【正文】 互相垂直B、互相平行C、前兩種都有可能只用一副三角板，可以拼出〔〕度的角。那么∠2=〔〕∠3=〔〕∠4=〔〕2先量出所需數(shù)據(jù)，再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。（學(xué)生合作畫(huà)圖）（設(shè)計(jì)的意圖：通過(guò)看、想、畫(huà)這一過(guò)程，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。問(wèn)：平行四邊形與梯形都是幾邊形？教師點(diǎn)出：剛才同學(xué)們的分析，我們可以用這樣的集合圖直觀(guān)地表示出它們之間的關(guān)系?！霸囈辉嚒蓖ㄟ^(guò)量不同位置的底及相應(yīng)的高,進(jìn)一步認(rèn)識(shí):不管平行四邊形的位置如何,只要是平行四邊形一邊上的點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線(xiàn)段,就是平行四邊形的高,這條對(duì)邊就是平行四邊形的底,了解它們相互之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第五篇：第四單元《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思第四單元《平行四邊形和梯形》教學(xué)反思本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線(xiàn)與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒(méi)有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧。這樣可以強(qiáng)化圖形的直觀(guān)印象,促進(jìn)形成空間觀(guān)念。二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議◆感知實(shí)例 → 形成表象 → 做出圖形 → 抽象圖形認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的過(guò)程,與建立三角形概念一樣,是從感知形成表象、到抽象圖形建立概念這樣的過(guò)程。二是營(yíng)造學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、部分不同的四邊形二、說(shuō)教法、學(xué)法教學(xué)中我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用了以下教學(xué)方法教法：組織引導(dǎo)訂正總結(jié)學(xué)法：自主探究合作交流形成知識(shí)體系三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示生活中常見(jiàn)的一些物品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些都是你們以前學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)他們認(rèn)一認(rèn)。[共4分]五、計(jì)算題。左圖中，有〔〕條線(xiàn)段?！病抽L(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。120176。（四）運(yùn)用概念、鞏固拓展本課我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：一是生活實(shí)踐練習(xí)、二是理解應(yīng)用練習(xí)、三是拓展延伸練習(xí)。第一篇：《平行四邊形和梯形》第四單元說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第四單元內(nèi)容《平行四邊形和梯形》一、教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解，掌握，描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)、扎根于現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)研究即生活研究，數(shù)學(xué)問(wèn)題離我們并不遙遠(yuǎn)，就在自己的身邊，這種練習(xí)既有趣味性，又有實(shí)踐性，還讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受生活的樂(lè)趣。的角比直角大〔〕度，比平角小〔〕度?！病称叫兴倪呅尾灰鬃冃巍、4B、5C、10D、12把一個(gè)半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角是〔〕度角。[共13分]右圖中，∠1=90176。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣為擴(kuò)展新知作好鋪墊。）探討四邊形間的關(guān)系。如p43例題,先讓學(xué)生觀(guān)察生活里的平行四邊形,再舉出一些實(shí)例,使學(xué)生形成平行四邊形的表象,然后根據(jù)形成的表象做出一個(gè)平行四邊形,進(jìn)一步感受平行四邊形的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上抽象出平行四邊形的圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形?！敉ㄟ^(guò)圖形的變換感受圖形之間的聯(lián)系教材p45第6題,讓學(xué)生操作,感受長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的變換和聯(lián)系?？傊?