【正文】 折線統(tǒng)計圖的比較。(課件出示單式和復式折線統(tǒng)計圖)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的制作方法大體相同，都要先（描點），再（標數(shù)據(jù)），最后（連線），仔細觀察，它們有什么不同？（抽學生回答）（單式：只有一種顏色，表示一種數(shù)量；復式：有兩種顏色，表示兩種數(shù)量，有圖例）沒有圖例行不行？為什么？從復式折線統(tǒng)計圖中我們不但能看出映秀新城旅游人數(shù)的信息，還能看出水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)的信息,并能進行兩種信息的比較。所以，復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖相比，有一個優(yōu) 勢，就是更便于（比較）（板書）。提出問題并解決。你能根據(jù)這幅復式折線統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決嗎？（學生口頭提問并解決）預測：到今年年底，你認為到哪個景點的旅游人數(shù)最多，為什么？ 大約是多少萬人？(學生匯報)三、課堂及時練習孩子們今天表現(xiàn)得真不錯，老師還想考考大家，接受考驗嗎?到汶川旅游的游客還不忘捎帶一些汶川特產送給親朋好友。老師這兒有一張汶川某特產超市近四周兩種特產的銷售情況統(tǒng)計表，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，制成復式折線統(tǒng)計圖嗎？（出示復式統(tǒng)計表）(1)請拿出圖表2，獨立完成。(2)展示學生作業(yè)。從這幅圖中你有獲得了什么信息？(3)預測銷量：如果你是超市老板，明年的這個時間，你準備怎么進貨？為什么？課件出示兩地月平均氣溫統(tǒng)計圖（教材第129頁第2題）學生根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題：（1）根據(jù)統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？（2）有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜生長的溫度為7~10攝氏度之間，這種植物適合在哪個地方種植？（3）小明住在甲地，他們一家要在（五一）黃金周去乙地旅游，你認為應該做哪些準備?四、課堂小結：我們今天學習了（復式折線統(tǒng)計圖）。畫復式折線統(tǒng)計圖時，你想提醒同學們注意什么？統(tǒng)計在我們日常生活的各個領域有著廣泛的應用。你知道嗎？國家還設有專門的統(tǒng)計局，每天進行大量的數(shù)據(jù)收集、整理，并制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，為國家決策、為人民生活提供幫助。板書設計：復式折線統(tǒng)計圖圖例 ： 不同顏色 優(yōu)勢 ： 更便于比較 不同的形式描點 標數(shù)據(jù) 連線第五篇：復式折線統(tǒng)計圖《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內容：北師大版數(shù)學五年級下冊8486頁。教學目標：經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。教學重點：了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。教學難點：能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、談話導入1．我們已學過了怎樣的統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖、數(shù)學成績升降變化怎么辦呢？（學生議論）5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。（設計意圖：學生通過復習體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。）二、創(chuàng)設情境，學習新知。“第9—14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表”（1）第9～14屆亞運會中國金牌情況統(tǒng)計圖。（2）第9～14屆亞運會韓國金牌情況統(tǒng)計圖。：如何一眼看出中韓金牌變化情況？ 合并，把兩幅圖畫到一起。板書：復式折線統(tǒng)計圖（設計意圖：通過兩條折線的先后呈現(xiàn)，使修正了之前的認知和判斷，從而使深刻體會到了復式折線統(tǒng)計圖相比單式折線統(tǒng)計圖所具有的優(yōu)越性，也再次體驗了復式折線統(tǒng)計圖便于比較兩組數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。）三、結合課本，加深體驗。以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖。（1）猜想復式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學生自由交流)（2）讀懂復式折線統(tǒng)計圖。(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復式折線統(tǒng)計圖)①觀察、匯報復式折線統(tǒng)計圖的組成。②討論怎樣讀復式折線統(tǒng)計圖。小組討論，得出：讀復式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。③觀察復式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。(用自己喜歡的方式觀察復式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)設計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學習新知，使學生了解復式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復式折線統(tǒng)計圖。通過對比，你發(fā)現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？預設 復式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。，解決問題。（1）兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？（2）兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？（4）從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？(學生獨立完成后交流匯報)（設計意圖：通過自主探究、合作交流的學習方式，引導學生通過對比單式和復式折線統(tǒng)計圖，進一步認識、讀懂復式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的應用意識。加深對復式折線統(tǒng)計圖的理解。）四、總結：今天這節(jié)課你有哪些收獲?五、鞏固練習。（視情況）六、布置課外作業(yè)完成課本85頁練一練第一題。七、板書設計復式折線統(tǒng)計圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少方法：標題——圖例——描點——連線——寫數(shù)據(jù)教學反思： 本小節(jié)內容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎上進行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。然后，在正確畫圖的基礎上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結論。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。