【正文】 轉(zhuǎn)移(切合東南沿海經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略措施)911中東干旱缺水問題綜合題：有關(guān)荒漠化，東北雪災(zāi)，工程建設(shè)中的地質(zhì)考察等與現(xiàn)實生活越貼近，區(qū)域地理部分越凸顯其作用。啟示：研究區(qū)域地理的復(fù)習方法。平時應(yīng)關(guān)注熱點并與地理知識結(jié)合，分析解決現(xiàn)實問題。四：創(chuàng)新傳統(tǒng)考題一般比較直接地考查教材知識點，而今年的地理試題則重視利用了圖標與文字等多種信息表達形式，要求學生具體綜合分析判斷和發(fā)散思維能力。能力考查全面。主要在能力上體現(xiàn)區(qū)分度。每道題都給考生得分的基礎(chǔ)和發(fā)揮空間但考試要求學生要想的寬，答得全，想答好也不容易啟示：因為試題形式新穎多樣化，因此要求學生必須有扎實的基本功。教師應(yīng)盡早提升自己出題的能力，創(chuàng)新題多角度多層次考查。試題學生反饋：(調(diào)查學生對試題的感受)試題順序的改變：考前的各種模擬試卷，影響學生容易形成定勢。例如：一般地理題前幾道題或后幾題是地球運動、或按教材的順序呈現(xiàn)。這次第一題是區(qū)域圖。學生可能措手不及。知識點呈現(xiàn)形式的改變：例如：選擇題第2題20xx年XX月初，該區(qū)域天氣晴朗，氣溫驟升，出現(xiàn)了比常年嚴重的洪災(zāi)。該區(qū)域洪災(zāi)產(chǎn)生不是由于大規(guī)模、持續(xù)性降水所導(dǎo)致。在北疆地區(qū)春季能發(fā)生特大洪災(zāi)就只能是大量季節(jié)性積雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年XX月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大‘積雪融化慢，等XX月、氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災(zāi)。知識點呈現(xiàn)是間接的，需要知道是哪、該地區(qū)特點，還需要推理和判斷，增多難度。題看不懂，審題出錯：地理知識在生活中包羅萬象，地理知識呈現(xiàn)方式有多樣性，有新穎的文字材料，也有各種圖表。審題很關(guān)鍵。例如：45題要弄清4個概念。①01歲人口數(shù)量：指人口一年中新出生嬰兒數(shù)(可視為人口出生率)②勞動力人口：1865歲人口。③勞動力人口負擔人口：人口需要撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的人口數(shù)。④勞動力人口負擔最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動人口之比最小的時候(人口紅利時期)和最大的時候。審題問題需要練，平時就練強調(diào)理解題意，提取信息的重要性，平時如果學生題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視學生可能題都沒有看懂，教師應(yīng)訓練學生自己理解題意的能力。圖表利用的基本技能需細化和細抓。平時學的好的同學出現(xiàn)異常：可能與平時訓練模式有關(guān)。本次考試題并沒有考到難點，本次考試試題區(qū)分度較高，主要是試題靈活。平時的區(qū)分度與試題的難易有關(guān)。這部分同學應(yīng)該問題出現(xiàn)在靈活利用知識的能力、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，不全面，并不高于別人。對尖子生的培養(yǎng)和訓練要注意基礎(chǔ)和靈活性。地理學科工作總結(jié)15一、工作重點及主要成員與職責：本學年地理學科中心組的工作重點主要是開展高三地理學科教學研究，為各校高三地理學科教學服務(wù)。高中地理學科中心組由5人組成。教研員許婉英總體負責，計劃并制定一年的工作重點、確定各階段的工作中心、研究和組織研究活動形式，及時了解各校高三地理教學中出現(xiàn)的情況，為共同研究對策提供保證。