【正文】 生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。’ 2．了解白公鵝的特點，體會作者對白公鵝的喜愛之情。比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點，學習作者的觀察與表達方法。教學重點：1．通過閱讀，了解白公鵝的特點。教學難點：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點，體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。1《貓》一、設計理念《貓》是一篇寓意深刻、感情真摯的散文，教學難點在于如何指導學生把握全文的主旨。教師應該借助這一課的學習教給學生分析、把握課文內涵的方法。教學中主要通過學生討論、探究的形式，使學生在互助、交流的過程中，自主獲得把握此類文章主旨的方法?二、教學目標1．在整體感知課文的基礎上，理解作者所要表達的主題思想。2．借助關鍵語句及運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。1《母雞》 教學目標1．認識課文中的7個生字。2．有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象。體會母愛的偉大。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。教學難點明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。1《長城》 教材簡析《長城》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文四年級上冊第五組“世界遺產”的一篇精讀課文。這篇文章作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，作者以清新的筆觸，樸實無華的語言，按照“遠看長城— —近看長城— —展開聯(lián)想—— 贊美長城”的順序，向讀者展示了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)作者強烈的民族自豪感和愛國情懷。設計理念《語文課程標準(實驗稿)》指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”本教學設計依托文本，以讀為主線，以教學媒體為 “催化劑”，積極搭建對話平臺，引導學生潛心會文，感悟“逶迤的長城——智慧的長城——血汗的長城”，享受審美體驗，受到情感熏陶，獲得智慧啟迪，產生強烈的民族自豪 感和愛國情感，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。1《頤和園》1．教學重點 ．(1)認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌 宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。(2)感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受頤和園美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。(4)學習按瀏覽順序抓住景物特點寫的方法。2．教學難點(1)讓學生理解頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干。(2)學習按照瀏覽順序記敘，抓住景物特點描寫景物的表達方法。(二)分析學生的特征1．我們這里的孩子較少接觸外面的世界，多數(shù)沒有機會瀏覽北京頤和園，對本文描寫的美麗景色十分向往，對新學習內容充滿濃厚的興趣。2．本年級學生對文字的感知能力還不夠強，在多媒體創(chuàng)設的豐富多彩的學習環(huán)境中，能更積極主動地參與到學習活動之中。1《秦兵馬俑》本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠的文化藝術。整篇課文涌動著一種濃濃的真情— — 種對于中華歷史文化藝術的熱愛之情，一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內容的基礎上。以“情”字為切入口，讓學生在音像展示的真實情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生問的情感交流與碰撞中。受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)。2《跨越海峽的生命橋》 教學目標：1．認識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫部分詞語。2．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3．感悟作者的表達方法，積累、內化語言，培養(yǎng)口語交際和書面表達能力。教學重難點：以情為主線，以李博士和臺灣青年的舉動為副線，與文本對話，感受不凡舉動背后復雜的內心世界。同時，感悟眾人濃濃的關切之情，體會這次捐獻骨髓的重要意義，感悟“生命橋”的含義。2《給予是快樂的》 設計理念如果說給予是一種快樂的話，那么品讀也是一種快樂。子日：“學而時習之，不 亦說乎 品讀，不正是一種對語文文字的“學而時習之”嗎?讓學生把語言文字當作水，浸潤、涵泳、暢游、沉潛，他們對讀書的感受將是一種如魚得水般的快樂和幸福。教學目標1．讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重點1．通過文中人物的言 行體會小男孩和保羅的心理活動和內心感受。2．在讀悟課文的過程中，訓練和培養(yǎng)學生的感悟能力和語言表達能力。教學難點聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題，激發(fā)學生的美好情感。2《為中華之崛起而讀書》 設計理念：歷史，因為真實而感染人、警醒人；教訓，因為深刻而昭示人、鞭策人。語文課，應該拿什么給我們的孩子?僅僅是再現(xiàn)歷史的真實?還是演說教訓的深刻?顯然不是。語文傳承的是文化，她較歷史更添厚重，她比教學更顯豐滿。所以，在《為中華之崛起而讀書》一課的教學中，設計者努力讓學生做到：聽，聽得聲聲入耳：說，說得慷慨激昂：讀，讀得蕩氣回腸；寫，寫得情真意切。文化靠什么傳承?首先是激活，激活個體的蒙昧狀態(tài)，其次是認同，最后是反復的習得。語文課上，我們要用生動鮮明的形象激活學生的思維，以真摯熱烈的情感點化學生的認知，用凝練經典的語言愉悅學生的情操，以純粹通靈的智慧啟發(fā)學生的潛能。【教材簡析】課文講述周恩來少年時代耳聞目睹中國人在租界里受洋人欺凌卻無處說理的現(xiàn)實后，深刻體會到伯父說的“ 中華不振” 的含義，繼而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向?！窘虒W目標】l _ 認識生字新詞，有感情朗讀課文。． 能抓住重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內心世界，深入地體會文中人物的思想感情。． 感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向． 樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。2《那片綠綠的爬山虎》 設計理念學生的閱讀是一種自主的個性化行為。在閱讀對話活動中，提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對學習內容的意義建構，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng)。教學目標：1．從葉圣陶先生與中學生壹往的敢事中受到啟發(fā)，感受葉老一絲不茍、平易真誠的人品，培養(yǎng)學生認真修改自己習作的好習慣；2．從葉圣陶先生對《一張畫懾》的修改中學習修改作文的基車方法； 3．學會車課生字，理解積累精彩詞句段，領普作者惜枷抒情的表達方法； 4．有感情地朗讀課文。教學重點：1．體會葉老先生的人品對詐者的教育和影響2．學習修改作文的基車方法。教學難點：體會“那片綠綠的爬山虎”的象征意義。設計意圖2《烏塔》一文以第一人稱敘述了作者在旅途中邂逅l4歲的德國小姑娘烏塔以及與她交往 的經過。烏塔憑借豐富的生活經驗，獨自一人游覽歐洲，這對中國的同齡人而言，是難以想象的。走近烏塔，了解異國小朋友的生存狀態(tài)，將有益于學生克服依賴思想以及提高獨立生活的能力。因此，自主挖掘烏塔的閃光點，成為本課教學的立足點；向烏塔看齊，樹立自主精神，成為本課教學的根本目標。2《呼風喚雨的世紀》 教材簡析：《呼風喚雨的世紀》是課程標準實驗教科書人教版四年級上冊的一篇精讀課文。2O世紀是科學技術迅猛發(fā)展的世紀，文章作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年問的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生接受科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。閱讀本文，一是了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受20世紀科學技術發(fā)展給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感；二是學習文章的說明方法，提高閱讀和表達能力。教學目標：1．認識5個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3．感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重難點：教學重點是感受20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；教學難點是理解文中—些含義深刻的詞語和句子?！峨娔X住宅》 [學習目標] 1．認識6個生字，理解部分生詞。2．通過默讀、交流，能夠想象出課文描寫的場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學習作者按一定順序說明事物的方法。3《飛船上的特殊乘客》 設計理念這篇略讀課文是一篇語言生動活潑，知識性、趣味性很強的說明文。在教學中怎樣加強有意義的語言訓練，如何讓學生既了解科學研究的神奇作用，又學習課文準確的用詞、形象的表達，是本課所深入思考的內容。因此，本課教學立求凸現(xiàn)有意義的語言訓練之兩大要素— —問題與情境。通過問題研究，激起沖突，引發(fā)心向，尋找異同，引出規(guī)律。結合情境，將文本還原為生活，貼近交流的距離，促進遷移，實現(xiàn)同化。