【正文】 立識字”。同時(shí)，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。(師生)2．課件。(教師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。4．隨文識字：“姓”。(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3)組詞。(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5)生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。第五篇：姓氏歌說課稿《姓氏歌》 說課稿一、說教材 《姓氏歌》是新疆專用版教材二年級下冊第 2 單元識字單元第 4篇課文。本單元是識字單元，所以以識字為主，這篇課文語言簡潔，內(nèi)容淺顯，利用姓氏歸類識字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，學(xué)習(xí)《姓氏歌》，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ痴b所有的姓氏，而是通過學(xué)習(xí)此課，使孩子們認(rèn)識自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里，還要對中國的姓氏文化感興趣，感受作為一個(gè)中國人的自豪。：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出孩子們長大了，自主學(xué)習(xí)能力也加強(qiáng)了，雖然如此，但小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過觀察，和一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于模仿，而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二、說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和原則：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及二年級學(xué)生實(shí)際情況。在一定程度上說教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)習(xí)，因此，堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著雙語班學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能‘李’‘姓’等12個(gè)生字，正確書寫‘古’‘胡’等7個(gè)生字。，背誦課文。過程與方法通過用部件分解法，了解課文中的‘李、張、胡、吳、徐、許’等姓氏的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的興趣，提高自主識字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙，能明白少數(shù)名族姓氏與漢族姓氏區(qū)別，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。、難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，還有學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解用部件分解法記憶姓氏；了解‘木子李，弓長張’等姓氏的習(xí)慣稱呼；熟讀課文，背誦課文。突破方法：擴(kuò)展延伸，說說議議。教學(xué)難點(diǎn)：了解用部件分解法記憶姓氏。突破方法：觀察字形，拆分討論。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊喝⒄f教法我們都知道語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看部件分解的好處。，小組比賽。，課外延伸。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、賽賽、鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：部件分解法、小組合作學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀察。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。（一）、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘），播放歌曲《百家姓》，讓學(xué)生認(rèn)真聽聽，然后說說，聽到了哪些姓。這一環(huán)節(jié)的依據(jù)：用動(dòng)聽的歌曲，吸引孩子的注意力，達(dá)到初步接觸姓氏。（二）、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。，讓學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，圈出我們學(xué)過的姓氏。，“你姓什么？”來引出后面的內(nèi)容。圖片中有幾個(gè)孩子，他們分別姓什么？，比如古月胡，口天吳。，‘李’的構(gòu)成，可以被分解成木子李。，‘張’的構(gòu)成，可以被分解成弓長張。，很多不認(rèn)識的字我們要記憶的時(shí)候可以把它分解成兩個(gè)認(rèn)識的字來進(jìn)行記憶。教師小結(jié)：這種把要認(rèn)得生字分解成兩個(gè)部分的方法，叫做部件分解法，是認(rèn)識漢字的一種常用方法。這一環(huán)節(jié)的依據(jù)就是：多媒體教學(xué)的輔助，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）游戲拓展（5分鐘）老師準(zhǔn)備好的生字卡片，分發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，找一找部件分解的規(guī)律，把這幾個(gè)字分解一下。課堂小結(jié)：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的姓氏用字，了解了用‘部件分解法’記憶姓氏，初步了解中國姓氏。六．說板書我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)地體現(xiàn)課文中的的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行朗讀，小老師領(lǐng)讀等，這樣能夠理解掌握更快，達(dá)到一目了然。板書：布置作業(yè)：書寫生字。木子李 言午許姓氏歌雙口呂 口天吳 古月胡弓長張