初中英語聽力教學的基本原則是什么-資料下載頁
2024-10-28 21:05本頁面
【正文】 聽力材料所獲得的語言知識和語用知識有效地轉化為聽、說、讀、寫的綜合能力?？傊岣呗犃斫饽芰κ且粋€反復實踐的、持久的過程，需要我們教師在實際教學中不斷探索新的聽力教學策略，再掌握一些合理的聽力技巧，師生共同努力初中英語聽力，課內外結合，才能取得良好的效果。我們一直在進行聽力教學研究，但是很多老師對初中聽力教學很是迷惑，因為根本就沒有明確的一些指導思想或明確的實施方案，而很多老師又缺乏在課堂實踐過程中進行探索，其實這也是有點不切實際的，我們的平時課堂都是聽說課型和讀寫課型及單元復習課型，很少有專門的聽力教學課型。今天晚上閱讀了《淺談初中英語教學中的聽力設計》一文，對聽力教學設計略有感想。第四篇：初中英語聽力教學設計初中英語聽力教學設計聽力教學一般分為三段，即：聽前階段（prelistening），聽時階段（whilelistening），聽后階段（postlistening）。（prelistening）此階段雖是準備階段，很重要。學生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對聽力材料背景知識的熟悉程度。因此，在聽力活動前應巧妙設計過渡性的任務作鋪墊，可根據相關話題提些啟發(fā)性問題及必要的熱身訓練激活背景知識，給學生提供必要的語境，引入話題，導出生詞，降低難度，使之產生聯(lián)想，激發(fā)其“聽”的欲望，讓學生想聽、會聽。所以，聽前階段應該激發(fā)學生的“聽”欲，使其“想聽”。（whilelistening）此階段是聽力訓練的實質性階段，教師應有目的地教給學生一些聽力技巧。如：要指導學生“要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點，有技巧：先填該詞的前幾個字母，可節(jié)省時間來聽下一空，稍后再補充完整。培養(yǎng)學生聽“主題大意、抓關鍵信息、合理推理及捕捉具體細節(jié)”等方面的能力。因此，聽中設計要充分考慮這些要求，使學生能聽，聽懂。教師要多點引導，少點批評，使其發(fā)揮正常的聽力水平。聽力任務設計要把握好“難”度，使其“能”聽。（postlistening）這是聽力訓練的鞏固階段。聽說讀寫四項技能既相對獨立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能綜合性原則。因此，在以提高聽力技能為主的聽力課上，也要根據實際初中英語聽力，將它與說、讀、寫有機地結合起來，既有側重，又全面發(fā)展。所以在聽之后應該充分挖掘資源，使其“延”聽。我們平時的課堂上在聽力之后還有填空、pairwork等。聽力設計雖沒有固定的模式，卻有其內在的規(guī)律。教師只有樹立“以人為本”的思想，精心設計聽力教學的各個環(huán)節(jié)，充分調動學生積極性，有效開展聽前、聽中、聽后活動，才能把學生通過聽力材料所獲得的語言知識和語用知識有效地轉化為聽、說、讀、寫的綜合能力?？傊?，提高聽力理解能力是一個反復實踐的、持久的過程，需要我們教師在實際教學中不斷探索新的聽力教學策略，再掌握一些合理的聽力技巧，師生共同努力初中英語聽力，課內外結合，才能取得良好的效果。第五篇：初中英語聽力教學之我見初中英語聽力教學之我見摘 要：初中英語是學生英語學習的起初階段，所以英語聽力教學至關重要，不可掉以輕心，一定要打好基礎，這是學好英語的前提條件。關鍵詞：語言知識；解題技巧；聽力訓練一、英語教師要想搞好英語聽力教學，首先要注重語言知識的教授誠然，我們在英語課堂的聽力教學上，最重要的是嚴格把好音標關。因為學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音的基礎打好了，這對我們提高學生的聽力水平無疑會起到事倍功半的效果。其次，就是我們在英語課堂聽力教學上，要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。我們教師在課堂上應該有意識地向學生傳授許多如語句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語調等知識。再有，就是在英語課堂聽力教學上，要正確引導學生記憶單詞。這是基礎的基礎，是的，任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最好最有效的方法就是根據讀音規(guī)則來識記。二、英語教師要想搞好英語聽力教學，就要重視培養(yǎng)學生的聽力解題技巧，讓學生養(yǎng)成良好的聽的習慣是的，我們在英語課堂聽力教學過程中，學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難，但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠，再加上平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習慣，就難免會產生這樣的后果。既然如此，我們怎樣做，才能提高學生這方面的能力呢？首先要教會學生聽前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上獲得的信息。其次就是要教會學生專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內容。我們要求學生認真聽，不管是聽幾遍，都要仔細聽，都不可漫不經心。還要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞?？梢愿鶕A覽效果和聽到的內容來進一步抓住正確答案的有關信息。再有就是開動機器，眼睛和耳朵一起用，動手動筆記錄。記錄時要有重點有技巧。三、教師在英語課堂聽力教學過程中，要重視日常教學的聽力訓練實際上，我們要提高學生的聽力，不是一朝一夕就能辦到的事。日常教學過程中，教師要用英語組織教學，還要加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，這樣會使學生的注意力更加集中，想辦法去聽懂教師的話。還要充分利用錄音帶、同步聽力練習冊等，要堅持在教學中進行訓練?？傊?，英語聽力的練習要堅持，教會學生做生活的有心人，就一定會過聽力這一關。（作者單位 吉林省梨樹縣榆樹臺鎮(zhèn)第一中學）編輯 孫玲娟
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