【正文】 語(yǔ)文教材是一座富礦，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘和利用課本資源，使其發(fā)揮更大的效益。這樣考查，可以促進(jìn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)健康發(fā)展。對(duì)“現(xiàn)代文閱讀”教學(xué)的引導(dǎo)。我省今年的試卷中首次引入對(duì)標(biāo)點(diǎn)的考查，意在引導(dǎo)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的重視。試卷第1題根據(jù)拼音填寫(xiě)有關(guān)語(yǔ)句、第2題考查辨識(shí)和修改錯(cuò)別字以及作文評(píng)分中對(duì)錯(cuò)別字的減分要求，都是為了引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。對(duì)“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)的引導(dǎo)?，F(xiàn)代文閱讀減少一篇文章，可以增加考生思考的時(shí)間，便于考生充分發(fā)揮自己的水平。命題材料的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知水平?？梢杂行П苊馍幱苍?、無(wú)病呻吟，便于考生抒發(fā)真情實(shí)感，有創(chuàng)意地表達(dá)。(六)作文試題簡(jiǎn)約新穎今年的作文試題采用了半命題的形式，題目為“來(lái)了”。這些材料均為考生所熟知，體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的理念。另外，閱讀由三篇改為兩篇，打破了程式化的閱讀考查模式，使試卷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了變式，給人以簡(jiǎn)潔清新之感?？疾槿喿x文章，可以從不同文體全面考查學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)課外文言小段，共設(shè)大小題三個(gè)：一是解釋實(shí)詞“鼓”，這是考查遷移能力；二是把“請(qǐng)迨其未畢濟(jì)而擊之”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，這是考查翻譯能力；三是“閱讀甲乙兩段文字后，你認(rèn)為宋國(guó)大敗的主要原因是什么？”考查通過(guò)課內(nèi)外比較，理解文段內(nèi)容的能力。我省近幾年的《語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明》在考試范圍中也明確了文言文閱讀材料“也可選取篇幅短小、淺顯易懂的課外文言小段”。近十年來(lái)，我省中考對(duì)古詩(shī)詞一直以默寫(xiě)的形式考查，沒(méi)有以閱讀的形式進(jìn)行過(guò)深層次的考查。小而言之，考查漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)讀、漢字的書(shū)寫(xiě)以及錯(cuò)別字的辨識(shí)采用了與以往不同的形式；語(yǔ)病辨識(shí)采用了選擇題的形式，擴(kuò)大了病句類(lèi)型的考查范圍；首次增加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的考查；增加了文言虛詞意義和用法的考查，等等。二、試卷主要特點(diǎn)(一)充分體現(xiàn)了改革的精神在繼承中前進(jìn)，在穩(wěn)定中創(chuàng)新，是我省語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)。命題強(qiáng)調(diào)能力立意，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析和解決問(wèn)題能力的考查，以推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。綜觀今年的語(yǔ)文試卷，與往年相比發(fā)生了較大的變化，給人以耳目一新之感。此作文題落實(shí)了“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”的要求，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷?！斑@樣的衣著”規(guī)定了立意的視角要“小”，選擇的材料應(yīng)為日常生活小“事”，表達(dá)方法須以“小”見(jiàn)大。其二，開(kāi)放性與限制性有機(jī)結(jié)合。今年的大作文試題的特點(diǎn)如下：其一，緊緊貼近學(xué)生生活，宜于表達(dá)真情實(shí)感。今年我省的語(yǔ)文試卷，從考查工具書(shū)的使用、漢字的解析到古代詩(shī)文閱讀的考查，從經(jīng)典美文的賞析到服飾文化的寫(xiě)作，無(wú)不滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素。這道題既考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌名句的賞析能力，同時(shí)對(duì)考生的情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生積極的影響。這道題具有較大的綜合性，是我省今年試卷的一道亮點(diǎn)試題。“百善孝為先”，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族傳統(tǒng)美德。再進(jìn)一步研究“為什么要這樣寫(xiě)”，這樣就從淺層次閱讀走向了深層次閱讀。這道題從閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的角度綜合考查學(xué)生閱讀議論文的能力，體現(xiàn)了命題者的匠心。認(rèn)真閱讀選文不難發(fā)現(xiàn)，選文的事實(shí)論據(jù)非常豐富，短短的一篇文章就選取了六位名人的事跡，這些事例有古代的有現(xiàn)代的，有中國(guó)的也有外國(guó)的，并且都很典型，富有說(shuō)服力。古詩(shī)詞閱讀選取的是清末思想家、文學(xué)家龔自珍的《己亥雜詩(shī)》（其五），其中的第7題：這首詩(shī)加線句子是怎樣寫(xiě)“離愁”的？