【正文】 孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程?！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快?！边@樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。站立式起跑接30米快速跑完成后，接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習看誰先跑到，我安排了“爭奪體操棒”的游戲，讓學生們更加感受到起跑迅速的重要性。課后小結時我還讓他們把內心的感受和身體的體驗說出來和大家交流。立定跳遠是是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。小學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對二年級學生來說是有一定難度的。因此，在教學時，要設計有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中要關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。l．激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮本節(jié)課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學中開展“找朋友”游戲，為學生提供一系列可供選擇的練習條件，學生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。這樣做改變了以往教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。選擇有效的教學手段本節(jié)課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是小學生具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。不足的方面我對于低年級的學生課堂紀律抓得不夠好，學生集中力不夠強。我的語言不夠精煉，而且重復的較多。課堂實踐中指導不太過硬，讓學生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學效果?？傊@節(jié)課不但使我在教學理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識。因為走和跑都是非?？菰锏慕虒W內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣。在整堂課中學生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環(huán)節(jié)銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中，另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生，今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。第四篇：《迎面接力跑》教學反思《迎面接力跑》教學反思跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。而為了提高學生學習的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端：迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生?？朔藢W生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時，避免了球和實物砸傷對方。加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。第五篇：迎面接力跑教學反思[定稿]迎面接力跑教學反思迎面接力跑是比較典型的奔跑游戲，在教學中經常被運用，也是學生們喜歡的一項體育活動，因此教師不必為提高學生的興趣而多動腦筋，而本堂課的重點是讓學生學會傳接棒的動作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點，突出難點，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，在教師的指導下，逐步提高傳接棒動作。學生第一次接觸接力棒的時候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，是用來做游戲和比賽用的體育器材。這節(jié)課主要是讓學生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。在教學中我將全班分成了六組，先進行慢速跑接力練習，再進行快速跑接力練習，學生練習都比較認真。但是在進行第一次進行練習的時候，問題就出現(xiàn)了，學生太興奮，在練習過程中有的學生就沒有注意 傳接棒技術動作僵硬，舉著接力棒跑忘記擺臂，還有同學沒有把棒準確的傳到同學手中。發(fā)現(xiàn)問題后在 第一輪結束后及時做了總結，在第二次進行練習就沒有再出現(xiàn)過這種情況，練習也非常順利。于結束了，之后游戲的規(guī)則又進行了變化，增加游戲的難度：有男女混合接力；有途中繞障礙物接力；學生參與游戲的積極性更加大了，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時，擴大注意的范圍，也能提高團隊協(xié)作精神，學會為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學生多方面的能力。通過本堂教學，總結以下兩點：迎面接力是體現(xiàn)學生團結協(xié)作的項目，要求參與的學生注意力集中，在傳接棒時，接棒學生要眼看著接力棒，傳棒學生要注意棒學生的手，注意力都要高度集中，配合默契。在練習過程中學生有接過棒以后不擺臂舉著接力棒跑；傳接棒不準的情況。通過及時糾正學生都能改正過過來。這節(jié)課中還是有一些小小的瑕疵，時間把控不太好，在最后的游戲時間有點短，并且學生在游戲中過度興奮隊伍有點亂，在以后的課堂教學中要注意這一點，使課能盡善盡美。