尤其是抓好三次全市性的試卷集中統(tǒng)批工作、統(tǒng)一抽樣分析與分析結(jié)果輻射工作，抓好第一次擔任高三教學的青年教師指導(dǎo)工作，抓好學科中心組活動成果向全市的輻射工作；同時及時收集、整理重要高考信息、有效試題向各任課教師傳達。其它成員是：平湖中學鄒綺峰；當湖高級中學方妹；乍浦中學何機坤；新華愛心中學李勤松。主要負責三次集中閱卷后各校試卷分析研究，負責試題研究與收集整理，研究高三課堂教學的有效性及整個高三段教學安排的合理性。指導(dǎo)本校青年教師的同時協(xié)助指導(dǎo)全市其他學校青年教師的成長。輻射學科中心組研究成果到校。二、主要開展的工作：（一）工作日程與情況通報1．20xx年11月12日，學科中心組成立，擬定工作目標和主要工作內(nèi)容，確立高三地理基礎(chǔ)測試后試卷抽樣、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的基本思路，形成“高三地理學科中心組工作通報一”。2．20xx年11月13日（星期天）組織全體高三地理任課教師對基礎(chǔ)測試進行為期一天統(tǒng)批；11月21日，在各校完成基礎(chǔ)測試的分析的基礎(chǔ)上學科中心組形成“20xx年平湖市高三地理基礎(chǔ)測試分析評估”，并提出了教學改進的具體意見和建議。3．20xx年11月22日組織學科中心組成員及全體高三教師在平湖中學進行為期半天的教學調(diào)研與高三常態(tài)課教學策略研究，側(cè)重在基礎(chǔ)測試后課堂教學問題解決的措施落實。形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報二”。4．20xx年3月7日，教研員許婉英在參加3月4日由教學月刊主辦的06年省高考信息報告會后進行及時整理的反思，并迅速傳達到各校。5．20xx年3月9日組織全體高三地理任課教師對一模測試進行為期一天統(tǒng)批，3月14日，在各校完成“一?！钡姆治龅幕A(chǔ)上學科中心組形成“高三（一模）文綜測試試卷地理學科分析評估報告”，并提出下階段教學改進的具體意見和建議。6．20xx年3月15日組織學科中心組及教研組長在當湖高級中學進行為期半天的教學調(diào)研與策略研究，側(cè)重在一模測試后發(fā)現(xiàn)的問題及解決措施在課堂中的落實，研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略；。形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報三”。7．20xx年4月8日組織全體高三地理任課教師對二模測試進行為期一天統(tǒng)批，4月14日，在各校完成“二?！钡姆治龅幕A(chǔ)上中心組形成“20xx年高三（二模）文綜測試地理學科分析評估報告”，并對最后階段的復(fù)習提出意見和建議。8．20xx年4月18日組織學科中心組成員在乍浦中學進行集中研討活動。結(jié)合青年教師復(fù)習課及二模情況，集中討論下階段專題復(fù)習課實效的改進策略，交流各?，F(xiàn)階段復(fù)習情況及最后階段復(fù)習思路，形成“高三地理學科中心組20xx學年工作通報四”。9．20xx年6月21日組織學科中心組及參加高考閱卷的老師對一年工作進行總結(jié)回顧，（二）工作要點總結(jié)1．做好三次試卷統(tǒng)批、抽樣、分析、研究應(yīng)對措施等工作。在高三基礎(chǔ)測試、高考“一?！?、“二?！睖y試后組織進行全市性的試卷統(tǒng)批工作。地理教研員做好試卷數(shù)據(jù)抽樣的模板和試卷分析模板，分析模板的設(shè)計從基于重在學科基礎(chǔ)知識和基本能力出發(fā)，從五大方面著手（1）總體情況從平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率（85分以上）、各分數(shù)段排布（10分為一段）著手（2）每小題的分析從得分率、得失分概況（錯項集中點）、歸因分析著手（3）從題型（選擇題與非選擇題）的得分率、得失分概況、歸因分析著手（4）從學科的知識板塊進行分板塊的得分率、得失分概況及歸因分析（5）最后提出下階段教學改進的具體意見和建議。