【正文】 ，然后讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)捉M句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來(lái)。⑵ 聽(tīng)說(shuō)對(duì)話訓(xùn)練要抓平時(shí)。聽(tīng)是理解信息，說(shuō)是表達(dá)和傳遞信息，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。因此，中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，要重在他們用英語(yǔ)自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時(shí)，抓養(yǎng)成。⑶ 聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練要抓反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)是最樸實(shí)、最簡(jiǎn)便的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，也是提高聽(tīng)力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣，當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)有一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以從單調(diào)詞組開(kāi)始，逐步過(guò)渡到段落及至全文。⑷ 理解訓(xùn)練要抓突出。聽(tīng)力理解包括對(duì)句子和文章的基本事實(shí)的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽(tīng)力的高級(jí)表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽(tīng)力過(guò)程中，抓重點(diǎn)、抓突出，爭(zhēng)取做到學(xué)生對(duì)聽(tīng)力有足夠的重視。3．遵守聽(tīng)力規(guī)律，使聽(tīng)力訓(xùn)練科學(xué)化。英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)“細(xì)活”，需要付出一定時(shí)間才能提高。但是教師在教學(xué)過(guò)程中，需要掌握規(guī)律，對(duì)癥下藥。⑴ 明確目的。在做聽(tīng)力練習(xí)之前，特別是聽(tīng)力材料是短文時(shí)，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語(yǔ)言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們感到心中有數(shù)。⑵ 掌握技巧。在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)盡量記錄下材料的基本事實(shí)。⑶ 精心選擇聽(tīng)力材料。聽(tīng)力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生的“聽(tīng)”的積極性和聽(tīng)力效果的。教師應(yīng)選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從辯音入手，然后逐步過(guò)渡到短句、長(zhǎng)句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再應(yīng)結(jié)合新教材的特點(diǎn)，選擇語(yǔ)言規(guī)范，交際性強(qiáng)又十分按英美文化和習(xí)俗的語(yǔ)言材料。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，使聽(tīng)力訓(xùn)練個(gè)性化。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于將聽(tīng)到的一切都翻譯成漢語(yǔ)，人為的增強(qiáng)了聽(tīng)力理解過(guò)程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維，減少心譯過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)到的或自己表達(dá)的英語(yǔ)與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)生聽(tīng)力效果的主要一環(huán)，同時(shí)要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語(yǔ)。三、英語(yǔ)聽(tīng)力遇到的困難1．語(yǔ)言上的困難所聽(tīng)的材料中出現(xiàn)新詞，新句型和新語(yǔ)法現(xiàn)象，或者由于連續(xù)、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等而使詞句發(fā)生變化，這些都會(huì)引起聽(tīng)的困難，克服這種困難最初可通過(guò)分析性聽(tīng)力練習(xí)來(lái)解決。2．內(nèi)容上的困難學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛(ài)好等，常會(huì)感到所聽(tīng)材料顯無(wú)具體的新詞名著，但卻不能聽(tīng)懂內(nèi)容。所以聽(tīng)力練習(xí)配合一定的情景，并在教學(xué)中注意介紹文化背景。3．心理上的困難學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動(dòng)、無(wú)把握，因此過(guò)分緊張。聽(tīng)的時(shí)候的注意集中到內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽(tīng)的而不是已聽(tīng)過(guò)的。四、聽(tīng)力能力的培養(yǎng)還應(yīng)注重課外的訓(xùn)練。聽(tīng)力課上，如果有明確的目標(biāo)，完備的設(shè)施、良好的學(xué)習(xí)氛圍和適度緊張的情緒，就很容易出成績(jī)，水平提高也快。但聽(tīng)力是許多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，單靠每周的幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己課下還需要“加碼”?？梢园颜n堂上的材料進(jìn)一步“精聽(tīng)”，也可以“泛聽(tīng)”其他材料；另外一個(gè)不可忽視的方面就是隨意聽(tīng)，即在休閑娛樂(lè)甚至是休息時(shí)，聽(tīng)一些優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典歌曲、英語(yǔ)節(jié)目、電影錄音剪輯等，這樣耳熟能詳，不知不覺(jué)朗朗上口，語(yǔ)感增強(qiáng)了，聽(tīng)說(shuō)能力也提高了。有時(shí)可能感覺(jué)收益不大，但這只是暫時(shí)的，其長(zhǎng)期效益是顯著的。總之，作為教師，我們應(yīng)盡自己的可能在課內(nèi)外為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的交際。第四篇：初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練和答題技巧聽(tīng)力理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，它和口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法、詞匯等訓(xùn)練是分不開(kāi)的?？