【正文】 類的設(shè)置有它存在的合理性，能照顧到方方面面學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，目前我們大學(xué)生專業(yè)學(xué)科普遍重視“新聞采訪”、“新聞評論”、“報紙編輯”等這些更貼近新聞學(xué)本身、操作性很強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反饋回來的信息也可看出，新聞專業(yè)學(xué)生上手快，擅長寫社會新聞，但能寫好深度報道、時政新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、文體新聞、?？侣劦纳?。這就說明新聞專業(yè)的學(xué)生的知識儲備的欠缺。在課余時間我們大學(xué)生可以去當(dāng)?shù)貓笊缁蛘唠娨暸_實習(xí)，在媒體實踐的過程中，可以通過采訪、寫作、編輯等新聞生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)去培養(yǎng)自己的新聞敏感。但是采訪的過程不是簡單地搜羅情況的過程，而是憑借新聞敏感不斷分析情況、逐步選擇和提煉有新聞價值的事實和主題的過程。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，所以只有多動腦筋，反復(fù)研究，才能從大量客觀事物的現(xiàn)象中認(rèn)清其本質(zhì)，也才能正確地反映事物，報道才有思想性，有說服力。我們既要深入生活，還要正確地認(rèn)識生活，這樣才能更好地反映生活。新聞專業(yè)學(xué)生不能一般地深入生活、觀察生活，而是要時時刻刻做一個“有心人”。五、參考文獻(xiàn)[1] “頓悟說”.新聞窗［J］.2008第2期[2] ［J］.2002年第3期[3] [J].新聞知識，2002（2）第四篇：從心理學(xué)角度探討從心理學(xué)角度探討“見死不救”現(xiàn)象歷史文化學(xué)院歷史基地班黃二艷0941061031前不久在廣東佛山發(fā)生了一起“小悅悅事件”，兩歲的小悅悅被車兩次碾壓受傷，18人步行或騎車路過，均未停下進(jìn)行及時施救或叫救護(hù)車，不久醫(yī)院宣布對小悅悅搶救無效。這一事件的發(fā)生引起社會的反思。對此，廣東省社會工作委員會專門組織了3場座談會，探討如何弘揚見義勇為精神，甚至有人建議見死不救立法。事件發(fā)生后，18路人受到社會譴責(zé)，通過互聯(lián)網(wǎng)上各網(wǎng)友的積極參與，新聞還被外國媒體報道，指責(zé)中國國民的冷漠，而“國民冷漠說”的始祖魯迅也被大家記起并極力效仿。爭相發(fā)表對冷漠國民的看法（其實不外乎就是譴責(zé)）。在此我們對此事中相關(guān)的路人來進(jìn)行一場心理分析。遭到眾所矢的的路人，為什么會對一個受傷的小孩見死不救，視而不見？要回答這個問題我們得分析他們當(dāng)時的心里活動，大致不會脫離以下五個方面：一是，多一事不如少一事，做好自己的本分就行。二是小孩不是我撞的，我不負(fù)有必須救她的法律責(zé)任，在可救可不救的情況下，選擇對自己有利的，權(quán)衡之下選擇不救。三是從這走過的人可能會救的，我裝著沒看見也沒人知道。四是可能存在對生命漠視的情況（較少甚至可能不存在，在此只是為使分析盡量全面而作的假設(shè)）。五是這應(yīng)該是他父母和肇事者的事，跟我無關(guān)?