【正文】 ，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d.“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。？？，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？把我們想像到的春景告訴想家的詩人吧?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家?！熬G”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過，吹綠江南兩岸?！暗健薄斑^”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來到江南一片綠色的畫面感。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3．指導(dǎo)品讀4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。四、拓展閱讀、無論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛（交流收集的思鄉(xiāng)詩文）《“推敲”的故事》《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩句道：“深夜萬簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門?！遍_始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說出自己吟得的詩句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長時(shí)間二人不舍離開，討論詩歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩人結(jié)為好友。五、作業(yè)給下列詩句選擇合適的字，并說說理由．滿過綠入到春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？2．動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。第五篇：《古詩三首》知識(shí)點(diǎn)梳理新部編版五語下知識(shí)點(diǎn)易考點(diǎn)一線名師梳理。二類字：白晝zh242。u耘田yn供g242。ng耕織稚zh236。子銀鉦zhēng玉磬q236。ng水滿陂bēi浸寒漪yī易錯(cuò)字：白晝zh242。uz242。u供g242。nggōng耕織稚zh236。z236。子銀鉦zhēngzh232。ng玉磬q236。ngx236。ng水滿陂bēipēi浸寒漪yīyǐ多音字：g242。ng口供供品供耕織gōng提供供應(yīng)供給。聽寫生字：白晝耘田桑樹春曉(書寫提示:“晝”的下半部分是“旦”，不要多加一橫寫成“互”，“曉”的右上角不要多加一點(diǎn)。)默寫古詩：略☆《四時(shí)田園雜興》[宋]范成大晝zh242。u出耘yn田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供g242。ng耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。①[晝]白天[耘田]在田間鋤草。②[績麻]把麻搓成線。③[解]理解，懂得。④[供]從事。⑤[傍]靠近。⑥[陰]樹蔭。譯文：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著各自的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學(xué)著種瓜。☆《稚zh236。子弄冰》[宋]楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦zhēng。敲成玉磬q236。ng穿林響，忽作玻璃碎地聲。①[稚子]幼小的孩子。②[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來。③[鉦]一種金屬打擊樂器。④[磐}一種用玉或石制成的打擊樂器。⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。譯文：兒童早晨起來，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩線穿起來當(dāng)錚。提著銀鑼似的冰塊在樹林里邊敲邊跑，忽然冰鑼敲碎碎落地，那聲音就像美玉落地摔碎一樣?！睢洞逋怼穂宋]雷震草滿池塘水滿陂bēi，山銜落日浸寒漪yī。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。①[陂]池岸。②[漪]水中的波紋。③[腔]曲調(diào)。④[歸去]回去。[信口]隨口。譯文：在一個(gè)長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的的樂曲。①《四時(shí)田園雜興(其三十一)》的作者是代詩人　　　　,通過對(duì)農(nóng)村生活中大人耘田、績麻，孩子學(xué)種瓜場面的描寫，反映出農(nóng)村的緊張勞動(dòng)氣氛和富有情趣的生活，表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的勤勞純樸、天真爛漫。②“四時(shí)田園雜興”中“雜興”的意思是，沒有固定的題材。題目告訴我們，這些詩寫的是詩人在居住時(shí)春夏秋冬四季的所見所感。（隨興而寫田園）③《稚子弄冰》作者是代詩人　　　　通過對(duì)稚子脫冰、穿線，敲擊，冰塊破裂等情景的描寫，表現(xiàn)出孩童生活的無限樂趣和作者對(duì)孩童的尊重與喜愛之情。④“稚子弄冰”中“稚”的意思是，題目告訴我們，這首詩寫的是。（幼小的小孩子取冰玩耍）⑤“草滿池塘水滿陂”中寫出了仲夏生機(jī)勃勃景象的詞語是；“陂”的意思是。（滿池岸）⑥《村晚》的作者是代詩人　　　　,這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。描寫了夕陽西下，牧童橫坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的景象。表現(xiàn)出了牧童的無憂無慮以及作者對(duì)這種生活的贊美和向往之情。⑦這三首詩都寫了兒童的活動(dòng)?！端臅r(shí)田園雜興(其三十一)中的“童孫”，《稚子弄冰》中的“稚子”，《村晚》中橫臥牛背、的“牧童”，都給人以無憂無慮、無拘無束的感覺。(學(xué)種瓜脫冰作戲信口吹笛)⑧童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。“解”的意思是，“供”的意思是，讀了這兩句詩，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景:。從這兩句詩可以體會(huì)到。（理解,懂得從事小孩子還不懂得耕田紡織的事，也在桑樹下的陰涼處學(xué)習(xí)種瓜在大人的耳濡目染下，孩子也在桑樹蔭下學(xué)種瓜，體現(xiàn)孩子們對(duì)勞動(dòng)）⑨敲成玉馨穿林響，忽作玻璃碎地聲?！绊唷爸?“玻璃”不是現(xiàn)在的玻璃,指的是，讀了這兩句詩，我仿佛聽到了。)下列對(duì)這兩句詩理解不正確的一項(xiàng)是（），表現(xiàn)出“玉磐穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。、自得其樂的盎然意趣。晝，用彩色的絲線穿上,用手提著,顏色艷麗，充滿情趣的情景。、聽著孩子們呼喊，臉上露出開心的笑容的景象。（一種用玉或石制成的打擊樂器一種天然玉石叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暫捅榈膰W啦聲B）?！镉嘘P(guān)兒童的古詩：所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。池上(唐)白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！拔視?huì)讀”答案：zh242。ug242。ngzh236。zhēngq236。ngbēiyī