【正文】 之感，給廣大考生及初中語(yǔ)文教學(xué)吹來(lái)清新的風(fēng)。(二)增加了古詩(shī)詞閱讀的考查古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，任何版本的語(yǔ)文教材中都要選用一定數(shù)量的古代詩(shī)詞作品?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦背誦的古詩(shī)詞共34首，《語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明》選取其中的10篇作為今年的閱讀考查范圍。近十年來(lái)，我省中考對(duì)古詩(shī)詞一直以默寫(xiě)的形式考查，沒(méi)有以閱讀的形式進(jìn)行過(guò)深層次的考查。今年關(guān)于文學(xué)常識(shí)、朗讀技巧、蘊(yùn)涵哲理的考查，有利于考生對(duì)古詩(shī)詞的深刻理解，真正落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。古詩(shī)詞閱讀的考查，既落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求，也與高考相接軌，這一導(dǎo)向無(wú)疑是積極的。(三)文言文閱讀從課內(nèi)延伸到課外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求培養(yǎng)初中生“閱讀淺易文言文的能力”。我省近幾年的《語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。雖然2002009年中考語(yǔ)文試卷中也有課外文言句子的相關(guān)鏈接題，但沒(méi)有真正落實(shí)考查課外文言小段的要求。今年選取的一篇課外文言小段，節(jié)選自《公羊傳僖公二十二年》中的“泓之戰(zhàn)”，與所選課內(nèi)文言文《曹劌論戰(zhàn)》作比較閱讀，并且對(duì)課外小段中的疑難詞語(yǔ)作了注釋，降低了閱讀的難度。針對(duì)課外文言小段，共設(shè)大小題三個(gè)：一是解釋實(shí)詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而擊之”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國(guó)大敗的主要原因是什么？”考查通過(guò)課內(nèi)外比較，理解文段內(nèi)容的能力。這三個(gè)題目的設(shè)置，是對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀“淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的發(fā)展性考查，設(shè)題很巧妙。今年的課外相關(guān)文言小段的考查，體現(xiàn)了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的教學(xué)理念，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古典文化的興趣，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，給文言文教學(xué)帶來(lái)蓬勃生機(jī)。(四)現(xiàn)代文閱讀由三篇變?yōu)閮善陙?lái)，除2006年之外，我省中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀都是固定考查說(shuō)明文、議論文和記敘文三篇文章?？疾槿喿x文章，可以從不同文體全面考查學(xué)生的閱讀能力。但是，從考試的實(shí)際情況來(lái)看，要求考生在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)讀懂三篇沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的文章，并回答一系列問(wèn)題，難度是很大的?？忌」饴佑白x文章，一知半解來(lái)答題，其效果是可想而知的。由考查三篇文章變?yōu)榭疾閮善恼?，減少了閱讀量，增加了考生閱讀思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮閱讀水平。另外，閱讀由三篇改為兩篇，打破了程式化的閱讀考查模式，使試卷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了變式，給人以簡(jiǎn)潔清新之感。(五)所選材料文質(zhì)兼美文質(zhì)兼美是我省中考語(yǔ)文試卷選材的原則，今年的命題材料在遵循這一原則的基礎(chǔ)上，更加貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更加重視價(jià)值導(dǎo)向，重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的正確引導(dǎo)，有助于考生的人格養(yǎng)成。如第1題所填寫(xiě)的語(yǔ)句“沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，綜合了中央電視臺(tái)的兩則廣告語(yǔ)(“沒(méi)有比自己更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”、“山高人為峰”)。第4題辨識(shí)語(yǔ)病所選材料均出自近期國(guó)內(nèi)大的事件或身邊生活，如中華人民共和國(guó)成立60周年、玉樹(shù)地震、節(jié)能環(huán)保、世界乒乓球錦標(biāo)賽。這些材料均為考生所熟知，體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念。再如說(shuō)明文閱讀材料《淘米水的妙用》是一篇科普文章，所介紹的內(nèi)容出自日常生活，是考生非常熟悉的，讀起來(lái)通俗易懂，也倍感親切，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。又如記敘文閱讀材料《最美的善舉》，以第一人稱的手法講述故事，娓娓道來(lái)，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)手法獨(dú)特，人物形象鮮明，適合中學(xué)生閱讀。故事主題鮮明，勸人向善，充滿著人性的光輝，有利于學(xué)生形成健全的人格。(六)作文試題簡(jiǎn)約新穎今年的作文試題采用了半命題的形式，題目為“來(lái)了”。今年的作文試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：今年的作文試題既無(wú)閱讀材料，又無(wú)提示語(yǔ)，形式十分簡(jiǎn)約，沒(méi)有審題障礙，便于考生迅速入題作文。今年的作文試題具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和選擇性，給考生提供了廣闊的選擇空間。