【正文】 去??齊讀課文7自然段： 理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見(jiàn)。師：說(shuō)得真好，作者用這簡(jiǎn)單的一句話，就把大自然的知識(shí)告訴了我們，無(wú)數(shù)的河流，小溪最終都會(huì)流入大海。想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（三）、拓展練習(xí)：泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？ 齊讀第7自然段。丁冬，丁冬??這里的省略號(hào)你怎樣理解？（泉水還會(huì)去很多地方）好，那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)泉水姑娘還會(huì)流到哪里去？還會(huì)做什么好事？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂(lè)，奉獻(xiàn)愛(ài)心）在日常生活中你會(huì)怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）（四）、課堂總結(jié)：泉水就這樣一路奉獻(xiàn)，一路歡歌地流進(jìn)了大海，大海用廣闊的胸膛擁抱著她，讓我們一起為泉水送去祝福吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清 果園果樹(shù)甜 山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)美 無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人 《泉水》教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上，情感的體驗(yàn)上，特別市語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上，設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、讀中感悟，以讀激情本課語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言，情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、師生合作讀、扮演角色讀、齊讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最終達(dá)到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，提高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí)，升華提高另外我還根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，讓學(xué)生感悟到了課文的語(yǔ)言美，體會(huì)到了泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，將自己的情感與課文表達(dá)的思想情感融在一起在讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累，靈活運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱 讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。為此我充分利用教材，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話仿寫(xiě)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用課文里的語(yǔ)言。我還讓學(xué)生從課外收集有關(guān)泉水的詩(shī)歌，如《小池》從而，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的方法和積累語(yǔ)言的樂(lè)趣?？傊@節(jié)語(yǔ)文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有恰，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實(shí)實(shí)，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。第四篇：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)掌聲課件教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境、初步體會(huì)掌聲中的涵義。同學(xué)們，你在什么情況下聽(tīng)到過(guò)掌聲？掌聲代表什么？你給過(guò)別人掌聲嗎？你的掌聲表示什么？是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。板書(shū)課題，齊讀課題。二、品讀來(lái)信，理解信的內(nèi)容有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來(lái)信，一起來(lái)看一看。出示“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！闭l(shuí)來(lái)為我們讀一讀。指名讀信，說(shuō)說(shuō)從信中知道了什么？齊讀來(lái)信，體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。三、緊抓“變化”，感受情感變化自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？師生交流：“她總是默默地坐在教室的一角?！斌w會(huì)小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默?！耙?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會(huì)小英的自卑，寂寞。板書(shū)：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？了解現(xiàn)在，感受小英的自信可是后來(lái)，就這樣一個(gè)沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。指名讀第5節(jié)，想想小英有哪些變化？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的孩子？課文最后的省略號(hào)表示什么意思？板書(shū)：活潑、開(kāi)朗、自信四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛(ài)意同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用——畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。（1）小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？（2）“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？（3）從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——痛苦、無(wú)奈（4）如果你是小英的同學(xué)，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？指名讀兩次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？交流：（1）第一次掌聲對(duì)小英的鼓勵(lì)、信任、期待（2）第二次掌聲對(duì)小英的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)聽(tīng)到這樣的掌聲，如果你是小英，你想說(shuō)什么呢？朗讀兩次掌聲，感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛(ài)。五、總結(jié)升華、拓展延伸讀最后兩個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)了這一課后，你懂得了什么？六、鞏固練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)寫(xiě)反義詞沉默（活潑）憂郁（開(kāi)朗）自卑（自信）我們要（）別人的掌聲，同時(shí)也不要忘了把自己的掌聲（）別人。第五篇：掌聲作文課件掌聲是一份鼓勵(lì)，它能讓我們樹(shù)立信心，以下是小編為您整理的掌聲作文課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題：同學(xué)們，像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的澗水的聲音，像竹笛般清脆的，是在林間歌唱的百靈鳥(niǎo)的歌喉，大自然讓我們感受到了聲音的美妙！其實(shí)，還有一種聲音，簡(jiǎn)單而有節(jié)奏，平凡而又神奇，這就是——掌聲?。ò鍟?shū)“掌聲”）：讀到“掌聲”一詞，你有什么想說(shuō)的呢？：相信這背后一定隱含著一個(gè)個(gè)精彩而美麗的故事，今天我們就以“掌聲”為話題，來(lái)上一節(jié)作文指導(dǎo)課。二、聯(lián)系實(shí)際，確定選材：生活中我們常常聽(tīng)到掌聲，有時(shí)是我們自己獲得過(guò)的掌聲，還有我們也會(huì)把自己真誠(chéng)的掌聲送給別人，同學(xué)們有過(guò)這樣的經(jīng)歷吧？想一想哪一次經(jīng)歷留給你的印象最深，在什么時(shí)候，什么地方你獲得過(guò)掌聲或送出過(guò)掌聲呢？（簡(jiǎn)單說(shuō)）（開(kāi)闊思路，不要把眼光僅僅局限于校園，可以是社會(huì)、家庭）【根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評(píng)價(jià)小結(jié)】：看來(lái)同學(xué)們的經(jīng)歷還真豐富，讓我們知道了當(dāng)參加比賽為集體取得榮譽(yù)時(shí)會(huì)獲得掌聲；當(dāng)自己演出取得成功時(shí)會(huì)獲得掌聲；當(dāng)做了好事，助人為樂(lè)時(shí)也會(huì)獲得掌聲.；當(dāng)別人的演出成功時(shí)，我們也會(huì)送出掌聲.....這些就是我們寫(xiě)作的素材！三、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)作技巧：同學(xué)們，材料我們選好了，那如何在寫(xiě)作時(shí)讓文章生動(dòng)具體呢？思考一下，你有什么好方法？、交流預(yù)設(shè)：按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)注意加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（隨機(jī)板書(shū)）PPT出示“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的定義如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)化人物描寫(xiě)：神態(tài)、動(dòng)作、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě) 添加側(cè)面烘托：觀眾、環(huán)境巧用修辭手法：的確，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓讀者有如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)，讓文章更加引人入勝。，你認(rèn)為在你的這篇關(guān)于“掌聲”的習(xí)作中，哪一部分需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？：好，那就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，利用我們剛才學(xué)過(guò)的這些方法，可以選用一種或幾種，把你的經(jīng)歷細(xì)致地描述出來(lái)！、展示師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享你的經(jīng)歷，聽(tīng)一聽(tīng)哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？找2——3名同學(xué)匯報(bào)師生相機(jī)評(píng)價(jià)四、總結(jié)、習(xí)作：看來(lái)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使文章生動(dòng)、具體，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。希望同學(xué)們?cè)诮裉斓牧?xí)作中除了要記住按一定順序進(jìn)行描述之外，還要特別牢記我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧，就是如何在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那就請(qǐng)同學(xué)們用自己的親身體會(huì)去訴說(shuō)，在字里行間流露真情實(shí)感，讓自己的文章更具吸引力和震撼力。