谡Z(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)才能聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)正確的閱讀方法與技巧，并聽(tīng)過(guò)閱讀積累了大量背景知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)面，才能有效地預(yù)覽聽(tīng)力選項(xiàng)，幫助做題。而平時(shí)有了良好的詞匯及語(yǔ)法基礎(chǔ)，才能迅速的捕捉、聽(tīng)懂信息，并快速解題。所以學(xué)生在平時(shí)應(yīng)注意對(duì)各種英語(yǔ)知識(shí)的積累，及對(duì)各種能力的訓(xùn)練，這樣才能迅速提高自己的聽(tīng)力。讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)。要想聽(tīng)懂別人說(shuō)話，自己能準(zhǔn)確地讀出單詞是基礎(chǔ)。只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)的讀音。因此平時(shí)在記單詞時(shí)不能只記它的拼寫(xiě)而忽略發(fā)音。此外還要大聲朗讀單詞，讓自己能聽(tīng)清楚自己的發(fā)音。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞是，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)。在朗讀句子時(shí)要注意音調(diào)、連讀、重讀、弱讀等。另外，提高語(yǔ)速也很關(guān)鍵。只有自己說(shuō)話流利，才能對(duì)別人的對(duì)話作出快速的反應(yīng)。所以，平時(shí)就要多跟著錄音模仿外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)無(wú)論在詞組、句型還是語(yǔ)法上都與漢語(yǔ)有著不同的特點(diǎn)。有些句子漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)很不一樣，甚至截然相反。英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)豐富，一詞多義也很普遍，因此我們平時(shí)應(yīng)注意積累。而句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)經(jīng)常決定說(shuō)話人的意圖，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)及應(yīng)用中也應(yīng)格外重視。，積累文化背景知識(shí)語(yǔ)言是文化的載體。缺乏對(duì)英語(yǔ)的國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解，會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙。而考生如果知識(shí)面較廣，對(duì)各國(guó)文化背景熟悉，則在做聽(tīng)力題目是有較大優(yōu)勢(shì)。我們除在平時(shí)積極訓(xùn)練聽(tīng)力外，學(xué)習(xí)一些聽(tīng)力技巧也會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力成績(jī)有一定的幫助。1)抓緊時(shí)間預(yù)覽題目。因?yàn)槁?tīng)力考試項(xiàng)目的播放時(shí)間及次數(shù)是有限的，如果我們?cè)诼?tīng)錄音錢(qián)就快速閱讀題目，盡力記住書(shū)面考題內(nèi)容，就可以根據(jù)所給的選項(xiàng)判斷出該題目的話題重點(diǎn)，并可以調(diào)動(dòng)自己所知的一切相關(guān)的背景知識(shí)，那么就可以提高聽(tīng)力識(shí)別效率。如果單詞辨析題，我們可以根據(jù)所給選項(xiàng)推斷考題所要我們分辨的音素，因此我們就可以在聽(tīng)音時(shí)著重的聽(tīng)這個(gè)音素；句子理解部分，我們可以通過(guò)預(yù)覽發(fā)現(xiàn)各個(gè)選項(xiàng)的相同及相異之處，在聽(tīng)錄音時(shí)就可以著重聽(tīng)相異之處；而對(duì)對(duì)話及短文理解題目選項(xiàng)的預(yù)覽就更為重要，通過(guò)預(yù)覽我們可以判斷出短文話題及錄音的重點(diǎn)，可以大大降低聽(tīng)力測(cè)試的難度，所以我們應(yīng)抓要緊一切時(shí)間，包括發(fā)下考卷后的空隙，以及錄音中播放考試題目要求的時(shí)間來(lái)預(yù)覽試題。2)要善于抓關(guān)鍵詞句。我們?cè)陬A(yù)覽的基礎(chǔ)上確定了該題目的測(cè)試重點(diǎn)，在聽(tīng)錄音的時(shí)候我們就要帶著這個(gè)問(wèn)題，有的放矢地聽(tīng)。如果聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，更應(yīng)該盡力理解全文的主要內(nèi)容，抓住主要情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)及過(guò)程，無(wú)需苛求聽(tīng)懂每一個(gè)字、每一句話，否則我們只能獲得零散的信息，無(wú)法抓住全文的梗概，所以能否抓著文章要點(diǎn)去整體理解文章是提高聽(tīng)力的關(guān)鍵。3)要善于做簡(jiǎn)單的記錄。對(duì)于一些比較復(fù)雜和較長(zhǎng)的句子，或有需要計(jì)算的題目以及一些比較復(fù)雜的看圖聽(tīng)力題，可在聽(tīng)音時(shí)做些簡(jiǎn)單的記錄，這樣可以大大方便解題，記錄應(yīng)簡(jiǎn)單、恰當(dāng)，可用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、符號(hào)等。4)聽(tīng)力測(cè)試中，學(xué)生心緒調(diào)整至關(guān)重要。首先在聽(tīng)音前不可太緊張嗎，否則會(huì)影響聽(tīng)音，而當(dāng)出現(xiàn)漏聽(tīng)或者選擇無(wú)把握時(shí)，千萬(wàn)不能計(jì)較個(gè)別題的得失，寧可放掉一題，也不可停留在原題上思考、沉不住氣、心慌意亂或產(chǎn)生緊張或懊惱的情緒，否則會(huì)造成連失幾題的可能。正確的做法是當(dāng)機(jī)立斷，抓緊時(shí)間做下面的一題，否則等到下面一題開(kāi)始播放再轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就來(lái)不及了。第五篇：淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及其訓(xùn)練策略研究淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及其訓(xùn)練策略研究中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16721578（2014）15012301隨著英語(yǔ)新教材的啟用，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語(yǔ)教師的高度重視。但是，筆者認(rèn)為，目前初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)還處于起點(diǎn)階段，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。