【正文】 更多的、更重的應體現(xiàn)它在心理健康與社會適應上的教育功能。三、學情分析六年級小學生相對于小學低年級來說易組織，安全意識較強，對動作的認知、理解、接受能力都有較大的提高，他們在學習方法上有了較大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練結合中具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力，團隊精神好、敢于競爭，這些特點都為上好本節(jié)課奠定了良好的39。基礎。而本課又是田徑教學中唯一的集體協(xié)作項目，如何使學生進入角色，配合教師完成本課教學任務是教師面臨的最大難題。四、教學目標使學生了解接力跑中下壓式傳接棒的交與接的動作方法。學會跑動中傳接棒的技術，掌握傳接棒的時機。遵守規(guī)則，提高師生間、同學間交往、溝通的能力；發(fā)展通過協(xié)作達成目標的能力，增強團隊意識。在游戲比賽中，培養(yǎng)學生的團結合作能力和集體主義精神，以及健康向上的心態(tài)。五、教學特色創(chuàng)設民主、和諧的教學環(huán)境，加強師生間的交流，在培養(yǎng)學生團結、協(xié)作精神的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生的自學自練為主，教師的導向性參與為輔，利用探究學習和合作學習方法，引導學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過練習中的思維引導學生掌握方法，提高學生的解決問題的能力，以達到最佳的教學效果。六、教學方法和措施分組練習和自主學習相結合，通過多次和反復練習，達到熟練。組織接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。七、教學評價學生在完成本次課學習過程中，有90%的學生能掌握下壓式傳接棒技術，并能應用于實踐。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到了發(fā)展，更重要的是使全體學生體驗到參加體育活動的樂趣，在生理和心理上有一種獲得成功后的喜悅。激發(fā)學生參加體育活動的興趣，從而更加積極主動的參加體育活動，為終身體育打下基礎。同時，學生之間團結協(xié)作，相互幫助，有團隊意識、責任感，在教學得到充分落實。擴展資料：《接力跑》教學設計在體育課教學中注重培養(yǎng)學生的合作行為 ——體育與健康四年級上冊《接力跑》教學設計 一、教材分析 接力跑是以幾個人互相配合，密切協(xié)作，分別跑完各自規(guī)定距離的集體項目，又是在田徑運動中體現(xiàn)集體合作的運動項目之一。它深受學生的喜愛，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，頑強拼搏的精神。接力跑和快速跑的技術基本相同，不同的是接力跑有傳遞接力棒的技術，要求各棒隊員之間的協(xié)調配合，保證在快速跑中完成傳接棒。所以，接力跑既可以發(fā)展速度素質和協(xié)調性，又可以培養(yǎng)學生密切合作，團結拼搏的良好合作行為。 二、學情分析 本次授課班級為小學四年級學生，由于小學生具有好動性，注意力不夠集中，但是他們具有較強模仿能力和自學能力，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學已不能適應本學段學生的心理特點，在課堂上安排一定的游戲教學能激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。針對這一特點，我采用了啟發(fā)、示范、模仿、競賽等教學手段，充分挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主體作用，不斷提高課堂教學效果，努力完成教學目標任務。 三、教學內容：接力跑 四、教學目標 激發(fā)學生學習的積極性，在教學練習中能夠注意力集中，養(yǎng)成積極參加體育活動的良好習慣。 培養(yǎng)學生團結合作，互相學習，頑強拼搏的集體主義精神。 使學生掌握傳接棒方法，鍛煉提高學生克服慣性，反應靈敏和身體協(xié)調能力 感受、了解接力跑對促進和發(fā)展學生身心健康的作用。 五、教學重點： 掌握“上挑式”和“下壓式”傳接棒技術及其安全措施。知道掌握傳、接棒技術是接力跑的重要環(huán)節(jié)。 六、教學難點： 掌握確定標志線的方法和隊員之間的默契配合。知道傳接棒人是否都在接近個人最高跑速中不失時機地完成傳、接棒，以取得優(yōu)異成績。 七、教學準備：接力棒四根，操場跑道，口哨四個。 八、課型：新授課 九、課時安排：2課時 十、教學過程： （一）教學建議 接力跑教學首先教師要向學生講解接力跑的技術要領和簡單的規(guī)則，加深學生對掌握接力跑技術的重要性。 