【正文】 的位置變化，了不起?？矗栂仁俏餍卑鍟?西斜，接著下沉板書 下沉，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山。在這個過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！【設計意圖：新課標倡導學生自主學習，讓學生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉了學生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學生更清晰地把握了文章結構，對夕陽落山的先后順序也更清楚了?！咳?、精讀品悟，感受夕陽美。（一）學習第二段出示第二段文字自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽。，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。a、夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。出示刺眼的圖片b、看傍晚西斜的太陽，出示柔和圖片還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導讀好這句話。a 這時的天空引讀：一片深藍，變紅一片深藍 像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍碧藍的，你能讀出來嗎？指導朗讀，在一片下面加點師：在深藍色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？，顯得十分壯麗。出示（1）自由讀（2）出示圖片和詞語連綿起伏看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低。）是的，高高低低的山一座連著一座，一望無邊，多么壯觀??！誰能讀好它？指導讀。一起讀師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉 屏顯 看，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是余暉 顯示 讀得再柔和一些？藍天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—壯麗，變紅 壯麗 誰來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？屏顯這句話，重點詞語是泛紅的。（4）多么壯麗的夕陽西斜圖呀，十分壯麗 板書我們忍不住想說夕陽真美！（5）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。試試吧！聰明的你一定行！出示填空背誦一起來試試?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路?！浚ǘW習第三段。感悟“下沉圖”的美過渡：太陽慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。自由讀、指名讀，太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰愿意來讀一讀這句話？ 1．太陽慢慢地往下沉。這時候，他那圓圓的臉引讀，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??指名讀（1）變紅：漲紅了 小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（開心、激動、生氣、運動完??）指導孩子帶著自己說的感受讀好這個詞語。師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？出示：它那圓圓的臉漲紅了一起讀—（2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看，“把身邊的云引讀染成了黃色、紅色、紫色??”變紅：黃色、紅色、紫色師：還會有什么顏色？（藍色、金色、深紅色。）師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號??省略號的作用可真大??！師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。師：你們積累的詞語真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領就更大了，誰愿意來讀好這句話？指導讀好帶省略號的句子。（自讀——指名讀好這個句子）女生讀一起讀師：五顏六色的天空，想看嗎？出示一組圖片師：從你們嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：“夕陽真美！”。讓我們用心讀讀第三段，好好欣賞夕陽下沉時的美景出示第三段文字齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色?！驹O計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標點?！??”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“??”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！浚ㄈW習第四自然段師：當我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們聽配樂范讀 放音樂師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它—引讀這半句話，同時變紅：輕輕地 誰來讀好這個詞？指導這個短語：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光師：誰來讀好它？出示：燦爛的霞光指名讀，齊讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？ 讓我們一起欣賞夕陽落山時的美景吧齊讀出示第4節(jié)。小結：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它夕陽真美!【設計意圖：抓住關鍵詞重點品讀，同時圖文結合引導學生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現、想象、評價等多種方式，讓學生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學生的心中?！浚ㄋ模┮x最后一段師引讀：看著這一切，爺爺滿面紅光變紅，爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：“夕陽真美呀！” 你覺得爺爺心情怎樣？變紅：?。ǜ吲d）請你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸福快樂啊，我們一起讀師：同學們，爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順他們，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福！夕陽真美！【設計意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學生懂得敬老愛老?！?機動：配樂讀全文。（或者師范讀，學生閉著眼睛一邊聽一邊想象美麗的景色。）四、教學生字，指導書寫。學習生字 壯慢師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！指導學習生字。（略）反饋：投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉?！驹O計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。將偏旁相似混淆的字進行比較學寫，教學時，注重教給學生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學生的語文學習技能。】五、布置作業(yè)： 和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽。西斜 十分壯麗板書：夕陽真美 下沉 黃、紅、紫。落山 燦爛的霞光