【正文】 oyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育 為 學 生 終 身 發(fā) 展 負 責 為師生的自覺行為；（二）形成德育工作中養(yǎng)成教育生活化、常規(guī)活動課程化、學生管理自主化的工作體系；（三）形成促進教師專業(yè)化發(fā)展的良性循環(huán)機制；（四）形成高效課堂的研究、評估機制；（五）形成核心優(yōu)勢的良性發(fā)展機制；八、具體目標（一）2013 ——2014學：建構(gòu)較為完善的特色學校文化體系，形成較為完整的書面經(jīng)驗材料，整理為《希望的搖籃》圖書資料；形成支撐第二課堂活動的十大類校本教材，為第二課堂活動課程化、社團化打下基礎(chǔ)；逐步形成高效課堂、教育科研的工作規(guī)范；在教師群體中，以 《完善自己，做合格的實小教師》為主要內(nèi)容，逐步形成積極向上、無私奉獻、不斷追求教育終極價值的良好氛圍；初步形成較為完整的學生德育教育體系。（二）2014——2015學：深入研究教師專業(yè)化成長中的問題、途徑及方法，并形成文字材料；突破第二課堂、課外閱讀、一班一品一特色活動中的瓶頸，逐步向課程化邁進；重新制定和完善教師、學生評價方案；建立一套教師、學生的獎勵激勵機制。加強教育信息化工作，加強學校網(wǎng)站的建設(shè)和管理，逐步使學校網(wǎng)站成為學校、社會、家庭、師生聯(lián)系的首選平臺；強化學生的養(yǎng)成教育工作，逐步形成養(yǎng)成教育較為成熟的工作體系。（三）2015——2016學：結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，進一步優(yōu)化學校內(nèi)部資源庫3。文 化 立 校 隊 伍 強 校 德 育 興 校 特 色 亮 校。Goujian huanlehexie jiaoyu wei xuesheng zhongshenfazhan fuze 靈班構(gòu) 建 歡 樂 和 諧 教 育 為 學 生 終 身 發(fā) 展 負 責 的建設(shè)；初步形成較為完整的“健康、習慣、學業(yè)”育人理念的支撐體系；探究教科研龍頭作用的具體實施問題；核心優(yōu)勢良性發(fā)展機制的建設(shè)問題；學生社團活動單位組織實施問題等。（四）2016——2017學：突破教師研究教材、教法的瓶頸，形成獨特的研究教材教法的途徑和方法，并形成規(guī)范；初步彰顯學生、教師、學校的發(fā)展愿景；對發(fā)展目標的各個問題進行梳理總結(jié)；對未盡事宜進行歸類研究。（五）20172018學對各項發(fā)展目標進行評估，并形成經(jīng)驗性材料，為下一個五年規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。九、措施及保障加強各類管理隊伍建設(shè)，采取體驗式培訓的方法，使每個成員對學校的發(fā)展達到高度的認同，消除管理中的零效益，提高對決策問題的執(zhí)行力；加強教師的專業(yè)化發(fā)展進程，強化教師職業(yè)的幸福感，使教師自覺踐行真善美的育人境界；加強學生的自主管理，使學生成為自我教育的生力軍；不斷完善學校的各項規(guī)章制度，建立依法治校的制度體系。4。文 化 立 校 隊 伍 強 校 德 育 興 校 特 色 亮 校。第五篇：小學五年發(fā)展規(guī)劃**小學五年發(fā)展規(guī)劃（2010年——2014年）前言學校全面實施素質(zhì)教育，努力辦讓人民滿意的教育，必須結(jié)合校情、師情、生情以及地域?qū)嵡?，沐課改之風，走內(nèi)涵發(fā)展之路，進一步踐行、完善符合自身實際的具有生命力的辦學思想、培養(yǎng)目標和發(fā)展策略，不斷豐富其內(nèi)涵，打造特色鮮明、和諧向上的品牌學校。**小學的辦學理念歷經(jīng)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”到“全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建開放式辦學——讓學校成為對孩子充滿吸引力的地方”的探索、建立和完善這美好的愿景正轉(zhuǎn)化成“**小學”人的行為。