學習傳、接棒技術可以從原地過渡到走步或慢跑再到中速和高速跑，從沒有接力區(qū)的練習過渡到在接力區(qū)傳接棒練習。 在慢跑中做傳、接棒練習可以2人一組，也可以4人一組，要讓學生習慣用信號傳遞傳接棒的信息，達到協(xié)調配合。 接力跑教學在基本掌握技術時，可以多安排教學比賽，讓學生在比賽實踐中掌握規(guī)則和要領，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助注意安全的良好合作行為。分成小組，男、女生搭配，盡量使小組實力相當，可以提高競爭性和協(xié)作性。 （二）教學方法 （1）教師進行現(xiàn)場示范教學，原地擺臂，集體按教師口令做上挑、下壓的傳棒手勢和接棒手勢。 （2）原地跑步揮臂集體按教師口令做兩人一組徒手或持棒做傳、接棒練習（反復做）。 （3）在走步和慢跑中接收同伴的信號練習傳、接棒技術。 （4）根據(jù)跑道數(shù)目分組，在直道上劃好的接力區(qū)內完成傳接棒，可按棒次順序2人一組，在練習中可以根據(jù)情況進行調整站距，站位時接棒人要和傳棒人左右錯開，用站立式或半蹲距式起跑，接棒人回頭看好標記起跑，在快跑中完成傳接棒。這是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，要多做練習和指導。 （5）4人成隊完整接力練習；確定傳接棒手，如第一棒右手持棒起跑，第二棒左手接棒，第三棒右手，第四棒左手。在直道上練習熟練后，可以進行全距離練習。 （6）在以上練習的基礎上，根據(jù)學校操場實際情況可進行450米的全程接力和往返跑接力的練習和比賽，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 （三）需要糾正和強調的地方 （1）接棒人過早地超越傳、接棒標志線： 接棒人起跑太早、起跑標志線離接力區(qū)過遠，高估了傳棒人的跑速，接棒人過于緊張。糾正方法：全神貫注地起跑，縮短起跑標志線和接力區(qū)距離，經常在高速跑的情況下練習傳、接棒動作；正確判斷同伴的跑速和自己的競技狀態(tài)。 （2）傳棒人超過接棒人 :接棒人起跑太晚，低估了傳棒人的速度，反應太慢，指從看到傳棒人到達起跑標志線時到自己真正開始跑時時間太長。 糾正方法：全神貫注地起跑，延長起跑標志線和接力區(qū)之間的距離，經常在高速跑的情況下練習傳、接棒動作；正確判斷同伴的跑速和自己的競技狀態(tài)。 （3）接棒人接棒時回頭看，影響跑速 : 這是隊員對接棒信心不足，精神過于緊張。糾正方法：練習較慢速度時的接棒動作；目光始終向前，反復練習，消除緊張狀態(tài)。 （4）掉棒現(xiàn)象：在傳、接棒時過于緊張，接棒人還沒有做好接棒動作就傳了棒，手持棒的部位不正確。糾正方法：在中速跑進中安全地傳、接棒練習，傳、接棒時嚴格按照先后次序；傳棒人應負主要責任，注意傳、接棒信號的發(fā)出與接收，必須握緊棒，直到安全送到接棒人手中為止。 （5）明確傳、接棒時持棒的正確部位，傳棒人持棒臂前送出太早，或接棒人接棒臂后伸出過早，或起跑時接棒臂就拖曳在后，影響跑速的發(fā)揮。 糾正方法：在特別強調注意的動作與要領的情況下，反復進行傳、接棒動作練習；消除緊張心理。 （6）接棒人沒有在接應跑的跑道一側跑進，給傳遞接力棒造成困難，沒有形成各棒次在跑道內側跑或外側跑的習慣。 糾正方法：反復講解和示范各棒次隊員正確的跑進路線和傳接棒技術，在隊員中掌握技術要領之后進行反復練習 十一、教學反思 合作學習強調的是小組的共同任務，享受共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體隊員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高。因此，根據(jù)教學內容，教師要創(chuàng)設合作學習的條件和氛圍，才能取得良好的教學效果。本節(jié)課我選擇接力跑作為教學內容，就是要充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作行為，主要讓學生在掌握上挑式和下壓式傳接棒的方法的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，注重讓每位學生得到發(fā)展。 學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，從學生的練習程度上不難看出，學生對分組教學方法很感興趣，使學生的心理素質得到了考驗和發(fā)展，增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識、創(chuàng)新能力和良好的合作行為習慣。 現(xiàn)在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處、交流合作，而在這節(jié)課上，通過良好合作行為的培養(yǎng)就給了他們一個良好的鍛煉機會。