【正文】 中藝術審美教育的滲透 6．幼兒戶外體育活動情況調查報告 7．淺議京劇藝術與幼兒園教育有機結合的有效途徑 8．改善小學生學習心理環(huán)境要解決的問題與策略 9．論學生的課堂參與 10．“課間體育”的干預性研究 11．農村小學生課內外自主閱讀探究方式的實踐 12．試析小學耐久跑教學的有效方法 13．傾情學校文化再造 提升內涵發(fā)展品質 14．二次作文，點燃學生生命精彩的篇章 15．“實踐反思型教師”的成長解析 16．唱響班集體建設的和諧之歌 17．擇高而立 貼地而行——宜興市東城小學“賢博文化”建設摭談18．“班組串換”德育實驗綜述 19．課程文化轉型下課堂教學規(guī)范的反思、重建與實踐 20．綠色教育的理念與實踐研究 21．在對美的追求中實現(xiàn)騰飛 22．走向理解的學校文化——理解型學校文化的實踐建構 江蘇省無錫市泰伯實驗幼兒園 江蘇省淮安市新安小學幼兒園 江蘇省寶應縣實驗幼兒園 江蘇省南京市于家巷幼兒園 江蘇省張家港市實驗幼兒園 江蘇省興化市市直機關幼兒園 江蘇省泰州市幼兒園 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)順河中心小學 江蘇省泗洪縣實驗小學 江蘇省宿遷市實驗小學 南京信息工程大學附屬高新實驗小學江蘇省大豐市第二小學 江蘇省東臺市實驗小學 江蘇省吳江市橫扇中心小學 江蘇省無錫市天一實驗小學 江蘇省宜興市實驗小學 江蘇省宜興市東城小學 江蘇省江陰市峭岐實驗小學 江蘇省江陰市徐霞客實驗小學 江蘇省無錫市新安實驗小學 江蘇省無錫市盛岸實驗小學 江蘇省無錫市隆亭實驗小學 吳建英高美華周紅梅吳 雷劉 慧樊志紅馮玉桃許興奎江廣建苗彩成張愛英陳亞輝朱志春徐 棟蔣 慶周群芬鄒 清徐 燕毛新薇鄒曉東俞曉云李淑英錢亞軍奚 蓓劉 悅潘 淼23．建構適合自己的成長方式——學校教育個性化實施路徑的探究 江蘇省洪澤縣實驗小學 李建成 24．主線教學的實踐與思考 江蘇省高郵市第一小學 鄭 春 25．基于以學習為中心的課堂教學重構 江蘇省鹽城市迎賓路小學教育集團 王琴玉26．讓每一個孩子的探究品格都等到培養(yǎng) 江蘇省吳江市實驗小學 姚虎雄 吳韋萍 27．小學語文個性化閱讀教學的探索與研究28．讓語文教學“得意”又“得言” 29．撥響師生互動的旋律——小學數(shù)學課堂教學中師生互動性研究 30．小學英語課堂提問方式的研究 31．我和孩子這樣讀經典——“經典誦讀檔案袋”的研究與使用 32．小學美術作品中的“漫畫控”現(xiàn)象的轉化及培養(yǎng)策略 33．如何提高學生行為的有效性——小學生拖延行為的研究 34． 小學英語錯題本的利用策略 35．還原教育的本質——基于學生個性化學習的學校生態(tài)建設 36．基于理解的教學 37．教師：為學生創(chuàng)造尊嚴的人 38．大歷史觀在高中歷史新課程單元備課中的應用 39．讓主體在不斷體驗成功中獲取學習成功 40．論化學學科教學的價值——從“本體論”意義上 41．思想政治課教學策略思考與實踐 42．在“全語言”的世界快樂學習43．主體參與課堂教學中學生學習技能的培養(yǎng) 44．高中政治新教材探究題的合理使用和再度開發(fā) 45．談“內化原理”在中學德育工作中的運用 江蘇省常熟市教育局教研室 江蘇省常熟市石梅小學 江蘇省常熟市支塘中心小學 江蘇省常熟市任陽中心小學 江蘇省泰州市揚橋中心小學 江蘇省鹽城市實驗小學 江蘇省連云港師專第一附屬小學 江蘇省連云港師專第一附屬小學 江蘇省連云港師專第一附屬小學 江蘇省連云港師專第一附屬小學 江蘇省連云港師專第一附屬小學 江蘇省宿遷市馬陵中學 江蘇省沭陽高級中學 江蘇省沭陽縣建陵中學 江蘇省宿遷市青華中學 江蘇省南通西藏民族中學 江蘇省鹽城市第一中學 江蘇省阜寧中學 江蘇省興化市楚水實驗學校 江蘇省泰州市沈毅中學 江蘇省無錫市第一中學 江蘇省太湖高級中學 居文進 俞 芳 張清運 曹衛(wèi)星 焦 卉 董文歆 黃明紅 姚雪勤 王美歡 馬鵬華 張 未宋志平朱漫麗 薛 丹 陳 斌 劉逢慶 熊新華 夏愛華 王媛媛 孫國強 王中連 浦永清范金泉 46．影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素調查與思考 江蘇省無錫市廣豐中學 陳慶麗 47．證據意識：探究教學的核心訴求 江蘇省無錫市鳳翔實驗學校 張世成48．學校文化建設的真義與旨意 江蘇省金湖高級中學 孫達俊 梁成年 49．創(chuàng)設遷移辨析——概念教學的一種有效策略 江蘇省揚州市新華中學 薛義榮 50．合作學習在中學英語課外閱讀中的實踐與反思 51．展示閱讀教學模式的隱憂與對策——兼評杜郎口中學語文教學52．語文教學中的“隱”與“顯” 53．芻議“開放平等互動”課堂教學模式構建的基礎 54．政治教師應謹慎對待自己的批判沖動 55．通向高格的課堂教學品位 56．初中鄉(xiāng)土美術課程的思考與實踐 57．化學課堂教學有效性的評價 58．小組合作學習有效性的實踐與思考 59．初中語文培養(yǎng)學生深度學習意識的實踐與思考 60．