【正文】 之感，給廣大考生及初中語文教學吹來清新的風。(二)增加了古詩詞閱讀的考查古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，任何版本的語文教材中都要選用一定數(shù)量的古代詩詞作品?！墩Z文課程標準》中推薦背誦的古詩詞共34首，《語文學科說明》選取其中的10篇作為今年的閱讀考查范圍。近十年來，我省中考對古詩詞一直以默寫的形式考查，沒有以閱讀的形式進行過深層次的考查。今年關于文學常識、朗讀技巧、蘊涵哲理的考查，有利于考生對古詩詞的深刻理解，真正落實《語文課程標準》中關于“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求。古詩詞閱讀的考查，既落實了《語文課程標準》的學習要求，也與高考相接軌，這一導向無疑是積極的。(三)文言文閱讀從課內(nèi)延伸到課外《語文課程標準》明確要求培養(yǎng)初中生“閱讀淺易文言文的能力”。我省近幾年的《語文學科說明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。雖然2002009年中考語文試卷中也有課外文言句子的相關鏈接題，但沒有真正落實考查課外文言小段的要求。今年選取的一篇課外文言小段，節(jié)選自《公羊傳僖公二十二年》中的“泓之戰(zhàn)”，與所選課內(nèi)文言文《曹劌論戰(zhàn)》作比較閱讀，并且對課外小段中的疑難詞語作了注釋，降低了閱讀的難度。針對課外文言小段，共設大小題三個：一是解釋實詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請迨其未畢濟而擊之”譯成現(xiàn)代漢語，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認為宋國大敗的主要原因是什么？”考查通過課內(nèi)外比較，理解文段內(nèi)容的能力。這三個題目的設置，是對《語文課程標準》中閱讀“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的發(fā)展性考查，設題很巧妙。今年的課外相關文言小段的考查，體現(xiàn)了課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展的教學理念，可激發(fā)學生學習優(yōu)秀古典文化的興趣，培養(yǎng)其運用所學知識解決新問題的能力，給文言文教學帶來蓬勃生機。(四)現(xiàn)代文閱讀由三篇變?yōu)閮善陙?，?006年之外，我省中考語文現(xiàn)代文閱讀都是固定考查說明文、議論文和記敘文三篇文章。考查三篇閱讀文章，可以從不同文體全面考查學生的閱讀能力。但是，從考試的實際情況來看，要求考生在考場上有限的時間內(nèi)讀懂三篇沒有見過的文章，并回答一系列問題，難度是很大的?？忌」饴佑白x文章，一知半解來答題，其效果是可想而知的。由考查三篇文章變?yōu)榭疾閮善恼拢瑴p少了閱讀量，增加了考生閱讀思考的時間，便于考生充分發(fā)揮閱讀水平。另外，閱讀由三篇改為兩篇，打破了程式化的閱讀考查模式，使試卷結(jié)構呈現(xiàn)了變式，給人以簡潔清新之感。(五)所選材料文質(zhì)兼美文質(zhì)兼美是我省中考語文試卷選材的原則，今年的命題材料在遵循這一原則的基礎上，更加貼近生活，符合學生的認知水平，更加重視價值導向，重視“情感態(tài)度和價值觀”的正確引導，有助于考生的人格養(yǎng)成。如第1題所填寫的語句“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，綜合了中央電視臺的兩則廣告語(“沒有比自己更高的山，沒有比腳更長的路”、“山高人為峰”)。第4題辨識語病所選材料均出自近期國內(nèi)大的事件或身邊生活，如中華人民共和國成立60周年、玉樹地震、節(jié)能環(huán)保、世界乒乓球錦標賽。這些材料均為考生所熟知，體現(xiàn)了“語文學習的外延與生活的外延相等”的理念。再如說明文閱讀材料《淘米水的妙用》是一篇科普文章，所介紹的內(nèi)容出自日常生活，是考生非常熟悉的，讀起來通俗易懂，也倍感親切，同時引導學生關注身邊的科學，有利于培養(yǎng)學生的科學精神和科學思想方法。