加線句子是“浩蕩離愁白日斜”，這句詩(shī)的含義不難理解，如果從內(nèi)容理解角度設(shè)題，就缺乏思維含量。目前，學(xué)生閱讀量過(guò)小、閱讀面狹窄、閱讀效率低的問(wèn)題普遍存在；淺閱讀（用根據(jù)名著改編的影視作品代替名著閱讀，或走馬觀花了解個(gè)故事梗概）、偽閱讀（只是背誦別人總結(jié)好的名著導(dǎo)讀材料，根本沒(méi)有接觸名著）的風(fēng)氣依然盛行；沒(méi)有時(shí)間閱讀、沒(méi)有閱讀興趣的情況比比皆是?！薄皩W(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這就比較全面而深入地考查了學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。以往各地的名著閱讀試題大多只是試卷的點(diǎn)綴，既不能考查閱讀的廣度，更不能考查閱讀的深度。這份試卷具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：一、改革呈現(xiàn)方式，加大名著閱讀考查力度今年的語(yǔ)文試卷改變了以往名著閱讀的呈現(xiàn)方式，把名著閱讀與記敘文閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加大了名著閱讀的考查力度，在我省中考?xì)v史上是一個(gè)重大的突破，可以說(shuō)這是今年語(yǔ)文試卷的最大變化。這是一份質(zhì)量上乘的語(yǔ)文試卷。不限文體，題目自擬，減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。學(xué)生可以寫(xiě)景，秋高氣爽，環(huán)境宜人；可以寫(xiě)人，為人率真、個(gè)性豪爽；可以寫(xiě)事，做事清清爽爽，人逢喜事精神爽；還可以反向立意，不要爽約，毫厘不爽……選材非常自由，給學(xué)生提供了廣闊的寫(xiě)作空間。利用表格的形式考查學(xué)生獲取信息的能力，這在我省中考中尚屬首次。這道題語(yǔ)境真實(shí)、設(shè)題巧妙，是語(yǔ)文試卷的亮點(diǎn)試題。第（1）題，考查錯(cuò)別字的辨識(shí)與修改。試題注重語(yǔ)文 與生活的緊密聯(lián)系語(yǔ)文與生活密切相連，生活中處處有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。今年考查《紅巖》和《簡(jiǎn)又曰：五日投角黍以祭屈原，恐為蛟龍所奪，故為龍舟以逐之。對(duì)聯(lián)是一種實(shí)用性非常強(qiáng)的具有民族特色的語(yǔ)言表達(dá)形式，它講究句式一致、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相同。語(yǔ)文試卷中，直接考查賞析能力的試題有四道（含小題），分值為12分，這在我省中考語(yǔ)文試卷中是不多見(jiàn)的。第6題，用簡(jiǎn)答題的形式考查對(duì)加線句子的賞析能力。（三）加大了鑒賞能力的考查力度審美鑒賞與創(chuàng)造是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。如：第17題“從選文來(lái)看，向齊老學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)對(duì)我唱戲有哪些啟示？”如第18題“從選文④⑤⑥段看，齊白石先生有怎樣的精神品質(zhì)？”這類(lèi)試題需要學(xué)生在閱讀、感受的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)內(nèi)容梳理整合、提煉概括。這道題的思維含量是比較高的?！邦}目在課外，答案在課內(nèi)”，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、用好教材這個(gè)“例子”，體現(xiàn)了注重理解、積累與遷移的命題思想。文言文閱讀試題，考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞與虛詞的理解能力。語(yǔ)文試卷突出了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。同時(shí)，文中體現(xiàn)的求真、嚴(yán)謹(jǐn)、探索的科學(xué)精神也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。語(yǔ)文試卷注重人文精神的熏陶。愛(ài)與好友海倫第三篇：2018年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析2018年河北省中考語(yǔ)文試卷評(píng)析立足核心素養(yǎng) 堅(jiān)持守正出新2018年河北省中考語(yǔ)文試卷全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求，堅(jiān)持守正出新的命題原則，彰顯語(yǔ)文試卷的育人功能，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查，注重語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，選拔性與導(dǎo)向性兼顧，具有良好的效度和信度。首先，重視對(duì)審題的練習(xí)。、技巧及語(yǔ)言規(guī)范性訓(xùn)練。許多考生答題，只言片語(yǔ)間就結(jié)束了一道題的作答，缺少分析，語(yǔ)言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。但這一角度并不好寫(xiě)，我們要量力而行。還可以寫(xiě)學(xué)習(xí)上追求“毫厘不爽”的精神。今年的中考題是：以“爽”為話題，并給出我們四個(gè)角度的解釋?zhuān)狠p松，利落；痛快，率直；差失，違背；舒服之意。但最后一道題就有點(diǎn)“不正經(jīng)”，提問(wèn)的方式我們平時(shí)很少接觸到，但查閱往年中考真題，還是有這類(lèi)“不正經(jīng)”題的影子：2014年河北真題議論文最后一題“選文在事實(shí)論據(jù)的選擇和使用上各有什么特點(diǎn)”，雖問(wèn)題不同，但與我們這次的提問(wèn)方式和考查內(nèi)容有異曲同工之妙。（三）現(xiàn)代文閱讀部分：出人意料的是，已連續(xù)考查兩年的說(shuō)明文又出現(xiàn)在考題中，而且出現(xiàn)了