【正文】 觸。時(shí)代風(fēng)云變幻，世事滄桑流轉(zhuǎn)，淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)。（“淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)”是文章主題。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾最好扣住主題，如匆忙收尾，可將開(kāi)頭語(yǔ)句的意思，變換方式，再說(shuō)一遍。如：風(fēng)云變幻，滄桑流轉(zhuǎn)，你還抱著淺閱讀那種急功近利的心態(tài)嗎？ 以簡(jiǎn)潔的景物描寫開(kāi)頭，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景，以為文章主題的出現(xiàn)蓄勢(shì)。開(kāi)頭：和風(fēng)吹面，柳綠桃紅。桃花林里，傳來(lái)清脆的讀書(shū)聲。此情此景，讓人不禁心生感慨：盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間。（“盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間”是文章主題。）相應(yīng)結(jié)尾：以簡(jiǎn)潔的景物描寫收尾，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景。如：芬芳的桃花林里，又傳來(lái)女孩的讀書(shū)聲。 用警醒人心的句子開(kāi)頭，或給讀者當(dāng)頭棒喝，或與讀者絲絲心語(yǔ)，或柔或剛地“敲打”讀者的心扉。開(kāi)頭：淺閱讀是蜻蜓點(diǎn)水，只有微微漣漪；深閱讀如下潛深海，方得無(wú)限寶藏。（此句暗含褒貶，暗扣主題。）相應(yīng)結(jié)尾：可安排警句，以再一次警醒作者。如：讀書(shū)治學(xué)需求深，淺閱讀，畢竟還是“淺”了點(diǎn)吧？4．場(chǎng)景法 開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，或靜美，或激越，引領(lǐng)讀者走進(jìn)場(chǎng)景，與作者同喜同悲。開(kāi)頭：窗外天空，疏星點(diǎn)點(diǎn)；室內(nèi)書(shū)桌，茶香幽幽。我打開(kāi)書(shū)，靜靜地開(kāi)始一段美妙的心靈旅程。（此句，場(chǎng)景優(yōu)美，讀者容易被引入其中。此句，沒(méi)有扣題。）相應(yīng)結(jié)尾：同樣可安排優(yōu)美場(chǎng)景，以誘發(fā)讀者心靈激蕩的漣漪。如：望窗外，月光如水；看室內(nèi)，茶香猶存……5．設(shè)問(wèn)法 用一簡(jiǎn)短設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，容易引發(fā)讀者思考。開(kāi)頭：書(shū)中有“黃金屋”嗎？有。深閱讀和淺閱讀相結(jié)合，就能夠走進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)的“黃金屋”。（第二句，就是文章主題。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可以呼應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如：朋友，讓我們不懈求索，直達(dá)“黃金屋”吧。6．引用法 引用與文章主題密切關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等開(kāi)頭，精彩鮮亮。開(kāi)頭：“幾百年人家無(wú)非積善，第一等好事只是讀書(shū)?！碧煜碌谝坏群檬?，就是沉入到書(shū)籍里面。深閱讀，就是天下第一等好事。（最后一句“深閱讀，就是天下第一等好事”是文章主題。）相應(yīng)結(jié)尾：亦可引用詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等。如：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！敝祆涞摹叭健?，自然是指深閱讀了。7．時(shí)尚法 選用實(shí)際生活中的時(shí)尚場(chǎng)景細(xì)節(jié)開(kāi)頭，顯得文章很“前衛(wèi)”。開(kāi)頭：朋友發(fā)來(lái)電子郵件，說(shuō)近日不喜歡讀思想深刻的文章，只喜歡閱讀時(shí)尚的漫畫等消遣讀物。我想，朋友現(xiàn)在的狀態(tài)，就是喜歡淺閱讀吧。（時(shí)尚交際手段，點(diǎn)出話題；未點(diǎn)出中心論點(diǎn)。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可與開(kāi)頭呼應(yīng)。