【正文】 習(xí)中解放出來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊岣呗犃寄艿姆椒ê芏?，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信一定會(huì)收到我們期待的效果.第五篇：高中生英語聽力訓(xùn)練方法談高中生英語聽力訓(xùn)練方法談學(xué)習(xí)英語的目的，是使學(xué)習(xí)者掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語的能力，而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下的英語教學(xué)只重視書本知識(shí)教學(xué)，忽視聽力訓(xùn)練。培養(yǎng)出的學(xué)生大都高分低能，雖然成績(jī)優(yōu)秀，但見著說英語的外國人連口都不敢張。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，英語教學(xué)考核機(jī)制逐漸健全，學(xué)生的聽力訓(xùn)練也逐漸得到重視。但據(jù)近兩年中學(xué)英語測(cè)試情況分析，中學(xué)生特別是高中學(xué)生的英語聽力較之詞匯、語法等項(xiàng)目而言，仍屬薄 弱環(huán)節(jié)。筆者根據(jù)數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教與學(xué)過程中有針對(duì)性地采用不同方法，提高學(xué)生的英語聽力理解能力，收到了較好的效果。一、用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力英語的聽力技能主要通過課堂教學(xué)得以培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，這僅靠聽力課教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成任務(wù)的。事實(shí)上學(xué)生聽力培養(yǎng)最重要的一 環(huán)就是“ 多練”，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，用英語組織課堂教學(xué)不失為很好的辦法。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，能夠熟練地掌握課堂用語，有比較流利的口語能力，課堂上盡量用英語組織教學(xué)，使學(xué)生在自覺或不自覺中提高聽力能力。這樣做學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)不適應(yīng)，但聽的多了，就會(huì)逐漸習(xí)慣，最終受益無窮。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課內(nèi)外緊密結(jié)合在聽力教學(xué)中，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢械絽挓绊懡虒W(xué)效果。在這種情況下，教師 選擇的聽力材料應(yīng)該由易到難，可以先讓學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單的材料，逐漸加大難度。遇到生詞、詞組或一些關(guān)鍵的詞匯，要口頭多重復(fù)幾遍，幫助學(xué)生理解，再輔之以輕松活潑的氛圍，設(shè)法排除學(xué)生的畏難情緒，以培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這一前提下，適當(dāng)布置一些適合學(xué)生程度的課外聽力材料加以輔導(dǎo)，有計(jì)劃地提高學(xué)生的聽力理解能力。還可鼓勵(lì)學(xué)生多參加“ 英語角”活動(dòng)，在與別人的交流過程中不斷提高自己的英語口語表達(dá)和聽力能力。三、精聽與泛聽并重，提高訓(xùn)練實(shí)效精聽與泛聽是聽力訓(xùn)練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽一些聽力材料，要求學(xué)生聽懂每個(gè)詞每個(gè)句子。如可以采取聽寫句子的方法，聽后檢查糾正，找出每一個(gè)錯(cuò)誤及原因。通過精聽，學(xué)生可找出自己聽力的弱點(diǎn)，從而改正。泛聽則要求學(xué)生聽懂關(guān)鍵情節(jié)，并做出理解性判斷，主要是培養(yǎng)抓主題大義的本領(lǐng)，同時(shí)通過聽不同的口音和語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感，豐富知識(shí)面。泛聽所花時(shí)間比精聽短。四、聽說結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽寫結(jié)合英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中，聽、說，讀、寫四種能力是相互促進(jìn)的。每種能力的加強(qiáng)，都能帶動(dòng)另幾個(gè)能力的提高。反之，任何一種能力的缺乏，都會(huì)影響其它能力的掌握與發(fā)揮。因此，英語教師應(yīng)學(xué)會(huì)將聽力訓(xùn)練與其他幾種能力的訓(xùn)練相結(jié)起來，齊頭并進(jìn)。聽說結(jié)合。聽為了理解，說為了表達(dá)，同是交際的兩個(gè)方面，是不可分割的整體。說能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說，因?yàn)橹挥新牰?，才能說得出。