一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減幾練習(xí)課教案4-資料下載頁
2024-10-27 13:38本頁面
【正文】 湊十歌》。九的加法口訣。復(fù)習(xí)破十法和想加算減的方法。二、探究新知出示例題合作探究十幾減6的計算方法。交流展示匯報總結(jié)（1）破十法（2）想加算減三、鞏固提高14頁做一做四、課堂小結(jié)板書設(shè)計十幾減6（2）破十法想加算減– 8 = 513 – 8 =（5）– 8 = 28 +（5）= 13+ 3 =5六、教學(xué)反思第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾的練習(xí)課 教學(xué)反思 蘇教版十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)反思：與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí)，教材安排了好多習(xí)題。從習(xí)題的編寫形式和特點來看，編者的意圖相當(dāng)明顯。第10頁第2題6道小題分成三組，每組上下兩題是加減配合，突出“想加算減”的思路；第3題在第2題的基礎(chǔ)上，用填□的形式，提高“想加算減”的思維水平。“練習(xí)三”第1題用圖形的形式來暗示“想加算減”的思考過程，使學(xué)生進(jìn)一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路；第2題第1小題意圖同上，只不過在形式上變換一下，第2小題則有所拓展，在一個部分量未知的情況下做減，有拓寬思維空間的功能。但從總體而言，教材練習(xí)設(shè)計突出“想加算減”的思路，把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。問題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎？事實上，只要學(xué)生能夠理解的、能夠比較快解決問題的、對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個意義上看，對于“20以內(nèi)進(jìn)位加法”比較熟練的學(xué)生來說，“想加算減”是一種基本方法；而對于那些“20以內(nèi)進(jìn)位加法”不夠熟練的，有些甚至不會算的學(xué)生來說，他們能夠理解的算法或比較熟練運用的算法可能是“破十減”和“平十減”，此時，“破十減”或“平十減”就成了這部分學(xué)生的基本算法。1
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