20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)21二元一次方程第1課時(shí)-資料下載頁
2024-12-07 23:44本頁面
【導(dǎo)讀】經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)分析問題的能力和數(shù)學(xué)說理能力；轉(zhuǎn)化的思想解決問題的能力；模型，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。難點(diǎn)1、了解二元一次方程的解的不唯一性和相關(guān)性。式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程。方程的特點(diǎn)，體會(huì)到二元一次方程的引入是解決實(shí)際問題的需要。含有兩個(gè)未知數(shù)，且含有未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是一次的方程叫做二元一次方程。（使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知。學(xué)生在解二元一次方程的過程中體驗(yàn)和了解二元一次方程解的不唯一性。的解決，體現(xiàn)學(xué)習(xí)二元一次方程的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
【正文】 作業(yè)本 第 7題 【教學(xué) 設(shè)計(jì)說明 】 引入是一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，引入是否科學(xué)、恰當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)能否成功，課堂氣氛是否活躍。這節(jié)課采用 創(chuàng)設(shè)問 題 情境，第一個(gè)問 題 猜數(shù)，比7?x 1?y 7?x 1?y 2??x ay? 3?x 1?y 一比誰的速度快，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，第二個(gè)問 題 學(xué)生用 已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)無法解決，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)二元一次方程的必要性。 了解二元一次方程的解，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由淺入深、由易到難，通過辨析是不是方程的解，到由觀察直接寫出簡(jiǎn)單二元一次方程的一些解，讓學(xué)生先感悟二元一次方程解的不唯一性，再到如何求二元一次方程的部分解，在尋求解的過程中了解和體會(huì)二元一次方程的解的不唯一性，也知道了兩個(gè)未知數(shù)之間不是獨(dú)立的而是對(duì)應(yīng)的，適 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 在教學(xué)中努力處理如下兩方面的關(guān)系：一方面初步體現(xiàn)二元一次方程和一元一次方程的類比思 想和轉(zhuǎn)化思想。通過與學(xué)生熟悉的 一元一次方程的類比，讓學(xué)生找出這兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，抓住它們的根本區(qū)別在于未知數(shù)的個(gè)數(shù)不同，而引起解的寫法和解的個(gè)數(shù)的不同，有利于學(xué)生更快更容易接受二元一次方程；另一方面，由實(shí)際問 題的解決，體現(xiàn)學(xué)習(xí)二元一次方程的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中努力抓住能培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，適時(shí)的提問激起學(xué)生的思維漣漪，將學(xué)生帶入深入探究的境界。
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