【正文】 活潑？（很多學(xué)生舉手，請一學(xué)生朗讀）師：哪位同學(xué)來評價一下他的朗讀？生：“仿佛在流動，在歡笑，在生長”，可讀得快一點，一句高一句，更能表現(xiàn)出花的勃勃生機。師：請你讀一讀，讓我們欣賞一下。（學(xué)生有感情的朗讀）師：讀得真好，讓我們?yōu)樗奈韬炔?。還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我最欣賞的是“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”“我在開花！它們在笑。我在開花！”“它們?nèi)氯隆?。這句話用擬人手法寫出花的孩子般的歡樂，突出它們生命的勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲地歡笑，嬉戲。師：你說得真好，你能讀出這種快樂和驕傲嗎？請你試試。（學(xué)生有表情地讀）師：讀得很好！還有未被我們發(fā)現(xiàn)的美句嗎？生：我特別欣賞“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”，有“帆”“艙”喻花朵的外形，顯得生機勃勃，覺得每朵花都像是在花瀑上航行的小船。（屏幕顯示花的特寫）師：那么“忍俊不禁的笑容”比喻什么呢？有什么用？生：喻花朵含苞欲放的情態(tài)，表現(xiàn)出花朵的美麗和嬌媚。師：由這些寫景句，我們能看出作者在觀花時怎樣的心情？生齊聲：喜悅、愉快。師：對，我們朗讀這句也要懷著這樣的感情。請同學(xué)們把這句讀一讀，讀得輕柔一點。（學(xué)生齊讀）師：同學(xué)們把握得很好，讓我們把這些美句背誦下來，豐富我們的積累，好不好？生：好?。ㄉx背佳句）二、體驗與反思師：你是怎樣理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話。（學(xué)生討論，發(fā)言）生：這句話是文章的主旨句，是作者從花的興衰中感悟到的人生哲理。師：是點睛之筆，告訴了我們什么哲理呢？生：它告訴我們，人生中也會遭遇到各種不幸，面對挫折，我們應(yīng)該堅強面對，要相信生命的頑強和永恒。生：戰(zhàn)勝不幸，生命才能煥發(fā)光彩。生：人生“不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎么能見彩虹”？師：同學(xué)們理解得很深刻，表達(dá)得也很流暢，掌聲鼓勵?。◣熒恼疲煟和瑢W(xué)們能用自己的經(jīng)歷或見聞來印證這句話嗎？（四人小組討論、交流）師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧！生：我小時候體弱多病，每月至少請一次病假，吃藥、打針、吊水是家常便飯，后來我在媽媽的鼓勵下，忍耐著，鍛煉著，現(xiàn)在我的身體好多了。師：恭喜你！相信你遇到其他困難時，也一定能想到小時候的這段經(jīng)歷，相信你一定能戰(zhàn)勝人生中的其他困難。生：有一次，我的數(shù)學(xué)考得很差，心里很難受，認(rèn)為自己可能不是學(xué)數(shù)學(xué)的料。后來我想到“失敗是成功之母”，于是靜下心來，認(rèn)真訂正試卷，分析錯因，終于讓失敗成了成功的墊腳石。師：是啊，失敗也是一筆財富，只要你從失敗中吸取教訓(xùn)，你就是強者。生：我想說說美國的海倫凱勒，她一歲半時，因連續(xù)發(fā)燒經(jīng)過治療病好了后卻成了一個又聾又盲的小姑娘，可她以驚人的毅力自學(xué)小學(xué)到高中的課程，并掌握了五種語言，還考上了哈佛大學(xué)，創(chuàng)作了長篇小說《我生活的故事》。生：還有霍金??生：還有鄭智化??生：還有張海迪??師：同學(xué)們課外閱讀的內(nèi)容很廣，從他們的人生經(jīng)歷中，我們就會深切地感受到：人生總有大大小小的磨難，堅強的人會挑戰(zhàn)命運，創(chuàng)造人生的價值，展現(xiàn)生命的風(fēng)采。同學(xué)們，愿我們每個人都能像紫藤蘿像這些勇士們一樣能挑戰(zhàn)自我。愿我們的人生無怨無悔，愿我們的生命燦爛輝煌。【教學(xué)反思】本課以優(yōu)美的畫面和音樂把學(xué)生導(dǎo)入了學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在欣賞的同時認(rèn)識了紫藤蘿花，對花的形、色、態(tài)有了直觀的認(rèn)識。在配音范讀中，讓學(xué)生據(jù)文而入境，因境而生情，由情而悟理，反映了解讀的基本規(guī)律?！懊傈c尋蹤”，能通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”調(diào)動學(xué)生的積極參與，使學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)：涵泳美文，發(fā)現(xiàn)美點，賞析美點。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，認(rèn)真品味語言，不斷揣摩，使學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。“體驗與反思”部分，調(diào)動學(xué)生的人生積累，將課文中作者表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感，啟發(fā)學(xué)生體會人生，思考人生，關(guān)注社會，使學(xué)生從優(yōu)美的文章中學(xué)會崇尚生命，珍惜生命，珍愛人生，頑強拼搏，體現(xiàn)了新課程的標(biāo)準(zhǔn)，把人文教育放在顯著地位。同時又讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的巧思，從自已觀察的自然之物中感悟人生哲理，由課內(nèi)延伸至課外，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了認(rèn)識。本課教學(xué)采用“板塊式”教學(xué)，流程順暢，可操作性強。既重視語文素質(zhì)的提高，又不忽視人文精神的滲透，使語文課達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。同時注重提高學(xué)生自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)中，也存在明顯的不是，“質(zhì)疑問難”部分上得不夠順暢，學(xué)生主要針對“憶花”部分的枯槐描寫的作用及“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”提問，這部分涉及的時代與他們距離較遠(yuǎn)，因而是文章的難點。教師在課前預(yù)習(xí)時如能印發(fā)一些資料，幫助學(xué)生了解作者的有關(guān)經(jīng)歷，從而大體知道文革的歷史背景，那么課堂處理這些難點就會容易一些，不至于拖沓誤時費力。所以備課時既要備教材、備教法，更要備學(xué)生。第五篇：紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計紫藤蘿瀑布 宗璞教學(xué)目標(biāo)：，理清文章線索，理解文章主旨，了解托物言志的寫法，感悟生命 教學(xué)重點：，理解文章主題，深化人生思索 教學(xué)課時：2 教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的花，說說理由。二、朗讀課文，整體感知 ，糾正讀音迸濺挑逗佇立忍俊不禁 停住了腳步焦慮、悲痛寧靜、喜悅加快了腳步 ，并說說為什么情緒又變得寧靜喜悅？找出原話，并談?wù)勀銓@句話的理解。，思考：？突出紫藤蘿花的哪些特點？，聯(lián)系背景材料，試著說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？，怎樣理解這種寫法？三、研讀賞析在文中畫出自己喜歡的句子，對有表現(xiàn)力的句子加著重號，說說喜歡的理由如：紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的：又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我。四、拓展延伸收集一些吟詠花木的詩句，將其中一首改編成一段散文。