一、學校發(fā)展背景（一）近幾年學校辦學的主要成績和經(jīng)驗辦學行為規(guī)范化。教代會制度健全——學校管理民主化；校務公開制度健全——學校管理透明化；層級管理制度健全——學校管理開放化；家校聯(lián)系制度健全——學校管理公開化；大事、難事、急事 “首遇制”——學校管理人性化。隊伍建設(shè)廉政化。以校為家，同舟共濟，與時俱進，拼搏奉獻；吃得了苦、受得了氣、聽得進話、干得了事、禁得住誘惑??一支“勤政、廉政、協(xié)作、高效”的干部隊伍，正成為學校團結(jié)奮斗的核心和開拓進取的風帆。獲學區(qū)“先進集體”稱號。科研培訓一體化。以鑄造“師魂”為根本，以錘煉“師能”為關(guān)鍵，在“提升”二字上下功夫，學校大力實施以培養(yǎng)青年教師為目標的“希望工程”，以培養(yǎng)學科帶頭人為目標的“中堅工程”，以造就一批有影響的名師為目標的“名師工程”。通過 “研訓一體化”的教師培訓機制，促進了學校教師隊伍的不斷優(yōu)化。一支“學習型、陽光型、反思型、情感型”的教師隊伍正逐步形成。在市級論文獲獎多篇：一等獎1篇、二等獎2篇、三等獎若干篇。省領(lǐng)雁工程1人。學生發(fā)展全面化。以德育為核心，學校逐步形成了“一點”、“二線”、“三合”的德育教育管理網(wǎng)絡。通過開展“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”、開辦家長學校等舉措，德育工作取得新進展。各類社團活動、大課間活動及四大節(jié)的活動受到媒體的關(guān)注和家長的好評。學校被評為市紅旗大隊、優(yōu)秀大隊輔導員；學?；顒釉谌鸢踩請笊峡?；學生在三年中獲市、學區(qū)級競賽60余人次獲獎。教育教學人本化。以人為本的教育思想和理念逐步深入心而現(xiàn)于形。關(guān)愛學生生命，向課堂要質(zhì)量，變苦干為巧干，變題海戰(zhàn)術(shù)為精講精煉，老師們追求著“敬業(yè)高效”；關(guān)切學生疾苦，向貧困生、向?qū)W困生、向特殊學生（智障、殘障、自閉癥、殘疾家庭子女、單親家庭子女、領(lǐng)養(yǎng)子女）伸出援助之手??學校實現(xiàn)著和諧發(fā)展。（二）學校目前存在的主要問題與思考學校管理工作的激勵性有待加強隨著學校的不斷發(fā)展，學校在管理過程中已不斷建立和完善各項管理制度和獎懲機制，為學校規(guī)范管理、科學管理奠定基礎(chǔ)。但仍存在約束機制多于激勵機制的現(xiàn)象，不利于學校發(fā)展過程中最大限度地調(diào)動教職工的積極性。因此各方面的管理制度和激勵措施，還應與時俱進，確保針對性、實效性和長效性。教師隊伍建設(shè)的整體性有待提高研訓一體化成就了一批骨干教師，使整個隊伍日趨團結(jié)和諧、奮發(fā)向上。仍存在發(fā)展并不均衡的差異，如何更加關(guān)注教師的身心愉悅發(fā)展，盡快縮短差距、由點到面打造一支有內(nèi)涵的高素質(zhì)教師隊伍，推出一幾個有知名度、有影響的“名優(yōu)特”教師迫在眉睫。學校辦學的特色性有待彰顯06年至今，學校成功吸納、融合了多種校園文化精髓，在校本研訓、信息技術(shù)教育、科技制作發(fā)明、教育科研、校外群體活動等方面成績顯著，但要普及深化且形成特色品牌仍任重而道遠。教育教學的實效性有待增強課堂教學是實施新課程的主要途徑。如何在實施新課程的課堂上體現(xiàn)教學理念的改變與教學策略的革新，逐步提高課堂教學的實效性，還需要我們不斷探索與實踐。同時，讓每一個孩子每一天每一節(jié)課都有新的收獲不僅指學業(yè)，也包括身心。如何讓學生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展，學校還應進行深入地研究，采取更有針對性的措施。二、未來五年學校發(fā)展目標與定位（一）辦學理念——開放教育在 “以人為本，以學生的發(fā)展為本” 的探索、建立和完善的基礎(chǔ)上，后個五年規(guī)劃努力深化“實施素質(zhì)教育構(gòu)建開放式辦學——讓學校成為對師生充滿吸引力的地方”的辦學理念。在“開放教育”的指引下，學校將繼續(xù)踐行開放德育、開放學習、開放管理等策略，并在開放的環(huán)境中走向發(fā)展，在變革的狀態(tài)中走向激活，在激勵的推動中走向成功的實踐中使學校穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展。