【正文】 形成的一種交往、合作的體驗(yàn)關(guān)系。教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系是一群個(gè)體在共同探究有關(guān)課題的過(guò)程中相互影響，在討論、爭(zhēng)論、對(duì)話中向前推進(jìn)、發(fā)展。，教師是“平等者中的首席”——是師生共生、共存、共同建構(gòu)過(guò)程中居于首席地位的人，是群體中的一員。師生關(guān)系的構(gòu)建是基于人對(duì)生命的體驗(yàn)和對(duì)生命意義的把握；在體驗(yàn)狀態(tài)中，師生關(guān)系趨向于人與自然、與社會(huì)、與他人的高度融合。教師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)著自己生命的意義、目的和價(jià)值；在積極的參與活動(dòng)中，珍愛人生，獲得深刻、豐富的人生體驗(yàn)，從而得到提高和發(fā)展。因此教師和學(xué)生都是自我生命的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者，沒有主、客體之分。第四篇：淺談感恩教育王曉玲淺談感恩教育太和三中 王曉玲 2013/5/16淺談感恩教育太和三中王曉玲 摘要：古人說(shuō)：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德?！把蛴泄蛉橹鳌?，“鴉有反哺之恩”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬(wàn)里。事實(shí)上，我們也非常需要感恩，因?yàn)?，?zèng)人玫瑰，手留余香。一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會(huì)自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更應(yīng)該認(rèn)真搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容。以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)！關(guān)鍵詞：感恩教育 感恩意識(shí) 知恩 報(bào)恩 施恩感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德律，然而當(dāng)今感恩意識(shí)的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，要從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛他人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”。但這絕不是讓孩子們自覺成長(zhǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎？童話作家金小芙說(shuō)：“種植什么，都不如種植感動(dòng)來(lái)得愉快?！?教會(huì)孩子感恩已是勢(shì)在必行！“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)感恩就是學(xué)會(huì)愛我們生活的世界，愛其實(shí)就在我們的身邊，我們并不缺少愛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。懷有一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界充滿愛！教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情。我們有太多值得感恩的事情和理由。作為現(xiàn)代的學(xué)校教育，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何做人，學(xué)會(huì)做事，如何共同做事，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。我們的感恩教育不要好高騖遠(yuǎn)，感恩教育要從學(xué)會(huì)說(shuō)一聲“謝謝”開始。孝心作業(yè) ” 可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個(gè)微笑、加入志愿者隊(duì)伍、隨手撿起地上的一片紙屑?? 大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。讓學(xué)生從 “ 孝心作業(yè) ” 中學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體驗(yàn)生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心，這無(wú)疑是一些既切合實(shí)際又行之有效的做法。扎實(shí)開展感恩教育既教會(huì)了青少年對(duì)身心、學(xué)習(xí)、工作和理想高度負(fù)責(zé)，也教會(huì)他們更加熱愛生命，關(guān)愛他人，收獲平和與快樂。感恩是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)。所以從感恩教育入手，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康長(zhǎng)成，肯一次次牽扶，讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方放飛理想，我們應(yīng)該感謝父母；老師帶我在知識(shí)的海洋中暢游，帶我尋找到生命中最真最純的意義。讓我拋卻愚昧，懂得思考，我們應(yīng)該感謝老師；兄弟姐妹讓我在這塵世間不再孤單，讓我知道有人可以和我血脈相連他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝兄弟姐妹；朋友給了我友愛，讓我在孤寂無(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng)光讓我體會(huì)到友誼的芬芳，我們應(yīng)該感謝朋友 ；感謝困難，是困難讓我更加有斗志；感謝坎坷，坎坷教會(huì)了我堅(jiān)持；感謝失敗，失敗帶給我成長(zhǎng)。每一段曲折的路都讓我更接近生命的真諦 ??他人關(guān)心和幫助了我們，讓我們渡過(guò)了難關(guān)，我們更應(yīng)該感謝他們。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。