fā)揮學校學科帶頭人，骨干教師在校本研修中的示范輻射作用，促使學校優(yōu)秀教師在教育理論，學科專業(yè)、文化修養(yǎng)、課堂教學等方面打下深厚的功底，并能帶動和指導其他教師進行專項課題研究，在本校教師群體中起到有效的帶動和輻射作用。要求各教研組各自確定本組的研修專題，如數(shù)學組申報研究課題為《初中數(shù)學分層教學》，政教處申報的課題為《班主任、團隊工作的創(chuàng)新研究》已獲滁州市立項，現(xiàn)正處在研究第二階段。各教研組，研修專題的實施方案是，一般分三個階段進行：第一，對研修專題再研討，確定實驗班級，負責人和實驗教師，制定計劃和實施細則；第二，階段性驗收；第三，總結實驗成果，掃清實驗誤區(qū)。在校本研修中有針對性地重點解決一些課堂教學中存在的實際問題，如怎樣編寫自學提綱，怎樣引導學生自學，怎樣指導學生去經歷、體驗知識的形成過程，怎樣進行學法指導，怎樣有效調動學生的積極性，怎樣有效使用教學輔助手段等一系列問題。先聽課，再評課，評課時自評、互評相結合，最后研討。第四個字就是“改”，改是目的。做到了普遍幫助與重點幫扶相結合，一般幫助與特殊幫扶相結合。在實際工作中，師徒互聽互評，師傅在指導中得到自我提升，同時學到了青年人的先進思想和新鮮做法，徒弟在接受指導中各方面得到了提高。三、全員參與，共同進步。中考成績高位運行，2006——2011連續(xù)多年在中考中達天中、炳輝公費人數(shù)位于全市前列，2010中考總體均分全市前十，語文均分全市第四，數(shù)學均分全市第六。李大江、梁德鑄在滁州論文評選中獲獎。教師共寫教學反思100余篇，論文和心得體會50余篇。校本研修是新課改實驗中的新生事物，在校本研修的研究與實踐中我們雖然有一點點粗淺的認識和做法，但和新課程要求下的校本研修還有很大的差距，還存在著很多的困惑和矛盾。二、實施校本研修的目的提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學習型組織。（3）教科室具體組織落實校本培訓工作。（3）建立教師個人成長記錄袋，建立學校校本研修工作檔案。（3）師徒結對：校內優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高和成長，同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（6）校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，實現(xiàn)師資、設備、信息等資源的共享。（1）師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。實施校本研修活動中，開展“十好活動”，要求每位教師每學期做好十件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）承擔好一個課題研究；（6）帶好一個班；（7）交好一個“知心朋友”（學生）；（8）搞好一次演講（教學交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（9）寫好一份教學經驗總結；（10）發(fā)表一篇好論文。第五篇：校本研修匯報材料以靈動課堂實踐為核心的校本研修灞橋區(qū)東城一小大學區(qū)語 文 教 研 組 2016年10月以靈動課堂為核心的校本研修什么是校本研修呢？校本研修的本質就是立足本校工作實際,根據教師自身專業(yè)發(fā)展需要,開展自主、合作、研究性學習和研究，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平。（即理論學習內容和教育實踐脫節(jié)，所學理論知識不能有效地運用于教育教學，為教育教學服務。（即我們經常聽到耳邊的抱怨聲，平時工作太忙，沒有時間看書學習，沒有時間研究教學，沒有時間搞校本研修等等。為了使我們的“靈動課堂”不斷深化。我們以靈動課堂中遇到的實際問題作為我們的教研主題，像如何提高學生的展示水平？如何提高學生的補充質疑能力？如何加強學生的學習共同體建設？在這樣的教研活動中，我們放下教師身份，以學生的角色參與活動。三備課冬練三九，夏練三伏。（每位教師在寒暑假里獨立完成的第一次備課，填寫個人備課單，編寫導學案，制作配套的PPT課件。（上課前一天教師根據學生實際和個人教學教學經驗進行的第三次備課?！蔽覀兘Y合日常語文教學，開展“三反思”活動。運用平臺，促進成長（1）、巧用資源中心“大學區(qū)優(yōu)質資源共享平臺”是我們教學的好幫手。像：期末復習中，如何轉化學困生？靈動課堂中，如何提高學生的補充質疑能力？我們會發(fā)起提問，和線上的教師共同討論，直至問題的圓滿解決。我們?yōu)榱斯膭顚W生多讀書，讀好書，我們根據學生讀書的一年來讀書的本書授予：讀書金卡、銀卡、銅卡。為了確保過關課的公平公正，所有上課教師一律抽簽決定上課班級和內容，學校聘請知名課改專家聽課評課。在這一年的時間里，老教師竭盡所能幫助新教師，促進其迅速成長。我的師傅周青老師竭盡全力幫助我，促進我的進步和成長。我們堅信，這將對他們各自學校的高效課堂改革將起到至關重要的推動作用。