如：我打開(kāi)郵箱，給朋友寫了以上文字。點(diǎn)擊“發(fā)送”，瞬間直達(dá)。8．修辭法 使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為開(kāi)頭大大增色。開(kāi)頭：深閱讀因其深，方有大收獲；淺閱讀惟其淺，只有小領(lǐng)悟。（對(duì)偶修辭）閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維??（排比修辭）相應(yīng)結(jié)尾：使用適當(dāng)?shù)男揶o手段，可為結(jié)尾大大增色。如：惟有深閱讀，才得大收獲；惜哉淺閱讀，只得小領(lǐng)悟。然否？9．類比法 根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似性，作出它們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論。類比法能使開(kāi)頭新穎別致，增強(qiáng)吸引力和表達(dá)效果。開(kāi)頭：下潛深海，方得大量寶藏；深閱讀，才有無(wú)限收獲。（兩個(gè)分句形成類比，第一句是類體，第二句是本體。）相應(yīng)結(jié)尾：聚沙成塔，集腋成裘，不懈深閱讀，必有大收獲。第五篇：作文經(jīng)典開(kāi)頭方法及結(jié)尾方法作文經(jīng)典開(kāi)頭方法及結(jié)尾方法鳳頭方法：修辭式開(kāi)頭：① 引用式。開(kāi)頭或引用名言警句，點(diǎn)明中心；或引用人物語(yǔ)言，突出人物性格；或引用詩(shī)歌，喚起讀者共鳴；或引用俗話諺語(yǔ)，說(shuō)明事理等等。人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。——《桂林山水》俗話說(shuō)：“以歷史為鏡照一代人，以時(shí)間為鏡照一個(gè)人；一刻是一天的縮影，一天是一生的縮影?！蔽叶嗝聪Ｍ裉炀褪俏乙簧目s影?。　冻砷L(zhǎng)的縮影》俗話說(shuō)：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。”今天，就在我身上發(fā)生了一件這樣的事情。——《一件后悔的事》② 對(duì)比式。通過(guò)對(duì)比，更加突出所寫事物的特點(diǎn)，突出中心。我喜歡生機(jī)勃勃的春天，喜歡驕陽(yáng)似火的夏天，喜歡銀裝素裹的冬天，但我更喜歡碩果累累的秋天。——《豐收的秋天》我的奶奶與別人的奶奶不同。別人的奶奶面容總是那么慈祥，說(shuō)話總是那么溫和，而我的奶奶卻常用那張冬瓜似的臉對(duì)我微笑，用那沙啞的嗓子給我講故事，還用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手為我洗衣做飯?！段业哪棠獭沸〔蓦m然沒(méi)有月季的嬌艷欲滴，沒(méi)有玫瑰的高貴華麗，沒(méi)有荷花的亭亭玉立，它是無(wú)名的，但它卻有獨(dú)特的性格、獨(dú)特的精神、獨(dú)特的品質(zhì)。——《無(wú)名小草》 ③ 設(shè)問(wèn)式。開(kāi)頭就提出問(wèn)題，或引起讀者注意，或激發(fā)讀者思考，或造成懸念引人入勝。咦，我們班的同學(xué)朝這邊走過(guò)來(lái)了。你笑什么？哦，你一定是笑這伙人高的高，矮的矮，胖的胖，廋的廋。是的，這群人當(dāng)中最矮的——一米四三，如果你不是在這一群人里發(fā)現(xiàn)他，你一定以為他才三年級(jí)呢！那最高的——一米七，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員模樣。這最胖的六十公斤，她打破過(guò)鉛球的學(xué)校記錄呢！最廋的——三十二公斤?！段野嗟耐瑢W(xué)》④ 排比式。以一組排比句開(kāi)頭，能起到增強(qiáng)文勢(shì)，增加感情強(qiáng)烈度，突出文章中心的作用。我們帶著絢麗多彩的青春夢(mèng)想，帶著夏日里蒸騰不盡的蓬勃?dú)庀?，帶著圣潔、?zhí)著的文學(xué)之夢(mèng)，走進(jìn)南京，走進(jìn)江南畫卷?！秾懸饽暇烽_(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)題式開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明中心。翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上?！洞澍B(niǎo)》我有一個(gè)非常好的鄰居，她就是肖奶奶。她身邊只有一個(gè)小孫子，兒女不經(jīng)常回來(lái)。肖奶奶不但非常愛(ài)孩子，還喜歡幫助孩子?！段业暮绵従印房偲鹗介_(kāi)頭：開(kāi)頭總領(lǐng)全文。馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同辦報(bào)，編雜志，共同起草文件?！