，F(xiàn)在我們對上述心里依次做簡要分析：存在第一種想法的人一般做事較為謹(jǐn)慎，考慮周詳，同時也有點膽小和自私，不想惹事，怕節(jié)外生枝，自我保護(hù)心強(qiáng)。第二種人重視法律規(guī)范，但較為忽視道德規(guī)范，比較注重榮譽(yù)與名分，利益心重。第三種人在生活中責(zé)任心一般不強(qiáng)，道德責(zé)任感也不強(qiáng)，做事可能總是存在僥幸心里，不能腳踏實地。第四種，則可能是在生活中長期受到某些暴力對待，或曾受到過重大的心理或生理創(chuàng)傷，對自己及他人的生命采取漠視的態(tài)度，生活態(tài)度消極，不過問也不關(guān)心周圍事物（或者是沒有能力去阻止而選擇不理睬和忽視），活在自己的空間里，生人勿近。第五種，與第二種和第三種人有相似的特點，即忽視道德規(guī)范，責(zé)任心也不強(qiáng)，但是非觀念分的很清楚，認(rèn)為一件事情的發(fā)生，該是誰的責(zé)任就該誰擔(dān)負(fù)起來，旁人沒必要參合進(jìn)去，這種人在生活中比較冷漠。從上述分析，我們可以在路人的大致性格中窺見他們見死不救的部分原因，但我們不該忽視直接促成路人這一行為的具體因素，大家都還記得攙扶摔倒老人反被訛的事件吧，之后還是有許多這樣的系列事件發(fā)生，我們是冷漠嗎？我們只是害怕熱心太過反而惹禍上身。我們不能一味譴責(zé)路人，當(dāng)大家對做好事存在風(fēng)險有共同認(rèn)識時，我們就會對做好事存在疑慮。大家換位思考一下，如果換成你是路人，你會不會毫無顧忌的對小悅悅進(jìn)行急救？同時，當(dāng)大家將目光集中在媒體想要制造的輿論方向時，我們是否考慮到父母對孩子照顧的疏忽，肇事司機(jī)對生命的不尊重與殘忍？法律又為想做好事的人做好被反誣的聲援的后盾沒？我在此不是想為路人開脫，只是希望大家在關(guān)注一件事時，不要被輿論牽著鼻子走，要考慮到每一件事情的發(fā)生是由多種因素促成的，僅此而已。第五篇：從心理學(xué)角度看現(xiàn)代家庭教育講話稿從心理學(xué)角度看現(xiàn)代家庭教育講話稿各位家長,晚上好！由于孩子的緣故，我們今天有緣聚在了一起，謝謝你們能從百忙中抽出時間來參加我們今天這樣一個學(xué)生家長會，說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心，也說明了你對我們工作的支持。在此，我對您的到來表示熱烈的歡迎和由衷的感謝！您正在或曾經(jīng)為下列情況煩惱嗎？孩子與你無法溝通，甚至沖突對立；孩子表現(xiàn)出較差的自覺性和自我控制與管理能力；孩子成績下降厲害；孩子找各種理由和原因推脫成績不好的責(zé)任；否定、逃避學(xué)習(xí)、特別是學(xué)校學(xué)習(xí)，不愿意上學(xué)；迷戀游戲、上網(wǎng)等；孩子情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常憂郁或沒理由地發(fā)脾氣；拒絕、反感家長和自己談?wù)搶W(xué)習(xí)的話題；孩子表現(xiàn)出拒絕父母的關(guān)心和愛，煩！我們再來看這幾個案例。孩子對父母也有不滿意的地方？？？？？？？？？？那我們再看看家長是如何毀掉自己的孩子的？讓孩子覺得自己什么都不行，沒人欣賞他。經(jīng)常拿比他“行”的人刺激他。父母把自己塑造成家庭犧牲者的形象，這樣使孩子產(chǎn)生罪惡感。和孩子說話語氣用命令式。密切關(guān)注孩子的一切，不給孩子自由。學(xué)會遷怒的本事。當(dāng)眾出孩子的丑?