【正文】 話，不哭也不叫。第三天夜里，他看到了兒子，突然笑了——很溫柔地笑了，但是他的兒子已經(jīng)變形了。他請武警幫忙抬開石板。兒子被挖出來后，他輕輕地把兒子放在地上，找來水和紗布，給兒子擦身子，梳頭。很輕、很溫柔，他始終微笑著。武警看了都想哭，又不敢勸他。擦完，他就把兒子抱起來，坐著，兩個人，父與子。他坐了一夜，也不和別人說話，偶爾親親兒子。天亮了，運尸體的車來了，他把兒子抬上車。這時候，他突然大叫一聲——那種穿云裂石的聲音。在場的武警都以為他瘋了，上去拉他，他很快平靜下來，說：“我沒事?！彼褍鹤臃藕煤?，跳下車，摘了一朵野花，放在裝兒子的袋子上，說：“兒啊，爸爸再送你一程?！焙髞恚幸晃晃渚f，他為了挖出自己的兒子，兩只手食指的第一節(jié)連骨頭都沒有了。這正印證了那首歌：無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創(chuàng)造奇跡，生命是命題。無論你在哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離……(播放音樂：《生死不離》)，教師解讀。(1)他叫譚千秋，是一位老師，他把自己的生命交給死神，為的是換回學(xué)生的生命！(2)我們的總理，在廢墟上，在災(zāi)區(qū)人民中間，他要和他的人民永遠在一起?。壕褪沁@種愛，這種義薄云天的大愛，創(chuàng)造了震驚世界的奇跡。有了愛的支撐，災(zāi)區(qū)人民正在重建美好家園，與全國人民共同攜手譜寫著盛世中國的和諧樂章！。設(shè)計意圖：教師借助圖片及聲情并茂的語言，激發(fā)學(xué)生的情感，拓展升華，練筆延伸，全面提高學(xué)生聽說讀寫能力。板書設(shè)計教學(xué)反思“一個中心線索，兩個突破點”整體規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”兩個突破點就是“父愛的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”。這是文章的精華所在！把這兩個點拿出來，以點帶面，在這兩個點上把朗讀、感受、體驗、想象、情感的升華結(jié)合起來，反復(fù)誦讀、反復(fù)叩問、反復(fù)感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。，又注重教給學(xué)生閱讀的方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的了不起時，教師先給予學(xué)生足夠的時間默讀課文，讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，并在句子旁邊寫感受和體會。通過這些方式讓學(xué)生充分與文本對話，與主人公對話，調(diào)動他們的內(nèi)心情感。：在訓(xùn)練學(xué)生語言表達時，設(shè)計的形式還不夠多。學(xué)生在對文本補白時的語言，不應(yīng)只關(guān)注表述內(nèi)容的對錯，還要關(guān)注語言質(zhì)量。第五篇：公開課教案設(shè)計 地震中的父與子地震中的父與子一、教學(xué)背景《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版第九冊第六單元的自讀課文。此課是我參加莊河市品牌教師大賽的中一堂課，借班上課的對象是莊河市第二實驗小學(xué)的學(xué)生，我借此機會向同行展示了合作探究式和討論式相結(jié)合的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，追求快樂自主學(xué)習(xí)的語文課。二、教材分析 《地震中的父與子》是以“父母之愛”為主題的第一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。訓(xùn)練重點是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法”。三、教學(xué)目標認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。有感情地朗讀課文。從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。四、教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。五、教學(xué)方法以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。品析詞句法。、本課教學(xué)還輔以直觀，情景教學(xué)法等。六、教學(xué)準備：課件七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場災(zāi)難降臨了，在不到四分鐘的時間內(nèi)幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對父子創(chuàng)造了一段奇跡，這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題二、檢測預(yù)習(xí)詞語檢測讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？剛才同學(xué)們讀得很認真，那么在這場大地震中，父與子之間發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們加上時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。）這是一對怎樣的父與子？（課件出示）的確，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？ “他們父子倆是一對了不起的父子。”（板書：了不起）1）誰能說說“了不起”是什么意思？ 非常偉大，超過一般人，超出常人?? 2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親 兒子）三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。那就讓我們先走進這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，在這部分當(dāng)中，有許多關(guān)于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？ 真好，同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容（出示課文片段）。請同學(xué)們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？ 他們分別是怎么勸的？師：面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請同學(xué)們再讀讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復(fù)的三句問話?？墒牵赣H說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。生：懇求急切崩潰師：父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫他救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？師：所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？ 師：同學(xué)們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。出示：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這句話你們能理解嗎？師：當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——所以，當(dāng)有人勸他時，他是懇求地問—— 消防隊長勸他時，他急切地問—— 警察來勸他時，他是崩潰地問—— 一句承諾，三句重復(fù)簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。師：剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請全班男同學(xué)來讀讀這句。（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起?？梢月?lián)系上下文來理解，說出自己的理由。2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大?！巴凇保焊惺堋x——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。老師有一個問題想請教大家。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。② 8小時，12小時，24小時，36小時，這些數(shù)字讓你體會到什么？比較句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他挖了36小時，沒人再來阻擋他。學(xué)生自己說說自己的體會。A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節(jié)的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀 同學(xué)們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生—— 可是這位父親依然堅持挖了——36小時。時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，父親還是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了—— 我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？ 生：是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué)讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上??到處都是）讀好這個詞 B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)，讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。師：文中的這位了不起的父親正是憑著這份偉大的愛，正是憑著這份承諾與信賴，挖到38小時，終于聽到了兒子的聲音，兒子還活著。那在廢墟里苦苦等待了38小時的孩子阿曼達又是怎樣的了不起呢？（學(xué)生圍繞1323段展開交流）生：阿曼達相信父親會來救他的，因為他想到了父親常對他說的話，無論發(fā)生什么，他總會和我在一起。這就是兒子對父親承諾的一種——（板書：信賴）生：阿曼達還鼓勵同學(xué)們不要害怕，要堅持到底。師：一個堅強的阿曼達，一個了不起的孩子，假如你就是被埋在廢墟里的阿曼達，想象一下，在廢墟下的你會想些什么，說些什么呢？請將你的心情凝聚在筆端，寫在書中的空白處。（配樂，學(xué)生完成練筆。而后交流。）師：從孩子的話語中，我們感受到了一個了不起的阿曼達。漫長的38小時呀，兒子聽到了父親的聲音，父子相見了。（出示課文插圖）你看到了什么？生：父親非常興奮，伸出雙臂，多么想馬上把孩子緊緊地摟在懷里呀！可是，兒子卻說——齊讀（出示第23 段），這是怎樣的一種精神呀！生：舍己為人、先人后己??師：同學(xué)們，地震之后余震隨時可能發(fā)生，在場的每一個人隨時會有危險。一個年僅七歲的孩子，在危險時刻首先想到的是別人。多么了不起?。ㄖ该x）師：兩個感嘆句，讀出了阿曼達的堅決，多么了不起的兒子呀?。R讀）整體品味師：一句重似千金的承諾，在災(zāi)難面前化為了信心勇氣和力量，當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量：（生讀??）；當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望：（生讀??）（五）、拓展延伸 師：愛與信賴造就了一位了不起的父親，愛與信賴創(chuàng)造了一個神話般的奇跡。