試論語文生態(tài)課堂 61．農村初中微笑文化建設的行動研究 62．淺談課堂上如何操作大班交流的環(huán)節(jié) 63．主體參與是實施化學新課程的有效方法 64．試論高中物理教學中培養(yǎng)學生綜合能力的策略 65．主體參與課堂教學模式的實踐與思考 66．非規(guī)范性評價在課堂教學中的作用和實施 67．讓導學案成為研究學情的有效載體 68．略論學生責任感的培養(yǎng) 69．在教育教學中踐行“普愛思想”的心得 70．創(chuàng)業(yè)情境拓展主體性教學實踐新思路 71．中等職業(yè)教育發(fā)展困境：經濟學分析與對策 江蘇省翔宇教育集團寶應中學 江蘇省翔宇教育集團寶應縣實驗初中江蘇省儀征中學 江蘇省南京市第29中學致遠校區(qū) 江蘇省南通市第二中學 江蘇省南通市第一中學 江蘇省海門市東洲中學 江蘇省鹽城市第一中學 江蘇省常州市武進區(qū)湖塘實驗中學 江蘇省常州市武進區(qū)湖塘實驗中學 江蘇省張家港市外國語學校 江蘇省太倉市沙溪實驗中學 江蘇省泰州市沈毅中學 江蘇省泰州實驗中學 江蘇省姜堰市羅塘高級中學 江蘇省泰州實驗中學 江蘇省贛榆高級中學 江蘇省泗陽縣實驗初級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省新海高級中學 江蘇省南京新港中等專業(yè)學校 江蘇省江都中等專業(yè)學校 宗兆宏 袁愛國 劉 祥 朱為群 張日華 薛海兵 陳鐵梅 陳玉喬 陳 靜 胡小凡 陳玉駒 沈月芬 趙 萍 張 霞 錢國榮 毛加和 馬守信 沈 權 張允照 武興華 饒賽華 謝革新72．從“工學交替”的視角談職業(yè)教育創(chuàng)新 江蘇省南通中等專業(yè)學校 孫 爵 73．簡約化教學手探析 江蘇省南通高等師范學校 潘 健74．農村特殊教育學?！敖逃嘤枴蜆I(yè)”一體化辦學模式的研究 江蘇省溧水縣特殊教育學校 葛華欽 王成琴 75．培智學校校本課程建設的思考與實踐 江蘇省南京市育智學校 王淑琴 76．素質教育的回歸之旅 77．“六步導學”教學模式的理論與實踐 78．拒絕平庸，讓生物學課堂更精彩 79．新課程背景下思想政治課堂的重新審視 80．試論我國特級教師管理 81．凸顯學生主體的德育活動基本模式 82．行動研究在農村初中英語閱讀教學中的應用 83．多元交互式高中地理發(fā)展性教學評價模型的建構與應用 84．研究從哪里開始?? 85．學情調查：讓我們和學生靠得更近86．高校自主招生與高中教育行為的變化——江浙滬三地的調查比較87．基于海門視角的長三角區(qū)域教育聯(lián)動發(fā)展形勢分析報告 88．素讀：閱讀教學的原點訴求 89．聯(lián)合辦學：區(qū)域義務教育均衡發(fā)展的選擇與探索 90．模塊課程：職教課改的校本化實施策略 91．教學內容：幼兒園觀課評課的新視角 92．芻議“三個代表”重要思想在學校體育工作中的生命意蘊 93．教育均衡與教育競爭 94．生態(tài)數(shù)學的內涵及操作策略 95．從教育公平視角談農村幼兒園課程的有效實施 96．略論課程領導視野下縣域教育質量監(jiān)控機制的構建 97．基于教育公平：平衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展——吳江市鄉(xiāng)村教育調查報告 江蘇省無錫市南長區(qū)教研室 江蘇省淮安市楚州區(qū)教研室 江蘇省揚州市教育局教研室 江蘇省揚州市教育局教研室 江蘇省揚州市教育科學研究所 江蘇省揚州市教育局教研室 江蘇省揚州市邗江區(qū)教研室 江蘇省揚州市教育局教研室 江蘇省南京市沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)教科室 江蘇省南京市江寧區(qū)教科室 江蘇省南京市教育科學研究所 江蘇省海門市中小學教師研修中心 江蘇省南通市通州區(qū)教育局教科室 江蘇省南通市崇川區(qū)教育體育局 江蘇省如東縣教育局 江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省南通市教育科學研究中心 江蘇省南通市教育科學研究中心 江蘇省張家港市教育局教科室 江蘇省太倉市教師培訓與教育研究中心江蘇省太倉市教師培訓與教育研究中心江蘇省吳江市教育局 沈正元 朱玲芹 孫朝平劉滿希 王恒富 夏心軍 陳 萍 滕家慶 朱雪梅 宮雁彬 汪圣龍 林 靜 龔向東 陸云峰 姜永良 錢明明 唐海燕 錢建國 張 健 陳惠芳 王明珠 嚴乃超徐炳嶸 張建忠98．淺談高中歷史研究性學習與創(chuàng)造性教育 江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局教研室 王得眾 99．課堂評價標準的人本性確立——從一個區(qū)域性課堂教學評價標準中獲得的啟示 江蘇省蘇州市吳中區(qū)教育局教科室 梁 莉 100．從非線性教學設計到非線性教學實踐 江蘇省南通市港閘區(qū)教育局教科室 陸善良