口語練習(xí)過程同時(shí)也是聽力鍛煉和熟悉的過程，尤其是口語中的不同語調(diào)表達(dá)不同的感情，多進(jìn)行口語練習(xí)，可以使學(xué)生在聽時(shí)能較好地分辨不同語調(diào)的不同內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)積極地利用課內(nèi)課外的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用口語表達(dá)自己的思想感情。聽讀結(jié)合。朗讀文字材料有助于增強(qiáng)語感，使語言的音、形、義在頭腦中迅速統(tǒng)一起來，從而減少判斷誤差，提升反應(yīng)速度。特別是邊聽邊讀，還可以糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤（這些錯(cuò)誤發(fā)音往往在學(xué)生頭腦中形成思維定勢(shì)，干擾正常的聽音）。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，朗讀的材料可以是課文或與課文難度相仿的文章，讓學(xué)生聽著錄音讀。聽讀結(jié)合還意味著要擴(kuò)大閱讀量。書讀得越多，閱讀速度提高，聽音時(shí)的反應(yīng)速度也會(huì)快，理解就會(huì)加深。因?yàn)殚喿x量越大，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)常用詞語就會(huì)越熟悉，在讀與聽時(shí)就可以很快將這些詞語從記憶庫中調(diào)出，馬上領(lǐng)會(huì)理解所讀與聽到的內(nèi)容。聽寫結(jié)合。聽寫結(jié)合的最佳形式是聽寫練習(xí)，它要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將所聽到的內(nèi)容同步記錄下來，這需要高度集中一個(gè)人的注意力與充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有的語言知識(shí)。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來，這對(duì)鍛煉聽的理解能力與速度大有裨益。聽寫起步時(shí)可以聽一些基本詞語和簡(jiǎn)單句型，進(jìn)而聽寫課文和與課文難度相當(dāng)?shù)牟牧?。五、培養(yǎng)學(xué)生聽力的幾點(diǎn)技巧辨音、識(shí)調(diào)、連讀方面的訓(xùn)練。有的學(xué)生難以聽懂英語材料的原因是對(duì)某些音素、清濁輔音、長(zhǎng)短元音不能辨別，對(duì)音調(diào)所表達(dá)的含義不了解，對(duì)連續(xù)的發(fā)音方式不習(xí)慣，如聽sit理解為seat、of理解為*++等。這種悄況下，對(duì)他們進(jìn)行辨音訓(xùn)練十分必要。教師可有意識(shí)地選擇一些這方面的例題，并總結(jié)出常見的、有代表性的連讀詞句，讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生聽完某個(gè)句子后，讓他們模仿所聽詞句的語調(diào)，跟著讀，多多模仿，多多跟讀。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉這些詞句的發(fā)音特點(diǎn)，長(zhǎng)期下來，定有成效。注意聽力訓(xùn)練中提示性的關(guān)聯(lián)詞。英語中有一部分詞和詞組是帶有提示性的。像表示轉(zhuǎn)折意義的詞，如:but，although等。表示對(duì)比關(guān)系的詞，如:as??as，morethanw??等。含因果關(guān)系的詞，如:hefore，ago，after.，in.，not??until等：inspite of，although，evren，though等，這類詞和詞組有承上啟下，銜接對(duì)比的作用，抓住這些詞，能幫助預(yù)測(cè)，即使個(gè)別詞沒有聽懂，也可以根據(jù)這些詞和語氣來推斷所聽材料的內(nèi)容，判斷說話人的觀點(diǎn)。因此，要鍛煉學(xué)生在聽到這些詞或詞組時(shí)，能馬上理解上下文的關(guān)系。注意否定意義的辨別?！?否定”意義的表達(dá)不僅僅由“no”或“not’”來完成，有些詞本身就含有否定 意義，如 ：barely，hardly，searcely，seldom，rarely等詞，由于不習(xí)慣，容易漏聽，再加上這些詞的位置靈活而不容易聽懂，造成對(duì)詞義的誤解。另外，還要特別指導(dǎo)學(xué)生注意表示否定意義詞的縮寫形式的讀音（如aren’t，hasn’t，wasn’t等），以及注意雙重否定在意義上的肯定。培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和猜測(cè)能力。有的學(xué)生能基本聽懂意思，但是聽了后面的又忘了前面的，聽完材料就記不清細(xì)節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。培養(yǎng)連續(xù)記憶的重要之舉邊聽邊記。當(dāng)然，聽力主要是靠心記，但學(xué)生在聽材料時(shí)，還要有一支筆和紙?jiān)谑稚?，不能只顧閉著眼睛聽。對(duì)聽到的有些內(nèi)容要速記下來，如時(shí)間，地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵詞等隨手記一下，可以采取縮寫的形式，以便不妨礙聽下面的內(nèi)容。邊聽邊寫，對(duì)提高聽力有一定的好處，特別是考試和做練習(xí)時(shí)更有效。在訓(xùn)練學(xué)生聽力的過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。在聽的過程中，難免會(huì)遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此時(shí)，就要對(duì)句子或?qū)υ掃M(jìn)行推理、分析、判斷、預(yù)測(cè)，才能領(lǐng)會(huì)其含義。