秱ゴ蟮挠颜x》描寫式開(kāi)頭：或描寫人物外貌，或描寫動(dòng)物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環(huán)境，或描寫人物語(yǔ)言等，給人一個(gè)鮮明的印象。① 描寫外貌：我的同桌名叫劉韻。圓圓的臉蛋，黑葡萄似的大眼睛，非常神氣，平時(shí)還喜歡把黑瀑布般的頭發(fā)扎成“馬尾巴”。怎么樣，我的同桌挺可愛(ài)的吧？可是，她卻有一個(gè)跟外貌極不相稱的“毛病”——小氣。——《小氣的同桌》② 描寫動(dòng)物：一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！堆嘧印发?描寫環(huán)境：四周靜極了，只有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，發(fā)出呼呼的鳴叫。我的心沉沉的，沉沉的，世界上仿佛只剩下我踽踽（jǔ）獨(dú)行?！赌且惶臁坊貞浭介_(kāi)頭：設(shè)置懸念，吸引讀者。望著這位新來(lái)的語(yǔ)文老師，我不禁想起了五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師，想起了他給我們上的第一次語(yǔ)文課，想起了他那濃濃的鄉(xiāng)音，想起了他那含淚的眼睛。——《記憶》每當(dāng)看到我那雙整舊如新的布鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會(huì)想起那寒風(fēng)中的一幕，就會(huì)想起那位可親可敬的補(bǔ)鞋老人，——《補(bǔ)鞋老人》抒情式開(kāi)頭：開(kāi)頭直抒胸臆，以情感人。我的故鄉(xiāng)在佳木斯，美麗的松花江從這里蜿蜒流過(guò)。我愛(ài)佳木斯，我更愛(ài)松花江?！段覑?ài)松花江》豹尾方法：呼應(yīng)式結(jié)尾：結(jié)尾或點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)，或與開(kāi)頭相呼應(yīng)，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，中心更加鮮明。這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但每次想起它，我都會(huì)覺(jué)得既好笑，又得意。附開(kāi)頭：在我金色的童年里，發(fā)生過(guò)許許多多的事，但有一件事令我最得意，最開(kāi)心。——《一件最得意的事》抒情式結(jié)尾：結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。別了，我親愛(ài)的老師，我深深眷戀的母校。你們的教誨、你們的恩情我永志不忘。當(dāng)你們?cè)?jīng)培育過(guò)的雛鷹終于展翅翱翔于高空，當(dāng)你們親手種下的小樹(shù)終于結(jié)下累累碩果，當(dāng)你們播下的種子終于在各個(gè)崗位上開(kāi)出絢爛的鮮花……那時(shí)，請(qǐng)你們驕傲吧！我知道，那掌聲永遠(yuǎn)屬于你，那贊揚(yáng)永遠(yuǎn)屬于你，那光彩永遠(yuǎn)屬于你！——《別了，老師、母?！泛粲跏浇Y(jié)尾：表達(dá)的思想感情更加強(qiáng)烈，更能喚起讀者的情感共鳴。珍惜水資源，保護(hù)水資源，是我們?nèi)祟惪滩蝗菥彽呢?zé)任！希望大家都參與到我們的“環(huán)衛(wèi)小組”來(lái)，為了我們美好的生活環(huán)境出一份力！——《我們的環(huán)衛(wèi)小組》含蓄式結(jié)尾：文章以借物或借景抒情和聯(lián)想結(jié)尾，語(yǔ)言含蓄，不直言文章的中心，給讀者留下思考、想象的空間，使讀者感到余味無(wú)窮，從而領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想情感。擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！督鹕聂~(yú)鉤》總結(jié)式結(jié)尾：文章結(jié)尾給全文進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步深化中心，使讀者加深對(duì)全文內(nèi)容的理解，留下更深刻的印象。多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！豆啪放疟仁浇Y(jié)尾：圍繞文章中心以一組排比句總結(jié)全文，更加突出中心，使主旨更加鮮明。我想融進(jìn)這綠色的海洋，分享這豐收的喜悅；我想插上翅膀飛向廣闊的天空，輕輕地伏在云彩上俯瞰家鄉(xiāng)清秀的臉膛；我想變成一滴小小的水珠，融入村頭的小溪，歡快地唱起家鄉(xiāng)的贊歌?！都亦l(xiāng)贊歌》