既可以結(jié)合社會(huì)生活，也可以結(jié)合自身實(shí)際，還可以結(jié)合自然現(xiàn)象?？梢杂行П苊馍幱苍臁o(wú)病呻吟，便于考生抒發(fā)真情實(shí)感，有創(chuàng)意地表達(dá)。今年的作文試題中的“來(lái)了”具有一定的限制性，它表示人或事物的動(dòng)作趨向，可有效防止抄襲、宿構(gòu)，有利于考出真實(shí)水平。今年的作文試題體裁選擇靈活，可以寫(xiě)成不同文體的文章，給擅長(zhǎng)不同文體的考生搭設(shè)了充分展示自我的平臺(tái)，有利于考生寫(xiě)出高水平的作文。(七)試卷體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷今年的試卷更多地彰顯了對(duì)考生的人文關(guān)懷。命題材料的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題的難度設(shè)置，先易后難，給考生漸入佳境的感覺(jué)。題干用語(yǔ)盡可能使用“請(qǐng)”之類的溫馨字眼，不給考生造成居高臨下的感覺(jué)。題干力求簡(jiǎn)潔，指向明確，不設(shè)置審題障礙?，F(xiàn)代文閱讀減少一篇文章，可以增加考生思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮自己的水平。作文紙以往只標(biāo)有“600字”字樣，今年作了改進(jìn)，每100字處分別用“▲100”“▲200”……“▲600”作標(biāo)記，這對(duì)考生具有重要的提示作用。三、對(duì)教學(xué)的啟示中考試卷不僅具有選拔功能，而且對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有直接的導(dǎo)向作用。今年的語(yǔ)文試卷全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，凸顯了對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能，對(duì)我省的語(yǔ)文教學(xué)必將產(chǎn)生積極的影響。對(duì)“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)的引導(dǎo)。“識(shí)字與寫(xiě)字”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。目前，很多中學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，毫無(wú)章法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。寫(xiě)錯(cuò)別字幾乎成了中學(xué)生的家常便飯，甚至還有愈演愈烈之勢(shì)。試卷第1題根據(jù)拼音填寫(xiě)有關(guān)語(yǔ)句、第2題考查辨識(shí)和修改錯(cuò)別字以及作文評(píng)分中對(duì)錯(cuò)別字的減分要求，都是為了引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。對(duì)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”教學(xué)的引導(dǎo)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它在層次劃分、內(nèi)容理解、情感表達(dá)等方面都具有重要作用，可以說(shuō)“小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問(wèn)”。因?yàn)榻滩闹袑ⅰ皹?biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”放在附錄中，許多教師在教學(xué)中沒(méi)有引起足夠的重視，造成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的嚴(yán)重缺失，學(xué)生不加標(biāo)點(diǎn)、亂用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象非常普遍。我省今年的試卷中首次引入對(duì)標(biāo)點(diǎn)的考查，意在引導(dǎo)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的重視。對(duì)“古詩(shī)文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。多年來(lái)，在古詩(shī)文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式僵化，熱衷死記硬背，令老師和學(xué)生都倍感枯燥乏味。今年新增加了古代詩(shī)詞閱讀和課外文言小段閱讀的考查，意在引導(dǎo)在記誦積累的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文本的理解感悟、審美評(píng)價(jià)，使古詩(shī)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生更深入地感知中華文化的豐厚博大。對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。近些年來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著重文意理解輕語(yǔ)言感知，重整體感知輕局部品析，重內(nèi)容輕形式的弊端，嚴(yán)重制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。今年的語(yǔ)文試卷中加大了文章寫(xiě)作技法和語(yǔ)言賞析這兩方面的考查力度。如理解修辭方法的作用、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言、體味和推敲詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、分析人稱在文章中的作用、理解文章的寫(xiě)作技法，等等。這樣考查，可以促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)健康發(fā)展。對(duì)“用好教材”的引導(dǎo)。試卷中關(guān)于字詞的考查、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查、古詩(shī)文的考查，其命題材料均出自課本，意在引導(dǎo)在教學(xué)中重視教材。語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力的重要憑借。語(yǔ)文教材是一座富礦，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和利用課本資源，使其發(fā)揮更大的效益。