閱卷后學科中心組老師組織各校任課教師按抽樣模板隨機抽取任教一個班級的學生試卷，中心組老師集中各位教師的抽樣試卷按模板數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果組織本校教師進行試卷分析并及時上報。教研員做好從各校到全市的個體與整體分析工作，及時下發(fā)并上掛到教師進修學校網(wǎng)站，并對下一階段學科教學提出一定的意見與建議。2．收集、整理、研究高三地理學科中有明確針對性的教學資源學科內(nèi)綜合復(fù)習資料及相應(yīng)習題、試卷、信息資料等，供各校高三地理教師共享。（1）教研員許婉英及時整理06年浙江省高考信息報告會的內(nèi)容，形成兩大主題報告文摘與反思，分別是《06年高考地理復(fù)習沖刺階段的主要對策》和《高考地理復(fù)習策略》，及時提供各校在高三下學期教學中使用。研究整理高考地理專題《揭開“她”神秘的面紗試探20xx年高考文綜卷地理部分》，受邀到當湖高級中學等學校面向高三文科班學生進行考前專題講座。（2）乍浦中學何機坤老師研究提供的兩個專題復(fù)習，分別是《太陽高度問題》和《經(jīng)緯網(wǎng)、時間和晝夜長短》、新華中學李勤松整理提供一個專題《地理圖像系統(tǒng)復(fù)習策略》及《地理圖像信息專題》（3）當湖中學方妹老師和新華中學李勤松原創(chuàng)兩份高考地理部分模擬試卷，共同研究與修改整理后，提供各校使用。（4）邀請平湖中學陸川龍老師整理提供一份《近五年文綜綜合題地理部分回顧及20xx年命題預(yù)測》供各校在最后階段專題復(fù)習使用。3．對第一年擔任高三地理學科教學的青年教師進行指導(dǎo)和幫助，研究課堂教學有效性的策略以“診斷高三青年教師課堂教學能力”為主題，以高三常態(tài)課教學為重點，組織三次學科中心組人員到校的對集體調(diào)研活動，并及時研究存在問題和應(yīng)對策略。分別是：（1）高三基礎(chǔ)測試后在平湖中學，由學科中心組成員鄒綺峰；平中青年教師周愛民各上了一堂課。在把脈指導(dǎo)青年教師同時，重點又研討了學生普遍存在問題及應(yīng)對策略與措施（見通報二）（2）在高考“一?！睖y試后在當湖高級中學由青年教師張正春上了一堂高三復(fù)習課、青年教師房彥龍上了一堂專題課。學科中心組教師為兩位教師進行了診斷性的點評，并研討在落實這些措施中可能遇到的問題及進一步實施的策略（見通報三）。（3）在高考“二模”測試后在乍浦中學由青年教師裘麗紅上了一堂專題復(fù)習課，結(jié)合這堂課及二模情況，集中討論下階段如何提高專題復(fù)習課實效的改進策略，交流各?，F(xiàn)階段復(fù)習情況及最后階段復(fù)習思路，學科中心組提出針對性的意見建議（見通報四）三、工作反思（一）啟發(fā)：1．學科中心組發(fā)揮了名師、骨干教師的核心作用，在收集、整理、研究高三地理學科內(nèi)綜合復(fù)習資料及相應(yīng)習題、試卷、信息資料等方面發(fā)揮了一定的開拓作用，在專題設(shè)置、整理上發(fā)揮了一定的指導(dǎo)作用。2．通過對常態(tài)課、青年教師的課堂調(diào)研，在提高青年教師的課堂教學水平同時在課堂教學尤其是復(fù)習課的有效性上有了一定的好轉(zhuǎn)。3．各校教師間團結(jié)協(xié)作，資料共享，公平競爭，為提高我市高三地理教學的整體水平起了一定的作用。（二）存在不足及今后方向1．進一步加強高三常規(guī)課堂教學研究工作，整理更多的高三地理教學資源、信息，更可能更大程度發(fā)揮教師主動研究的力度，提供更多的原創(chuàng)試題的同時提高教師的高三教學能力。2．進一步加強對青年高三教師的在校指導(dǎo)，將學科中心組教師掛鉤指導(dǎo)與現(xiàn)場集體把脈指導(dǎo)有機結(jié)合，更快提升青年教師的教學能力和教學方向。3．如何使每位教師更加高度重視試卷分析的重要性，并將各次統(tǒng)一閱卷后的分析結(jié)果和建議、提出的措施在教學實踐中落實到位，有待于進一步研究的同時在思想上加強引導(dǎo)。