【正文】 作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話描寫得以鋪開，完全符合生活的情境，具有很強(qiáng)的真實(shí)性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。修改后的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。此外，第二節(jié)語(yǔ)文課上“我”“高高舉起手來(lái)”“響亮地答對(duì)了問(wèn)題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。第五篇：人教版七上語(yǔ)文教學(xué)案18鳥鳥知識(shí)與技能在理解課文的基礎(chǔ)上了解梁實(shí)秋散文小品的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法通過(guò)品讀課文，理解作者的愛鳥之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟作者愛鳥、愛自由的情感，培養(yǎng)良好的道德情操。重點(diǎn)理解作者從不同方面寫鳥的特點(diǎn)，感受作者的愛鳥之情。難點(diǎn)把握文章線索，學(xué)習(xí)多角度描寫的方法，理解作者的思想感情。引導(dǎo)誦讀法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。老師多媒體課件。1課時(shí)鳥兒是大自然的精靈，給美麗的自然增添了亮麗的風(fēng)景，你喜歡聽鳥鳴嗎？你愛鳥嗎？今天，我們一起去看看大師梁實(shí)秋筆下的鳥兒。梁實(shí)秋(1903—1987)，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣(今杭州)人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。代表作有散文集《雅舍小品》，譯著《莎士比亞全集》等。1．學(xué)生泛讀課文。指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出寫作對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。2．梳理文章結(jié)構(gòu)，找出本文的線索。本文的線索是：我愛鳥。3．快速閱讀第②～⑦自然段，概括作者寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情？ 見到籠中鳥，羽翮不振，蜷伏不動(dòng)，我感到苦悶 聽到鳥聲音，清脆嘹亮，圓潤(rùn)和諧，我感到喜悅 看到鳥形體，俊俏優(yōu)美，玲瓏飽滿，我感到快樂(lè) 知道杜鵑鳥，蠻橫無(wú)情，鳩占鵲巢，我感到坦然教師小結(jié)：梁實(shí)秋先生在文中，寫鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無(wú)不牽動(dòng)著他的情思。作者這種對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思也寄托著他對(duì)社會(huì)人生的思考。1．作者在本文的一開頭便點(diǎn)出自己喜愛鳥，“我愛鳥”。通讀全文，請(qǐng)分條概括作者喜愛鳥的原因。(1)“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉；(2)“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿；(3)鳥給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。2．選擇自己喜歡的語(yǔ)句，有感情地朗讀，讀出韻味并作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生自由朗讀，教師巡視課堂，解決疑難，并組織全班交流。(1)有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階；有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺其單調(diào)；有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂(lè)。運(yùn)用比喻的修辭手法，把鳥鳴聲比作“和諧的交響樂(lè)”，生動(dòng)形象地寫出了其悅耳的效果。(2)一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一聲，竟是凄絕的哀樂(lè)。用短句寫出了杜鵑叫聲的凄絕。(3)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度。作者化用宋玉“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的語(yǔ)句，用語(yǔ)典雅，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鳥的喜愛之情。(4)看它高踞枝頭，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。一個(gè)“刺”字，生動(dòng)地刻畫出“我”見到鳥兒的喜悅之情。(5)有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候“一行白鷺上青天”，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田?！叭薄翱s”形象地寫出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！3．作者寫道，鳥“有時(shí)也給人悲苦”，請(qǐng)找出相關(guān)的句子，體會(huì)作者的思想感情。(1)鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂(lè)，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧？鳥的快樂(lè)都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實(shí)則嚴(yán)峻的語(yǔ)氣斥責(zé)了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。(2)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別地長(zhǎng)，而且是蓬松戟張著的，像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的。運(yùn)用比喻和聯(lián)想，由鳥及人，寫在貧困中掙扎的鳥與人，表達(dá)了作者對(duì)貧苦人民的同情。4．在這篇散文里，作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？(1)最后一段中“自從離開四川以后”點(diǎn)出了另一番寓意，作者離開故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國(guó)”各種鳥類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對(duì)故土的思念。(2)作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)，希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。5．小結(jié)：作者的 “愛”鳥，“愛”的是鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自在自為，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。6．搜集與鳥相關(guān)的詩(shī)句。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！贫鸥Α丢?dú)步江畔尋花》無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。——宋晏殊《浣溪沙》明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！涡翖壖病段鹘隆房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家?！R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！仆蹙S《鳥鳴澗》 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐賈島《題李凝幽居》 蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！仆跫度肴粢返谝徊糠?1)：開篇點(diǎn)明愛鳥之情。第二部分(2～6)：寫不同的鳥帶給“我”的不同感受，表達(dá)了愛鳥之情。第三部分(7)：收束全文，照應(yīng)開頭，深化了愛鳥的主旨。這篇散文作者通過(guò)對(duì)各色鳥的鳴聲、外形的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的欣賞喜愛之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥的同情，暗含了作者對(duì)自由和平生活的向往。1．反襯。用寒鴉、鴟梟、籠中的鳥來(lái)反襯生活在自由天地里的鳥，更寫出了作者不滿于把鳥囚在籠中的做法。2．托物言志。作者借鳥表達(dá)自己的情感。對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往。236。同情“籠中鳥”252。236。239。不同鳥帶給239。239。237。喜愛山林自然鳥愛鳥愛自由 鳥237。253?！拔摇辈煌惺?39。238。悲楚“貧寒鳥”239。239。238。收束全文 不忍看鳥254。本課教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀作者筆下的各種鳥，分析籠中鳥的特點(diǎn)、欣賞自然界原生態(tài)的鳥兒之美，了解梁實(shí)秋的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)分析文中的議論句、抒情句，讓學(xué)生理解作者的愛鳥之情以及通過(guò)情感對(duì)比所表現(xiàn)出來(lái)的寫作意圖，進(jìn)而理解全文的主旨。開篇點(diǎn)題“我愛鳥”