（二）辦學目標:把學校建設(shè)成為“學生快樂家長滿意教師成長社會認可”的市內(nèi)外享有聲譽的學校。（三）培養(yǎng)目標:激發(fā)濃厚興趣培養(yǎng)良好習慣引導正確思維提高綜合素質(zhì)為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（四）辦學特色：實施開放式教育,構(gòu)建開放式學校以著眼于學生的和諧發(fā)展、自主發(fā)展、個性發(fā)展、關(guān)注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目的，開展系列特色活動，形成鮑三小特色品牌，實施開放式教育以提升教師的職業(yè)理想，使教師成為學生發(fā)展的促進者，終身學習的楷模，校本課程的開發(fā)者，教育實踐的研究者，并以此加快教師專業(yè)化的進程，實施開放式教育以立足于學校本身的重構(gòu)與新生，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力釋放得更徹底，促使學校教育系統(tǒng)全面走向開放性、民主性和一體化，實施開放式教育４、建構(gòu)開放式的現(xiàn)代辦學模式，以實現(xiàn)教育信息空間和溝通的多元化，教育功能的終身化，教育思維方法的多樣化，教育技術(shù)手段的多樣化，教育評價的個性化和家校、師生關(guān)系的民主化，學校與社區(qū)的和諧化。（五）分段目標及主要任務第一階段（20010——２０11年）：以全新的面貌爭創(chuàng)市級督導評估先進學校主要任務：要借市級各種督導評估為契機，認真總結(jié)反思過去三年發(fā)展中的得失，在廣泛收集意見的基礎(chǔ)上，通過教代會制定新的發(fā)展規(guī)劃，并全面啟動、貫徹、實施五年發(fā)展規(guī)劃。探索校長負責制下的校級干部分區(qū)責任到人，輪崗管理的新機制。做到分工明確 各司其職 團結(jié)協(xié)作 相互補臺。完善各項激勵機制，建立綜合學科教師、校行政人員月考評方案。全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮綜合學科組教師作用，完善合唱、舞蹈、田徑等特色社團的梯隊建設(shè)，成立籃球俱樂部、文學社等，著力打造校園操、?？绕放苹顒禹椖俊５诙A段（２０11——２０１2年）：為創(chuàng)市內(nèi)外享有聲譽的學校作好前期準備，圖謀發(fā)展主要任務：繼續(xù)控制辦學規(guī)模，深入推進素質(zhì)教育。注重激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生主體生命發(fā)展。全面推進課程改革，形成個性化、個別化的教學模式，構(gòu)建學校綜合化的課程結(jié)構(gòu)；20％的教師參與區(qū)級以上科研課題研究，或要成為教壇新秀；１００％的教師個體主動開展校級以上課題研究。逐步形成學校特色“三部曲”：即學科有特色、班級有特點，學生有特長。第三階段（２０１3——２０１4年）：創(chuàng)設(shè)能在市內(nèi)外充分展示、交流和實踐的平臺，進一步打造教師隊伍主要任務：全面激活管理機制，建立多元、主體、開放的社會評教，家長評校，師師、師生、生生互評的評價體系。全面完成“各級各類課題研究。教師在市級以上刊物發(fā)表和獲獎文章爭取突破5篇；20%的教師在市、區(qū)級各類教育教學競賽獲獎。立足塘下，走出瑞安，全方位創(chuàng)設(shè)條件，為師生活動的開展搭建平臺。全面完成學校多媒體大教室的建設(shè)。及時總結(jié)、提煉、豐富“開放教育”的辦學思想。三、學校未來五年的發(fā)展策略及措施（一）創(chuàng)新德育工作加強學校德育工作隊伍建設(shè)，打造一批有愛心、講奉獻，善管理，在學生家長中贏得良好口碑的班主任隊伍。深化學生創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動。以社團、夏令營和“陽光一小時”等活動為有效載體，引導全體學生團結(jié)協(xié)作、勇于實踐、敢于創(chuàng)新。