第四篇：地理學科工作總結(jié)地理備課組工作總結(jié)羅金福一學期的工作即將結(jié)束，本學期主要開展了以下工作：制定教學計劃，研討教學內(nèi)容，探討教學問題。統(tǒng)一教學進度，集體備課，資源共享。組織教師學習新課程理論，以教師為主導(dǎo)，學生為主體，教師既重視知識的傳授，也重視技能的培養(yǎng)，過程與方法的指導(dǎo)，以及情感的體驗。如，教案子反映創(chuàng)新思維，能力訓練、思考與探究的題型。教師教案圖文并茂。教學生識圖、用不同顏色的筆畫圖，還有鄉(xiāng)土地理教材，也有多媒體課件的。教案有板書設(shè)計、教學反饋比較真實。學習《走進新課程》與課程實施者對話一書，學習王幼華校長在《張掖教研》發(fā)表的論文《任何看待新課程中的課堂教學》一文。還學習了平增文主任在《張掖教研》發(fā)表的論文《英語教學如何應(yīng)對新課程改革》一文。并組織教師一邊聽一邊做好業(yè)務(wù)筆記。貫徹落實學校教導(dǎo)處安排，積極參加說課、上課、議課、評課活動。我組李華老師、呂小玲老師的校級示范課，嚴格按照：“四課”即本人說課、上課、全組議課、評課的形式進行，既起到了示范學習作用也提高了其他同志的教學水平。組織好區(qū)優(yōu)質(zhì)課參賽選手的選拔工作，嚴格按照學校的規(guī)定先報名上課，集體聽課，打分，按照分數(shù)選出優(yōu)秀的教師參賽。確定人選后，以備課組為單位對參賽教師的授課內(nèi)容、儀表、語言、行為舉止進行了多次研究，全面包裝，全組人員聽課，不斷修改、完善，群策群力，發(fā)揮集體智慧，提高教學水平。選派鄧儀老師，由于出了點意外問題，獲得三等獎。12月5日我組開展了初一年級 政治、歷史、地理“小百科”知識競賽，每班選派3名選手參賽,采用多媒體大屏幕展示，分三組題型：過關(guān)斬將、趁勝追擊、風險提速。教師們花費了大量的時間，精心制作了優(yōu)美的畫面，生動有趣的內(nèi)容，吸引了答題手和觀眾，經(jīng)過激烈的角逐，落下了帷幕。擴大了學生的知識面，豐富了學生視野和課余生活，體現(xiàn)了學校的辦學特色，激發(fā)了學生的學習興趣。達到了預(yù)期的目的,，以后將發(fā)揚光大。積極開展“做理想教師，樹良好現(xiàn)象”的師德交流發(fā)言活動。鼓勵教師以研促教,教研、科研緊密結(jié)合，把科研與教學整合在一起。認真執(zhí)行學校課研室、教導(dǎo)處安排部署的工作。作好期中、期末學課檢測活動。尤其是批閱試卷，工作量相當?shù)拇螅械哪昙壷挥袃晌焕蠋熞袚昙壱磺Ф喾菰嚲淼呐喒ぷ?，?jīng)管工作量大，任務(wù)重，教師們相互幫助，按時較好的完成了任務(wù)。本學期存在的問題及今后的打算：組內(nèi)公開課、示范課，教師互相聽課學習還不夠。下學期努力使教師聽課有計劃、有目的、有實效。虛心學習他人的長處，不斷豐富、發(fā)展、改進自己的教學方法。與時俱進，樹立終身學習的觀念，不斷提高自己的專業(yè)水平?？偨Y(jié)教學經(jīng)驗，積累原始材料，撰寫有價值、高水平的科研論文，鼓勵教師在市級、省級、國家級刊物上發(fā)表論文。３、加強課題的過程管理，扎扎實實搞研究，專心致致促教學，以研促教，以研促學。地理備課組羅金福2008年1月12日第五篇：地理學科工作總結(jié)地理學科工作總結(jié)在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。一、注重雙方交流溝通新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、師生雙主相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。二、重視課本地圖的使用地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學情境。三、啟發(fā)學生“多問”學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。切不可因?qū)W生提出問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學方式和學習方式等。