平行四邊形和梯形第四單元說課稿-資料下載頁
2024-11-01 22:00本頁面
【正文】 過量不同位置梯形的高,加深對梯形高的認識,體會在梯形中,只要是從上底到下底的垂直線段就是梯形的高?！敉ㄟ^測量,感知、認識等腰梯形在p47例題里認識等腰梯形時,主要讓學生量一量兩條腰的長度,感受長度相等的特點,在此基礎上說明這樣的梯形是等腰梯形。、發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征◆留給學生探究平行四邊形特征的空間教材對認識平行四邊形特征的安排,主要引導學生自主探究 → 發(fā)現(xiàn)特征 → 交流方法 →獲得經(jīng)驗。p43的例題在得出圖形以后,提出問題啟發(fā)學生自己探究平行四邊形邊的特點。教學時應該由學生自己觀察、實踐,發(fā)現(xiàn)兩組對邊分別平行,然后組織交流,使學生知道平行四邊形的兩組對邊分別互相平行。并且通過交流,使學生體會確認結論的方法是通過觀察和檢驗,獲得認識圖形特征的經(jīng)驗?！敉ㄟ^比較突出梯形的本質(zhì)屬性在認識梯形特征時,主要讓學生比較梯形和平行四邊形 → 認識梯形的本質(zhì)屬性。教材得出梯形圖形后,把它和平行四邊形進行比較,讓學生找出兩者的區(qū)別,使學生認識只有一組對邊平行的四邊形是梯形,理解它的本質(zhì)屬性。,發(fā)展空間觀念◆拼出相應的圖形強化圖形的空間形象教材p44第3題,讓學生拼平行四邊形。p48第2題,讓學生找一找梯形,用七巧板拼梯形。這樣可以強化圖形的直觀印象,促進形成空間觀念?！敉ㄟ^圖形的變換感受圖形之間的聯(lián)系教材p45第6題,讓學生操作,感受長方形與平行四邊形之間的變換和聯(lián)系。p48第3~4題,讓學生按要求依據(jù)頭腦里的表象畫圖,并通過多種畫法,進一步深化圖形特點的認識,強化圖形的直觀印象,發(fā)展空間觀念。◆為以后用圖形轉(zhuǎn)換學習面積計算作適當準備教材第p45第4題,要求學生把平行四邊形剪拼成長方形并交流方法,p49第5題,要求剪出梯形并拼成平行四邊形,不僅可以體會圖形之間的變化與聯(lián)系,也為以后學習相應的面積計算作適當?shù)臏蕚?。第五篇：第四單元《平行四邊形和梯形》教學反思第四單元《平行四邊形和梯形》教學反思本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線是交*的，哪些線是不交*的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交*的兩條直線叫做平行線，交*里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。針對本節(jié)課，我主要把握以下幾點：，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。、方法、教學手段樸實無華。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫??通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。在本節(jié)課的教學中，也有不少不足之處，如重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。有一名學生的發(fā)言不夠準確，我沒有及時指正出來。時間把握不夠好，后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。
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