【正文】 ，然后讓學(xué)生聽幾組句子，最后讓學(xué)生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。⑵ 聽說對話訓(xùn)練要抓平時。聽是理解信息，說是表達(dá)和傳遞信息，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。因此，中學(xué)英語訓(xùn)練的第一步是如何讓學(xué)生開口說英語，要重在他們用英語自由表達(dá)的習(xí)慣，要抓平時，抓養(yǎng)成。⑶ 聽寫訓(xùn)練要抓反復(fù)聽寫是最樸實、最簡便的聽力訓(xùn)練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環(huán)。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調(diào)動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，當(dāng)然聽寫有一種循序漸進(jìn)的過程，可以從單調(diào)詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。⑷ 理解訓(xùn)練要抓突出。聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認(rèn)定及文章相關(guān)內(nèi)容間邏輯關(guān)系的推斷，是聽力的高級表現(xiàn)形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點、抓突出，爭取做到學(xué)生對聽力有足夠的重視。3．遵守聽力規(guī)律，使聽力訓(xùn)練科學(xué)化。英語聽力是一個“細(xì)活”，需要付出一定時間才能提高。但是教師在教學(xué)過程中，需要掌握規(guī)律，對癥下藥。⑴ 明確目的。在做聽力練習(xí)之前，特別是聽力材料是短文時，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們感到心中有數(shù)。⑵ 掌握技巧。在訓(xùn)練聽力時對學(xué)生進(jìn)行聽法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強自信，然后要告誡學(xué)生不因為一兩個單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測試時盡量記錄下材料的基本事實。⑶ 精心選擇聽力材料。聽力材料的適當(dāng)是直接影響學(xué)生的“聽”的積極性和聽力效果的。教師應(yīng)選擇由易到難，由淺到深的系列材料，可以先從辯音入手，然后逐步過渡到短句、長句、段落及篇章結(jié)構(gòu)，再應(yīng)結(jié)合新教材的特點，選擇語言規(guī)范，交際性強又十分按英美文化和習(xí)俗的語言材料。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，使聽力訓(xùn)練個性化。學(xué)生在聽英語的過程中，習(xí)慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為的增強了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語思維，減少心譯過程，使學(xué)生把聽到的或自己表達(dá)的英語與客觀事物建立直接關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生聽力效果的主要一環(huán)，同時要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語。三、英語聽力遇到的困難1．語言上的困難所聽的材料中出現(xiàn)新詞，新句型和新語法現(xiàn)象，或者由于連續(xù)、弱讀、失去爆破、重音移動等而使詞句發(fā)生變化，這些都會引起聽的困難，克服這種困難最初可通過分析性聽力練習(xí)來解決。2．內(nèi)容上的困難學(xué)生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習(xí)慣、文化特色、興趣愛好等，常會感到所聽材料顯無具體的新詞名著，但卻不能聽懂內(nèi)容。所以聽力練習(xí)配合一定的情景，并在教學(xué)中注意介紹文化背景。3．心理上的困難學(xué)生聽英語的潛在困難屬于心理障礙，總感到被動、無把握，因此過分緊張。聽的時候的注意集中到內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細(xì)節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。四、聽力能力的培養(yǎng)還應(yīng)注重課外的訓(xùn)練。聽力課上，如果有明確的目標(biāo)，完備的設(shè)施、良好的學(xué)習(xí)氛圍和適度緊張的情緒，就很容易出成績，水平提高也快。但聽力是許多同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，單靠每周的幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己課下還需要“加碼”?？梢园颜n堂上的材料進(jìn)一步“精聽”，也可以“泛聽”其他材料；另外一個不可忽視的方面就是隨意聽，即在休閑娛樂甚至是休息時，聽一些優(yōu)美的英語經(jīng)典歌曲、英語節(jié)目、電影錄音剪輯等，這樣耳熟能詳，不知不覺朗朗上口，語感增強了，聽說能力也提高了。有時可能感覺收益不大，但這只是暫時的，其長期效益是顯著的?？傊?