堅持學校與家庭、社區(qū)三結(jié)合，開展好每月校園主題活動、家庭教育活動、社區(qū)實踐活動，拓展德育工作渠道，嘗試多種途徑、多方人士參與學校的德育工作，充分體現(xiàn)開放德育的要求，提高德育的針對性與實效性。（二）加強教學工作落實教學常規(guī)管理。實行校長室、教導處、教研組三級管理，明確職責，切實抓好“備、教、改、導、考、析”各項工作。加強教研組建設(shè)。結(jié)合課題研究，確定各學科研究主題，積極開展“專家引領(lǐng)、同伴互助”的教研活動，形成開放、合作、交流、分享的學校教研文化，在研究中提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學的實效性。強化質(zhì)量意識。在提高教學質(zhì)量整體水平趨勢下，特別關(guān)注優(yōu)等生和學困生這兩方面群體的發(fā)展需要，逐步建立完善校級、班級學科興趣小組，落實學困生學習質(zhì)量跟蹤機制，使得學校教學工作呈現(xiàn)良好的多元化發(fā)展狀態(tài)。（三）深化科研課改加強學校對教育科研的領(lǐng)導，完善教育科研機構(gòu)，充實教科室成員，形成教科室、教研組兩級科研網(wǎng)絡，創(chuàng)設(shè)“組組有課題，人人都參與”的科研工作局面。進一步加強教育科研投入，確保購置必要的研究資料、書籍等，表彰有突出成績的課題組、名師工作室。發(fā)揮學校聘請的專家引領(lǐng)的指導作用，加大研訓一體化的力度，提高每位教師的科研水平。五年內(nèi)安排科研骨干、骨干教師輪訓１次。關(guān)注學科整合的研究與實踐，特別是針對本校信息技術(shù)的優(yōu)勢，全面研究信息技術(shù)與各個學科領(lǐng)域的整合，提高校園網(wǎng)以及校本信息資源庫的利用率和利用水平，促進各學科課堂教學實效性的明顯提高。（四）打造教師隊伍引領(lǐng)教師在研訓一體化中主動發(fā)展。將課題研究與教研工作、教學實際工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)“問題即課題，教學即研究”的工作習慣，更進一步實現(xiàn)工作研究化、研究工作化，通過課題研究這個載體，促使教師在研究中主動學習，在反思中主動提高自身的專業(yè)水平。開設(shè)讀書論壇，開展讀書活動。每位教師每學期讀2本教育理論專著，摘錄5000字的讀書筆記，撰寫3000字的教學行為反思，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為。廣泛開展研究性學習，強化學習能力，促進教師掌握現(xiàn)代學習方法和學習策略，構(gòu)建學習型組織。多渠道汲取營養(yǎng)，多渠道多途徑承辦各級各類現(xiàn)場會活動、各學科研討課、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，為教師提供鍛煉、展示的舞臺。創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，尊重合理的生活需要，倡導用智慧改變工作，既要注重專業(yè)發(fā)展，提高工作質(zhì)量，也要注重生活質(zhì)量、幸福指數(shù)的提升！營造民主的管理氛圍，引導工會開展豐富多彩的業(yè)余活動，讓教職工在工作之余充分享受生活。（五）彰顯學校特色堅持開展“創(chuàng)新素質(zhì)實踐行”活動，打造特色活動。繼續(xù)深入開展社團、大課間活動和“以走進社會，快樂成長”為主題的夏令營活動，使孩子們的自理能力、團結(jié)協(xié)作意識、挑戰(zhàn)自我精神等在活動中得到培養(yǎng)和提高。堅持開展形式多樣的課外活動，打造特色梯隊。要依據(jù)校情、學情，圍繞科技、文體、藝術(shù)等主題，分層分類、豐富多彩地開展并創(chuàng)新課外活動，在活動中建立特色梯隊。堅持開展特色班級。以校園傳統(tǒng)活動為主陣地，教師根據(jù)自己的特長在班級開展特色活動，實現(xiàn)班班有特點，人人有特長。（六）優(yōu)化學校管理全面實施校長負責制下的級能管理，各部門職責權(quán)利明確，各司其職，各負其責，充分釋放層級能量。管理力求科學、民主、規(guī)范。修訂完善各部門規(guī)章制度、各學科評價體系，強調(diào)“以理為主，激勵為重”；