又如記敘文閱讀材料《最美的善舉》，以第一人稱的手法講述故事，娓娓道來，語言樸實流暢，富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)手法獨特，人物形象鮮明，適合中學生閱讀。故事主題鮮明，勸人向善，充滿著人性的光輝，有利于學生形成健全的人格。(六)作文試題簡約新穎今年的作文試題采用了半命題的形式，題目為“來了”。今年的作文試題具有以下幾個特點：今年的作文試題既無閱讀材料，又無提示語，形式十分簡約，沒有審題障礙，便于考生迅速入題作文。今年的作文試題具有很強的開放性和選擇性，給考生提供了廣闊的選擇空間。既可以結(jié)合社會生活，也可以結(jié)合自身實際，還可以結(jié)合自然現(xiàn)象。可以有效避免生編硬造、無病呻吟，便于考生抒發(fā)真情實感，有創(chuàng)意地表達。今年的作文試題中的“來了”具有一定的限制性，它表示人或事物的動作趨向，可有效防止抄襲、宿構，有利于考出真實水平。今年的作文試題體裁選擇靈活，可以寫成不同文體的文章，給擅長不同文體的考生搭設了充分展示自我的平臺，有利于考生寫出高水平的作文。(七)試卷體現(xiàn)了對考生的人文關懷今年的試卷更多地彰顯了對考生的人文關懷。命題材料的選擇，符合學生的認知水平。試題的難度設置，先易后難，給考生漸入佳境的感覺。題干用語盡可能使用“請”之類的溫馨字眼，不給考生造成居高臨下的感覺。題干力求簡潔，指向明確，不設置審題障礙?，F(xiàn)代文閱讀減少一篇文章，可以增加考生思考的時間，便于考生充分發(fā)揮自己的水平。作文紙以往只標有“600字”字樣，今年作了改進，每100字處分別用“▲100”“▲200”……“▲600”作標記，這對考生具有重要的提示作用。三、對教學的啟示中考試卷不僅具有選拔功能，而且對初中語文教學具有直接的導向作用。今年的語文試卷全面落實《語文課程標準》的要求，凸顯了對教學的導向功能，對我省的語文教學必將產(chǎn)生積極的影響。對“識字寫字”教學的引導?！白R字與寫字”是《語文課程標準》規(guī)定的重要學習內(nèi)容之一，也是學習語文的根基。目前，很多中學生書寫潦草，毫無章法，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫錯別字幾乎成了中學生的家常便飯，甚至還有愈演愈烈之勢。試卷第1題根據(jù)拼音填寫有關語句、第2題考查辨識和修改錯別字以及作文評分中對錯別字的減分要求，都是為了引導學生正確、規(guī)范、工整地書寫漢字。對“標點符號”教學的引導。標點符號是無聲的語言，它在層次劃分、內(nèi)容理解、情感表達等方面都具有重要作用，可以說“小標點，大學問”。因為教材中將“標點符號用法”放在附錄中，許多教師在教學中沒有引起足夠的重視，造成了標點符號教學的嚴重缺失，學生不加標點、亂用標點的現(xiàn)象非常普遍。我省今年的試卷中首次引入對標點的考查，意在引導對標點符號教學的重視。對“古詩文閱讀”教學的引導。多年來，在古詩文教學中學習方式僵化，熱衷死記硬背，令老師和學生都倍感枯燥乏味。今年新增加了古代詩詞閱讀和課外文言小段閱讀的考查，意在引導在記誦積累的基礎上，加深對文本的理解感悟、審美評價，使古詩文閱讀教學的內(nèi)容更加豐富，使學生更深入地感知中華文化的豐厚博大。對“現(xiàn)代文閱讀”教學的引導。近些年來，語文閱讀教學中存在著重文意理解輕語言感知，重整體感知輕局部品析，重內(nèi)容輕形式的弊端，嚴重制約了學生語文素養(yǎng)的提高。今年的語文試卷中加大了文章寫作技法和語言賞析這兩方面的考查力度。如理解修辭方法的作用、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言、體味和推敲詞語的語境義、分析人稱在文章中的作用、理解文章的寫作技法，等等。這樣考查，可以促進現(xiàn)代文閱讀教學健康發(fā)展。對“用好教材”的引導。試卷中關于字詞的考查、標點符號的考查、古詩文的考查，其命題材料均出自課本，意在引導在教學中重視教材。語文教材是學生學習語文知識、提高語文能力的重要憑借。語文教材是一座富礦，在教學中應充分挖掘和利用課本資源，使其發(fā)揮更大的效益。