，作為教師，我們應(yīng)盡自己的可能在課內(nèi)外為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語聽說能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的交際。第四篇：初中英語聽力訓(xùn)練和答題技巧初中英語聽力訓(xùn)練和答題技巧聽力理解是考查學(xué)生綜合運用英語的能力，它和口語、閱讀、語法、詞匯等訓(xùn)練是分不開的?？谡Z標(biāo)準(zhǔn)才能聽懂標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，培養(yǎng)正確的閱讀方法與技巧，并聽過閱讀積累了大量背景知識，不斷地擴(kuò)大自身的知識面，才能有效地預(yù)覽聽力選項，幫助做題。而平時有了良好的詞匯及語法基礎(chǔ)，才能迅速的捕捉、聽懂信息，并快速解題。所以學(xué)生在平時應(yīng)注意對各種英語知識的積累，及對各種能力的訓(xùn)練，這樣才能迅速提高自己的聽力。讀是聽的基礎(chǔ)。要想聽懂別人說話，自己能準(zhǔn)確地讀出單詞是基礎(chǔ)。只有會正確讀出口來才會聽懂標(biāo)準(zhǔn)的讀音。因此平時在記單詞時不能只記它的拼寫而忽略發(fā)音。此外還要大聲朗讀單詞，讓自己能聽清楚自己的發(fā)音。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞是，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)。在朗讀句子時要注意音調(diào)、連讀、重讀、弱讀等。另外，提高語速也很關(guān)鍵。只有自己說話流利，才能對別人的對話作出快速的反應(yīng)。所以，平時就要多跟著錄音模仿外國人的語音、語調(diào)，從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語音、語調(diào)。英語無論在詞組、句型還是語法上都與漢語有著不同的特點。有些句子漢語和英語的表達(dá)很不一樣，甚至截然相反。英語語言的表達(dá)豐富，一詞多義也很普遍，因此我們平時應(yīng)注意積累。而句子的時態(tài)、語氣、語態(tài)經(jīng)常決定說話人的意圖，在英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用中也應(yīng)格外重視。，積累文化背景知識語言是文化的載體。缺乏對英語的國家的文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產(chǎn)生一定的障礙。而考生如果知識面較廣，對各國文化背景熟悉，則在做聽力題目是有較大優(yōu)勢。我們除在平時積極訓(xùn)練聽力外，學(xué)習(xí)一些聽力技巧也會對提高聽力成績有一定的幫助。1)抓緊時間預(yù)覽題目。因為聽力考試項目的播放時間及次數(shù)是有限的，如果我們在聽錄音錢就快速閱讀題目，盡力記住書面考題內(nèi)容，就可以根據(jù)所給的選項判斷出該題目的話題重點，并可以調(diào)動自己所知的一切相關(guān)的背景知識，那么就可以提高聽力識別效率。如果單詞辨析題，我們可以根據(jù)所給選項推斷考題所要我們分辨的音素，因此我們就可以在聽音時著重的聽這個音素；句子理解部分，我們可以通過預(yù)覽發(fā)現(xiàn)各個選項的相同及相異之處，在聽錄音時就可以著重聽相異之處；而對對話及短文理解題目選項的預(yù)覽就更為重要，通過預(yù)覽我們可以判斷出短文話題及錄音的重點，可以大大降低聽力測試的難度，所以我們應(yīng)抓要緊一切時間，包括發(fā)下考卷后的空隙，以及錄音中播放考試題目要求的時間來預(yù)覽試題。2)要善于抓關(guān)鍵詞句。我們在預(yù)覽的基礎(chǔ)上確定了該題目的測試重點，在聽錄音的時候我們就要帶著這個問題，有的放矢地聽。如果聽對話或短文時，更應(yīng)該盡力理解全文的主要內(nèi)容，抓住主要情節(jié)、時間、地點及過程，無需苛求聽懂每一個字、每一句話，否則我們只能獲得零散的信息，無法抓住全文的梗概，所以能否抓著文章要點去整體理解文章是提高聽力的關(guān)鍵。3)要善于做簡單的記錄。對于一些比較復(fù)雜和較長的句子，或有需要計算的題目以及一些比較復(fù)雜的看圖聽力題，可在聽音時做些簡單的記錄，這樣可以大大方便解題，記錄應(yīng)簡單、恰當(dāng)，可用縮寫、簡寫、符號等。4)聽力測試中，學(xué)生心緒調(diào)整至關(guān)重要。首先在聽音前不可太緊張嗎，否則會影響聽音，而當(dāng)出現(xiàn)漏聽或者選擇無把握時，千萬不能計較個別題的得失，寧可放掉一題，也不可停留在原題上思考、沉不住氣、心慌意亂或產(chǎn)生緊張或懊惱的情緒，否則會造成連失幾題的可能。正確的做法是當(dāng)機(jī)立斷，抓緊時間做下面的一題，否則等到下面一題開始播放再轉(zhuǎn)過來就來不及了。第五篇：淺談初中英語聽力障礙及其訓(xùn)練策略研究淺談初中英語聽力障礙及其訓(xùn)練策略研究中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：16721578（2014）15012301隨著英語新教材的啟用，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。但是，筆者認(rèn)為，目前初中英語的聽力教學(xué)還處于起點階段，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。筆者九年你學(xué)生中做過一次關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近50% 的學(xué)生以為目前英語學(xué)習(xí)中最感困難，最為頭疼的是聽力理解，37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高他們的聽力水平，筆者想就此略陳管見。 