筆者九年你學(xué)生中做過(guò)一次關(guān)聽(tīng)力測(cè)試的問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，近50% 的學(xué)生以為目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感困難，最為頭疼的是聽(tīng)力理解，37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽(tīng)力部分是最沒(méi)有把握的。聽(tīng)力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力，提高他們的聽(tīng)力水平，筆者想就此略陳管見(jiàn)。 母語(yǔ)干擾的障礙。許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。 文化背景知識(shí)的障礙。語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語(yǔ)作為來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽(tīng)力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽(tīng)力材料中常會(huì)出現(xiàn) Thanksgiving，AprilFool學(xué)生對(duì)西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對(duì)這些感到茫然。 心理因素的障礙。聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽(tīng)教師授課和在語(yǔ)音室里聽(tīng)錄音的心理準(zhǔn)備和活動(dòng)的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成聽(tīng)力理解上的因難。學(xué)生在聽(tīng)音時(shí)的情感因素和聽(tīng)力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽(tīng)音目的明確并有強(qiáng)烈的聽(tīng)音個(gè)體，其效果就好。反之，會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。 增加背景知識(shí)和聽(tīng)力心理的訓(xùn)練。首先,語(yǔ)言是在一定的背景下使用的,初中學(xué)生是否能順利完成聽(tīng)力的學(xué)習(xí),關(guān)鍵因素之一就是要掌握大量的語(yǔ)言知識(shí)背景,包括文化背景、社會(huì)背景以及生活習(xí)慣的背景。如果學(xué)生的英語(yǔ)背景知識(shí)面過(guò)窄,那就無(wú)法正確理解材料的意義。如在關(guān)于“Greatpeople”的聽(tīng)力訓(xùn)練中,如果教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行偉大人物事跡和歷史的講解,學(xué)生對(duì)偉大的歷史人物有初步的了解,那在聽(tīng)力中就可以很快地進(jìn)入聽(tīng)力情境,掌握聽(tīng)力的內(nèi)容。其次,教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力心理進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),以積極合理的心態(tài)進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。 重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好聽(tīng)的習(xí)慣。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。所謂聽(tīng)力技巧，包括語(yǔ)音技巧和聽(tīng)力技巧。語(yǔ)音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮句，長(zhǎng)句抓住主要成份?！氨ё∥鞴?，再撿芝麻”，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干和問(wèn)題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。、讀、寫(xiě)相結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”也納入“聽(tīng)”的訓(xùn)練范疇，對(duì)聽(tīng)力提高有促進(jìn)作用。聽(tīng)說(shuō)，是在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的與聽(tīng)到的之間的差別，增強(qiáng)聽(tīng)的能力，使兩者相互促進(jìn)。聽(tīng)讀，即聽(tīng)完一兩遍錄音后，進(jìn)行跟讀。錄音對(duì)句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時(shí)，可憑所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對(duì)語(yǔ)感及語(yǔ)言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽(tīng)寫(xiě)，即在聽(tīng)力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)音記錄時(shí)，對(duì)關(guān)鍵性的詞采用首字母語(yǔ)或一些簡(jiǎn)圖來(lái)記錄語(yǔ)篇意義。另外，平常聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)要有意識(shí)地準(zhǔn)備一些音相近的單詞以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽(tīng)內(nèi)容。，縮小文化差異在聽(tīng)力理解中，社會(huì)文化背景知識(shí)起著非常大的作用，可以減少聽(tīng)者在一定程度上對(duì)聲音的依賴，增強(qiáng)其對(duì)材料的描述及推理能力，從而更好地理解聽(tīng)力材料。學(xué)生要提高聽(tīng)力水平，就必須跨越由文化差異所造成的文化障礙，有意識(shí)地培養(yǎng)使用英語(yǔ)思維的能力，努力排除本族語(yǔ)言的干擾。聽(tīng)力材料的內(nèi)容往往涉及西方國(guó)家的文化、地理、歷史、風(fēng)土人情以及生活常識(shí)等。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師需講解西方國(guó)家的文化背景，指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)東西方文化間的差異。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，教師可向?qū)W生推薦適合他們的西方雜志，使他們熟悉各方面的背景知識(shí)，增加對(duì)聽(tīng)力材料的熟悉度，進(jìn)而更準(zhǔn)確地理解所聽(tīng)內(nèi)容。保持良好的狀態(tài)，自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于聽(tīng)力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。從聽(tīng)力訓(xùn)練的初始階級(jí)就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性。首先，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。其次，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如在訓(xùn)練時(shí)可采用搶答方式，看誰(shuí)反應(yīng)迅速，答得正確性。