【正文】 就“協(xié)同班級(jí)整體教育，提高班級(jí)教育效益”這個(gè)話題來(lái)發(fā)言，我有些忐忑不安，因?yàn)椋谶@方面，我們班各位任課老師比我做得要多得多，他們個(gè)個(gè)顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為提高我班整體效益立下汗馬功勞。作為一名班主任，我只是起了一個(gè)協(xié)調(diào)員的作用。今天我僅就班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的某個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)。我發(fā)言的題目是《依靠風(fēng)氣管理班級(jí)》。依靠風(fēng)氣管理班級(jí)在班級(jí)管理方面，我不太主張以人管人，比較贊同以德治班，主張依靠風(fēng)氣來(lái)管理班級(jí)。所以，抓班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生道德水平始終是我班主任工作的重點(diǎn)，我想通過(guò)我的努力，使身處班級(jí)的每位學(xué)生能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響。下面我從著重從二個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍└惺芎腕w會(huì)：一、和諧，班風(fēng)建設(shè)永恒的主題和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級(jí)，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。把握班級(jí)的整體和諧，是做好班主任工作的關(guān)鍵，而一個(gè)班級(jí)要想體現(xiàn)集體整體力量?jī)?yōu)勢(shì)就必須協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。樹(shù)立教師威信，融洽學(xué)生與科任老師的關(guān)系：首先，作為班主任，我們一定要支持科任老師的工作，要經(jīng)常向科任老師了解班上的情況，最重要的是，對(duì)科任老師反映的問(wèn)題一定要樂(lè)于接受并及時(shí)解決。如若科任老師向我們反映班上的問(wèn)題，我們不能及時(shí)解決，這無(wú)疑給學(xué)生透露出一個(gè)不好的信息，那就是在其他課上出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，久而久之科任老師就不再向我們反映問(wèn)題，而學(xué)生在對(duì)科任老師的尊重度上也會(huì)大打折扣。其次，作為班主任，要教育學(xué)生尊重每位教師。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天的師生見(jiàn)面會(huì)上，我都會(huì)向?qū)W生對(duì)大加宣傳我班的科任老師，在學(xué)生面前添油加醋的對(duì)我班的科任老師“吹捧”一番，介紹他們的學(xué)識(shí)、他們良好的性格特點(diǎn)以及他們所取得的輝煌成績(jī)，毫不掩飾地把我對(duì)任課老師的尊重與佩服表露出來(lái)。目的只有一個(gè)，給學(xué)生以心理暗示“我們班的科任老師個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀”，從而使學(xué)生從心理上先接受我們的老師并產(chǎn)生仰慕和崇拜之情。另外，為了使學(xué)生能盡快喜歡上我們的老師，每每聽(tīng)到任課老師在辦公室有意或無(wú)意間對(duì)某位學(xué)生的表?yè)P(yáng)或好評(píng)，或著我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀承┓矫姹憩F(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我都會(huì)在第一時(shí)間大張旗鼓的在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明白，他的點(diǎn)滴進(jìn)步每位老師都看在眼里。當(dāng)學(xué)生知道，他的一點(diǎn)一滴老師都很關(guān)注時(shí)，學(xué)生自然會(huì)喜歡我們的老師，喜歡老師上課，師生關(guān)系的融洽，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。當(dāng)然，學(xué)生與老師發(fā)生矛盾也是難免的。我曾跟班上的學(xué)生說(shuō)，“當(dāng)你們的利益與科任老師的利益發(fā)生沖突時(shí)，我是絕對(duì)站在科任老師一方的。因?yàn)椋徽撛鯓?，老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了你好，即使有時(shí)候方式方法有點(diǎn)不妥，但你們應(yīng)該理解，絕不可無(wú)理取鬧，甚至和老師頂嘴，更不能發(fā)生肢體上的沖突”。我這樣說(shuō)，就是要讓學(xué)生知道我的立場(chǎng)，明白我的原則，讓學(xué)生理解老師們的一片苦心。所以，維護(hù)科任老師的尊嚴(yán)，樹(shù)立科任老師的威信是我們必須要做的。其實(shí)，班級(jí)成績(jī)的好壞，起決定作用的不僅僅是老師講課的水平，還取決于融洽的師生關(guān)系。學(xué)會(huì)尊重，建立良好的生生關(guān)系：我常常跟學(xué)生說(shuō)這樣兩句話：“學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩”，“尊重他人就是尊重你自己”。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子，個(gè)性都比較強(qiáng)，常常是寬以待己，嚴(yán)于律人，缺乏責(zé)任感和積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，所以我和學(xué)生有個(gè)約定，為了創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，為了班級(jí)每個(gè)人的快樂(lè)，我們要學(xué)會(huì)完成“快樂(lè)人生作業(yè)”。要學(xué)會(huì)微笑，做個(gè)“快樂(lè)的傳遞者”；多想想自己擁有的，試著做個(gè)“感恩者”；盡量原諒傷害過(guò)你的人，做個(gè) “痛苦的終結(jié)者”；盡量幫助他人作一些力所能及的事情，做個(gè)“最幸福的人”；學(xué)會(huì)贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)，做個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”。當(dāng)然，這種作業(yè)無(wú)法檢查，也沒(méi)必要檢查，但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很樂(lè)意做這項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)樗麄儚闹懈惺艿搅诵蕾p與被欣賞、寬容與被寬容、尊重與被尊重、幫助與被幫助所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，他們也從中領(lǐng)會(huì)到一個(gè)和諧的班集體給自己所帶來(lái)的喜悅。正如，我班班長(zhǎng)劉嘉俊在班級(jí)畢業(yè)晚會(huì)上所說(shuō)，“我不是英雄，但我加入了一個(gè)英雄的團(tuán)隊(duì)?