母語干擾的障礙。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。 文化背景知識的障礙。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為來學(xué)習(xí)外語的學(xué)生必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn) Thanksgiving，AprilFool學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。 心理因素的障礙。聽力理解的過程也是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準(zhǔn)備和活動的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于高速心理變化，從而造成聽力理解上的因難。學(xué)生在聽音時的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽音目的明確并有強烈的聽音個體，其效果就好。反之，會產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。 增加背景知識和聽力心理的訓(xùn)練。首先,語言是在一定的背景下使用的,初中學(xué)生是否能順利完成聽力的學(xué)習(xí),關(guān)鍵因素之一就是要掌握大量的語言知識背景,包括文化背景、社會背景以及生活習(xí)慣的背景。如果學(xué)生的英語背景知識面過窄,那就無法正確理解材料的意義。如在關(guān)于“Greatpeople”的聽力訓(xùn)練中,如果教師在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行偉大人物事跡和歷史的講解,學(xué)生對偉大的歷史人物有初步的了解,那在聽力中就可以很快地進(jìn)入聽力情境,掌握聽力的內(nèi)容。其次,教師要及時關(guān)注學(xué)生的心理變化,根據(jù)學(xué)生的實際情況,對學(xué)生的聽力心理進(jìn)行疏導(dǎo),幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),以積極合理的心態(tài)進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)。 重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時候要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份。“抱住西瓜，再撿芝麻”，聽句子回答問題時要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓住主旨大意，切忌因一、兩個詞而忽視全文。、讀、寫相結(jié)合聽、說、讀、寫在語言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、“寫”也納入“聽”的訓(xùn)練范疇，對聽力提高有促進(jìn)作用。聽說，是在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的與聽到的之間的差別，增強聽的能力，使兩者相互促進(jìn)。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時，可憑所聽到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對語感及語言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄時，對關(guān)鍵性的詞采用首字母語或一些簡圖來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時要有意識地準(zhǔn)備一些音相近的單詞以加強學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。，縮小文化差異在聽力理解中，社會文化背景知識起著非常大的作用，可以減少聽者在一定程度上對聲音的依賴，增強其對材料的描述及推理能力，從而更好地理解聽力材料。學(xué)生要提高聽力水平，就必須跨越由文化差異所造成的文化障礙，有意識地培養(yǎng)使用英語思維的能力，努力排除本族語言的干擾。聽力材料的內(nèi)容往往涉及西方國家的文化、地理、歷史、風(fēng)土人情以及生活常識等。在聽力教學(xué)中，教師需講解西方國家的文化背景，指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)東西方文化間的差異。另外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，教師可向?qū)W生推薦適合他們的西方雜志，使他們熟悉各方面的背景知識，增加對聽力材料的熟悉度，進(jìn)而更準(zhǔn)確地理解所聽內(nèi)容。保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓(xùn)練的初始階級就應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的積極性。首先，要對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。其次，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，要適時給予表揚。如在訓(xùn)練時可采用搶答方式，看誰反應(yīng)迅速，答得正確性。