教育之“育”，應(yīng)該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。當(dāng)耳旁不再喧囂，當(dāng)眼睛不再迷茫，當(dāng)心不再悲憤，讓我們沉淀下來(lái)，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)現(xiàn)，去探索，去品位生命中的至真至純！第五篇：王曉春 教育心得體會(huì)教育行走之心得體會(huì)王曉春首先，感謝我們晉梅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！這次教育行走活動(dòng)，我收獲頗多。行走在楓葉校園，讓我感受到楓葉國(guó)際學(xué)校老師的熱情、學(xué)生的活潑天真，以及整個(gè)校園彌漫著溫馨的氣氛。這次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教育教師這個(gè)行業(yè)，對(duì)民辦學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)！走進(jìn)楓葉校園時(shí)，我被這所學(xué)校保安叔叔的舉動(dòng)感動(dòng)了，他在門口用他的熱情和笑容，迎接上學(xué)的每一位學(xué)生，和他們用英文問(wèn)好。他讓每一位上學(xué)的學(xué)生感受到學(xué)校就像家一樣，隨時(shí)歡迎他們，讓他們開心上學(xué)快樂學(xué)習(xí)！這也體現(xiàn)了這所學(xué)校給孩子的教育的全面性，哪怕是進(jìn)校門的一聲問(wèn)候。隨后我們和孩子們一起走進(jìn)了他們的課堂，楓葉學(xué)校的老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的課程。其中外教老師凱文的外英課給我留下了深刻的映象，聽他的課就像在看一場(chǎng)表演一樣精彩，讓我感受到學(xué)習(xí)英文可以這樣的開心這樣的簡(jiǎn)單快樂。我也感受到老師對(duì)學(xué)生的用心，他對(duì)工作的積極和熱情！課堂上我們看到的是孩子們開心學(xué)習(xí)，他們都認(rèn)真積極聽課。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了他們上課的時(shí)候基本沒有拿過(guò)書本，全程都在聽老師講授內(nèi)容。我們就疑惑這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生真的能學(xué)好老師新授內(nèi)容嗎？這個(gè)問(wèn)題在隨后的兩校分享交流會(huì)上我們從國(guó)際楓葉學(xué)校總教育園區(qū)袁校長(zhǎng)那里得到了答案。袁校長(zhǎng)先介紹學(xué)校的辦學(xué)理念，“以尊重為基本原則，以賞識(shí)鼓勵(lì)為基本方法，以人際交流為基本策略，以走進(jìn)學(xué)生心靈為基本過(guò)程”。學(xué)校目標(biāo)是讓每一位學(xué)生，心智健康，快樂自信。習(xí)慣良好，自主自律?；A(chǔ)扎實(shí)，英語(yǔ)突出。袁校長(zhǎng)給我們之前的疑惑進(jìn)行解答，說(shuō)道楓葉學(xué)校的老師在上每一堂課之前都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，由老師將新知識(shí)濃縮成精華再通過(guò)簡(jiǎn)易的方式傳授給學(xué)生。讓學(xué)生更容易更輕松的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這也就是在聽凱文老師的外英課時(shí)，給我們展現(xiàn)的是學(xué)生全程都在開心快樂學(xué)習(xí)的原因。雖然看著學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是這都是凱文老師通過(guò)自己的方式努力讓學(xué)生對(duì)他的課程產(chǎn)生積極的興趣。我們可以看出楓葉學(xué)校的老師們對(duì)學(xué)生的用心對(duì)學(xué)校工作的負(fù)責(zé)。這也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。楓葉學(xué)校對(duì)學(xué)校的教職工教育培訓(xùn)做的也非常好，經(jīng)常讓學(xué)校的老師組織相互學(xué)習(xí)，互相聽課評(píng)課磨課，不斷提高教師的技能水平。也經(jīng)常開展一些教師團(tuán)體聚會(huì)，為了讓學(xué)校教師這個(gè)團(tuán)體有活力、有愛心、有奉獻(xiàn)精神。只有老師們生活開心，老師們工作的也就開心了。楓葉學(xué)校還注重家長(zhǎng)教育，不斷引領(lǐng)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。學(xué)校會(huì)通過(guò)一些活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子一起參與，增加他們之間的聯(lián)系和溝通。也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況。楓葉學(xué)校開設(shè)的親子課堂，是一項(xiàng)創(chuàng)設(shè)性的教育活動(dòng)，它激發(fā)了孩子們對(duì)世界的好奇和探索，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式啟迪心靈，健全學(xué)生的人格。楓葉學(xué)校的老師在用行動(dòng)證明了，他們讓孩子快樂成長(zhǎng)的教育理念！這次學(xué)習(xí)讓我感觸很深，借用吳校長(zhǎng)總結(jié)的一句話，“當(dāng)一片楓葉紅了的時(shí)候，教育美的讓人心動(dòng)！”。我們要做那美的讓人心動(dòng)的教育者！楓葉之行后，我們一行老師們前往武漢木蘭草原進(jìn)行拓展活動(dòng)。一片美麗的大草原，一群可愛的牛羊，滿山的格桑花，還有我們一群可愛的老師們。一路上我們歡聲笑語(yǔ)，我們團(tuán)結(jié)友愛，我們和美麗的風(fēng)景留下了許多合影。這將成為我們美好的回憶！這次的行走，我收獲到很多東西。我將會(huì)把我學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及好的教育方式運(yùn)用到以后的工作當(dāng)中。努力將自己變成一名優(yōu)秀的教育工作者，努力讓我的學(xué)生孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂自信！