20xx秋語(yǔ)文版語(yǔ)文九上第8課清兵衛(wèi)與葫蘆(2)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 23:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】志賀直哉，日本小說(shuō)家。出身于先是封建官僚后。為實(shí)業(yè)資本家家庭。17歲即參加白樺派文學(xué)活動(dòng)，成為“白樺。派”代表作家之一，人稱日本“小說(shuō)之神”。開端清兵衛(wèi)愛好葫蘆。高潮教員沒收葫蘆，性，讓個(gè)性自由發(fā)展。師1：作者在塑造清兵衛(wèi)這一形象時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法？現(xiàn)出清兵衛(wèi)是一個(gè)怎樣的孩子？強(qiáng)烈的好奇心的孩子。人們的固執(zhí)、蠻橫、自以為是，也突出了清兵衛(wèi)的獨(dú)特審美眼光。1．根據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。使她變得非常敏感。A．今年，我省將在普通高考中啟用首次考生身份驗(yàn)證系統(tǒng)。B．5月17日，廣元少年康亮模仿結(jié)繩逃脫，自吊房梁5小時(shí)，是中華民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。人的交通安全意識(shí)不強(qiáng)造成的。象力了，清澈，晶瑩，有著無(wú)限的創(chuàng)造力和無(wú)限的可能性。成人，并分析其中的原因，由此得出結(jié)論。④你們的創(chuàng)作力，比大人真是強(qiáng)盛得多哩：瞻瞻！個(gè)驚駭?shù)摹昂?！?
【正文】 ， 表明你們已經(jīng)被成人世界同化 ， 再也不復(fù)曾經(jīng)的童真 ， 因此是一件悲哀的事情 。 8． 寫孩子們的時(shí)候 ， 作者采用第二人稱的寫法有什么好處 ？ 拉近距離 ， 親切自然 。 便于直接抒情 。 9． 簡(jiǎn)要分析作者在第 ⑤ 段描寫阿寶時(shí)運(yùn)用的描寫方法及其效果 。 本段運(yùn)用了動(dòng)作 、 語(yǔ)言 、 心理描寫 ， 生動(dòng)形象地寫出了阿寶的淘氣 、 率真 (天真 、 頑皮 )。 10． 作者在第 ⑨ 段寫道： “ 你們的黃金時(shí)代有限 ” ， “ 你們不久也要走這條路 。 ” 為什么會(huì)是這樣 ， 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。 言之成理即可 。 可從以下方面作答： ① 受社會(huì)風(fēng)氣影響 ， 純真的少年會(huì)逐漸被同化 ， 由率真 、 自然 、 熱情而世故圓滑 。 __② 面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)壓力 。 弱小的個(gè)體會(huì)妥協(xié) 、 屈服 ， 由率真 、 自然 、 熱情而沉默 、 含蓄 、 世故 、 圓滑起來(lái) 。 __③ 有些人為了追求個(gè)人利益 ， 會(huì)屈意迎合不良風(fēng)尚 ， 丟掉純真 ， 刻意世故 、 圓滑 、 虛偽 。 【 閱讀范題 】 見第 6題 。 【 技法點(diǎn)撥 】 此題考查概括文章主旨的能力 。 解答此題 ， 可抓住文中關(guān)鍵性的議論抒情的第 ⑨ 段 ， 再聯(lián)系題目中的詩(shī)歌 ， 就可得出下列主旨：通過對(duì)自然 、 純真的童真世界的贊美 ， 批判不自然的 、 病的 、 偽的 (虛假的 、 做作的 )成人世界 ， 表達(dá)對(duì)童真世界的贊美和向往之情 。 【 智慧錦囊 】 概括主旨 ， 把握作者情感 ， 一般采用以下方法： 1． 挖掘標(biāo)題含義 。 標(biāo)題是文章的 “ 眼睛 ” ， 通過標(biāo)題所傳達(dá)出來(lái)的信息 ， 可以捕捉到作者所要表達(dá)的思想感情和傾向 ， 把握作者的寫作意圖 。 2． 探尋開頭結(jié)尾 。 有的文章開門見山 ， 直抒胸臆；有的文章篇末點(diǎn)題 ， 卒章顯志 。 探尋文章的開頭結(jié)尾 ， 可歸納文章的主旨 。 3． 理解重點(diǎn)語(yǔ)句 。 這里的重點(diǎn)語(yǔ)句指的是文中的一些議論 、 抒情語(yǔ)句 。 作者通過它們來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn) 、 情感 ， 所以這些句子往往就體現(xiàn)了文章的主旨 。 4． 關(guān)注反復(fù)詞句 。 一篇文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句 ， 是作者著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容 ， 這個(gè)內(nèi)容又往往與文章的主旨有聯(lián)系 ， 有的甚至就是中心所在 。 5． 結(jié)合寫作背景 。 寫作背景往往是文章產(chǎn)生的大環(huán)境 ， 它告訴我們作品產(chǎn)生的根源 、 作者寫作的意圖 ， 這往往能夠幫助我們把握文章的主旨 。
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