，F(xiàn)代家庭教育的誤區(qū)：破壞性批評什么是破壞性批評？——沒有建設(shè)性的意見，對犯錯誤者一味地指責(zé)；對錯誤進(jìn)行反復(fù)的、連續(xù)性的批評；態(tài)度粗暴、言語苛刻、諷刺嘲笑，傷害到批評對象的自尊、對其改正錯誤起著阻礙和破壞性作用的批評。例：“你就是這點能耐，連一個張三都比不過，你今后還怎么在社會上混。人要臉樹要皮，張三是人你也是人，你怎么就這么蠢，就不能夠超過別人一次呢？每天好吃好喝地伺候著你，就不能給我長個臉，你太讓我失望了，你看你，考不過人家也沒有一個羞愧的樣子，長大了也根本指望不了你會有什么出息，我還能有什么指望哦??”。批評孩子的目的是幫助孩子健康成長，孩子成長的過程便是一個犯錯誤的過程，在錯誤中成長便需要父母的寬容，需要父母給孩子一個犯錯誤的空間。破壞性批評的害處：①摧毀孩子的自信心。其結(jié)果是徹底放棄努力、放棄成長、放棄嘗試。②損傷孩子的自尊心。③破壞親子之間的關(guān)系。批評的藝術(shù)：1．批評的話語只對事件不對人，一定要注意尊重孩子的獨立人格，保護(hù)好孩子的自尊心、自信心；2．批評的目的是警示和教育，讓孩子知道什么不可以做，做了后會有什么后果；3．懂得換位思考，理解孩子的立場。孩子沒有因為我們做父母的不是什么杰出人士而嫌棄我們，我們也不能因為他不是第一名、沒有那么優(yōu)秀就嫌棄孩子。4．誰都會犯錯誤，但重要的是改正錯誤；期望過高有一個孩子曾說：“我覺得自己很沒用、很無能，每當(dāng)看到父母滿懷期望的目光，我的心里就非常難過，不知如何才能達(dá)到父母的要求，現(xiàn)在，一看書就很怕，真想把它撕得粉碎??”據(jù)報道，在我國17歲以下的青少年中，心理障礙患病率在逐步上升，有關(guān)專家分析，父母對孩子的期望值過高，是孩子產(chǎn)生壓力的主要原因。百度一下“父母期望過高”，找到3，030000篇查看前10頁，與下列詞匯標(biāo)題關(guān)聯(lián)：逆反 跳樓 自卑孤獨 失去學(xué)習(xí)興趣 離家出走 抑郁癥 郁郁寡歡 容易急躁 學(xué)習(xí)能力 網(wǎng)絡(luò)成癮 厭學(xué)看到書本就發(fā)抖 心理扭曲 焦慮 無望 壓力 暴力 學(xué)業(yè)荒廢 打擊自信心 缺失動力 恐懼癥 親子關(guān)系 感覺不如別人 開學(xué)后全家齊失眠 記憶力減退 注意力渙散 神經(jīng)衰弱?? 期望值過高引發(fā)心理障礙——“挫折心理”因為挫折、失敗和逆境會給孩子帶來失望、壓抑、沮喪、憂郁、苦悶等緊張心理和情緒反應(yīng)，有兩方面的因素：一是孩子的自我需求與滿足其需求的現(xiàn)實條件之間的巨大反差；二是孩子的個性還不成熟。青少年個性不夠完善，思想還不成熟，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，認(rèn)識片面，自尊心強(qiáng)，好勝心切，容易偏激，這一切不完善的人性都是導(dǎo)致“挫折心理”的溫床。孩子最不喜歡聽到家長說的10句話是——你怎么還不去做作業(yè)，快去！我討厭你。我說不行就是不行??你怎么連這種題目也不會做。我再也不管你了，隨你的便好了。你腦子出問題了，是不是？你真不如學(xué)習(xí)好。你若考了一百分，我就給你買??”下次再這樣你就給我滾。你寫得太差了！我們家庭教育的對策是———平等、關(guān)愛、接納、溝通、期望最后，謝謝大家的認(rèn)真的聆聽，也感謝大家的支持，讓我們共同祝愿：每一個孩子快樂成長，每一個家庭幸福安康。