【正文】 為什么要把2和2相加）（1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過程。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”），形成方法讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說說你是怎么計(jì)算。138=148=158=168=178=師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系？生：匯報(bào)老師追問：為什么差比被減數(shù)的個(gè)位多2？小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差（三）鞏固練習(xí)：158= 118= 148= 128= 168= 138= 178=指名讓學(xué)生回答讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。、3題（四）拓展練習(xí)口算；127= 147= 小結(jié)：破十留三126= 136= 小結(jié)：破十留四（五）全課小結(jié)通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？師小結(jié)：在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差）六、板書設(shè)計(jì)十幾減8128=破十法 想加算減108=2 8+（ 4 ）=122+2=4 128=4138= 148= 158= 168= 178=人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減6》教案11教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來。：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。教學(xué)工具主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。復(fù)習(xí)8的加法口算題。探索新知 十幾減八一、情境引入，提出問題課件出示例2主題圖。教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？二、自主探究，內(nèi)化算法（一）列出算式，大膽猜測(cè)教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書：128= 比較算式，引入課題并板書。教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：（二）動(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。（三）過程表征 內(nèi)化算理課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)?！捌绞ㄟB減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來是4個(gè)。想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的39。理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化。】（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程因?yàn)?+4=12，所以128=4。2．演示“破十法”思考過程(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書：108=2 2+2=4 128=4“破十法”和“想加算減法”計(jì)算168= 178= 138=【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會(huì)“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！咳⑸顚哟卫斫馐畮诇p8的算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）例2：，提出問題（出示課件）師：說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？學(xué)生討論并提出問題。根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書：158=，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理借助操作，分析“想加算減法”思考過程因?yàn)?+7=15，所以158=7。演示“破十法”思考過程(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。插入圖片，課件出示(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個(gè)過程。(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書。102=8 2+5=7 158=7。仔細(xì)看圖，用簡(jiǎn)捷方法計(jì)算。鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題。1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）2．計(jì)算。（ 教材第13頁“做一做”第2題。）學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說說自己思考過程。3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁“做一做”第3題。）教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算108=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來說較抽象難以理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】課后小結(jié)十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。板書擴(kuò)展資料：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減6教案十幾減6北道的中心小學(xué)——楊冬梅 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減6使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握破十法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算1181491381591191791281682．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。6十（）＝128十（）＝135十（）＝117十（）＝149十（）＝166十（）＝133．12—8＝4，說一說想的過程。二、新授1．出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)1．完成P14頁的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。2．做一做第2題。完成P14頁“做一做”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。4．布置作業(yè)。