；蛟S我并不優(yōu)秀，但我置身于、成長(zhǎng)于一個(gè)優(yōu)秀的集體，更是一個(gè)溫暖而又可愛(ài)的家。”和諧，如春花燦爛，沁人心脾，和諧給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)。二、班會(huì)課，學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑：我一向比較注重班會(huì)課的設(shè)計(jì)。班會(huì)既是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑；又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種主要形式；同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。進(jìn)入初三以后，尤其是到了初三的第二學(xué)期，學(xué)生面臨著中考的升學(xué)壓力，因此大多數(shù)學(xué)生較之以前，能把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，而面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的種種困難或困惑，我們盡量通過(guò)班會(huì)課來(lái)解決。下面重點(diǎn)介紹我們的兩次主題班會(huì)：給我一個(gè)不學(xué)習(xí)的理由：（3月考前）我們的孩子都是富家子弟，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，加上我班是平行班，好多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難較多，因此有厭學(xué)情緒、偷懶現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們班委確定了班會(huì)的主題《給我一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的理由》”，班會(huì)課上有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們小組討論，說(shuō)出十個(gè)要努力學(xué)習(xí)的理由和十個(gè)不努力學(xué)習(xí)的理由。在討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡f(shuō)努力學(xué)習(xí)的理由時(shí)聲音很大，并且侃侃而談，而在找不努力學(xué)習(xí)的理由時(shí)，他們竟發(fā)現(xiàn)，他們所說(shuō)的“累呀，煩呀”這些理由，那里能算是理由，充其量只能算是個(gè)借口，并且是自欺欺人的借口，同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們的班會(huì)課收到了很好的效果。這次班會(huì)后，同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，以及我給他們的成績(jī)分析，制定了自己的奮斗目標(biāo)（即在年級(jí)的排名），確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期可能實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，認(rèn)真填寫(xiě)了自己的《夢(mèng)想成真》表。誰(shuí)也不能替你走青春：（時(shí)間：一模后）這次班會(huì)課是在一摸后，每每考完試，總是幾家歡喜幾家憂，初三進(jìn)入到這個(gè)階段，最怕出現(xiàn)兩種情況，一是浮躁，二是放棄。而這兩種情況一模后在我班都有表現(xiàn)。中等偏上的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有達(dá)到自己期望的成績(jī)，開(kāi)始有些浮躁，而成績(jī)落后的學(xué)生因已經(jīng)意識(shí)考不上高中，開(kāi)始有放棄學(xué)習(xí)的念頭和表現(xiàn)。班會(huì)課上我首先給學(xué)生讀了《讀者》上的一篇文章《誰(shuí)也不能替你走青春——一位出國(guó)留學(xué)的姐姐寫(xiě)給高二弟弟的一封信》，希望通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，使每位學(xué)生能在初中畢業(yè)之前，能有那么一段意氣風(fēng)發(fā)、勇于拼搏的歲月，而這一段時(shí)光，不管結(jié)局是美好還是黯淡，希望在他們的人生長(zhǎng)河里，都會(huì)熠熠生輝。在這次班會(huì)課上同學(xué)們?cè)俪瞿贸隽俗约旱摹秹?mèng)想成真》表，對(duì)照自己的目標(biāo)，總結(jié)自己的成績(jī)，并在反面寫(xiě)下自己的反思和打算。最后，我根據(jù)班上當(dāng)時(shí)的狀況，向?qū)W生提出希望。我不奢望我的學(xué)生能成為萬(wàn)人敬仰的人，但我希望你們能真實(shí)而不虛偽，充實(shí)而不虛度；我也不奢望我的學(xué)生能成為力挽狂瀾的人，但我希望你們能自信而不自卑，拼搏而不懈怠。希望同學(xué)們能立足自身實(shí)際，認(rèn)真走好自己的青春路?？傊粋€(gè)和諧的班集體會(huì)促使良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，以班風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，提高班級(jí)整體效益將是我不懈的追求。謝謝各位的聆聽(tīng)！啰嗦了很多，謝謝各位的聆聽(tīng)。暑假將之，我們快樂(lè)的日子也將之，提前祝各位老師能在暑假期間陪著自己的親愛(ài)的家人，開(kāi)心過(guò)好每一天。最后，再想再談一點(diǎn)與我的主題不太相符的話題。三、習(xí)慣比成績(jī)更重要我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師抱怨學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，“面對(duì)考試，我們老師應(yīng)該關(guān)注什么？”曾在網(wǎng)上看到一位校長(zhǎng)說(shuō)的一句話使我很是贊同：“考完試，我不看你這個(gè)班第幾名，我要拿過(guò)你們班的卷子做一個(gè)調(diào)研，翻一翻，看一看，了解一下孩子的答題習(xí)慣。同時(shí)也就大致知道你這個(gè)班的情況和老師的教學(xué)水平了?！薄皩W(xué)習(xí)習(xí)慣重于泰山”！一個(gè)老師如果重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)一定是穩(wěn)定的，居于上游的。所以，我覺(jué)得我們做老師的，考完試后千萬(wàn)不要把卷子束之高閣，“一心只想平均分，兩眼只看第幾名”。還是應(yīng)該把更多的精力放到真正需要關(guān)注的事情上面去，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的事情不要浪費(fèi)太多的精力和感情。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉也曾指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。但是如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會(huì)長(zhǎng)期影響他的學(xué)習(xí)效果，甚至影響他的一生發(fā)展。所以，在這里我要說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時(shí)的考試成績(jī)更重要。