行程教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁(yè)
2024-10-28 18:38本頁(yè)面
【正文】 ？ 畫(huà)一畫(huà)，試一試。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你是怎么想的？三、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：相向行程問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)相向行程問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)別：教案作者姓名：王星明職務(wù)：副教導(dǎo)主任職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師單位：重慶市忠縣任家鎮(zhèn)中心小學(xué)校手機(jī)：郵編：*** 404343相向行程問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容: 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)例7，“議一議”、“試一試”,“練習(xí)七”的第1——2題。學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生正確理解有關(guān)速度、時(shí)間和路程三個(gè)量之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解答已知兩個(gè)物體運(yùn)行的速度和相遇時(shí)間，求路程的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生理解有關(guān)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)解答相向而行求路程的應(yīng)用題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的解題能力。學(xué)會(huì)解答相向行程問(wèn)題。正確理解速度和的意義。教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)習(xí)過(guò)程： (一)教師課件出示題目1.“張華每分鐘走60米，他5分鐘走多少米？（1）學(xué)生讀題2遍（2）列式解答605=300（米）（3）說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么列式的? 根據(jù)：速度時(shí)間=路程。？（1）編題：張華每分鐘走60米，走300米需要幾分鐘？（2）讀題列式：300247。60=5（分）（3）根據(jù)：路程247。速度=時(shí)間？（1）編題：張華5分鐘走了300米，他每分鐘走了多少米？（2）讀題列式：300247。5=60（米）（3）根據(jù)：路程247。時(shí)間=速度（二）速度、時(shí)間和路程它們?nèi)咧g有什么關(guān)系？ 速度時(shí)間=路程路程247。速度=時(shí)間 路程247。時(shí)間=速度 這些都是一個(gè)物體的單向運(yùn)動(dòng)。．．．．．．．．（一）揭示課題，板書(shū)課題剛才我們研究的行程問(wèn)題都是一個(gè)物體的單向運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也就是“相向行程問(wèn)題”，板書(shū)課題。（1）出示課件（2）當(dāng)兩人在一條公路上行走時(shí)，在運(yùn)動(dòng)方向上可能有幾種情況？ 運(yùn)動(dòng)方向：相向、向背、同向（3）相向而行的兩人，出發(fā)地點(diǎn)會(huì)不會(huì)是同一地點(diǎn)？ 相向而行出發(fā)地點(diǎn)：兩地（4）兩人的出發(fā)時(shí)間可能會(huì)是什么情況呢？ 出發(fā)時(shí)間：同時(shí)、不同時(shí)（5）相向而行會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果? 結(jié)果:尚未相遇、相遇、交叉而過(guò) ：解答行程問(wèn)題應(yīng)用題，在審題時(shí)，我們應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)的方向、出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果，綜合考慮各種情況，理解題意，才能采取正確方法解答。（二）學(xué)習(xí)例7 ：（1）讀題，理解題意①說(shuō)說(shuō)題目中告訴我們那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ ②求什么？③兩人怎么走的？[同時(shí)(出發(fā)時(shí)間)、家(出發(fā)地點(diǎn))、相對(duì)(方向)],結(jié)果怎么樣？(在少年宮相遇)（2）進(jìn)一步理解題意，分析題意①相遇時(shí),余剛走了多少時(shí)間?苗苗呢?（他們9：00出發(fā)，9：16相遇，走了16分鐘）②余剛每分鐘行75米,16分鐘行了多少米? ③苗苗每分鐘行70米,16分鐘行了多少米? ④求出了余剛和苗苗16分鐘行的路程,就可以求出什么? ⑤誰(shuí)會(huì)完整的分析一遍？（3）根據(jù)剛才的分析，誰(shuí)會(huì)列式？第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？① 余剛16分鐘行了多少米？ 75 16 = 1200(米)② 苗苗16分鐘行了多少米？ 70 16 = 1120(米)③ 兩家相距多少米？ 1200 + 1120 = 2320(米)誰(shuí)會(huì)列綜合算式？ 16 ＋ 70 16 ①求什么? 余剛16分鐘行的路程① ② ＝1200 ＋ 1120 ②求什么? 苗苗16分鐘行的路程③＝2320（米）③求什么? 兩家相距的路程 答:他們兩家相距540米。（1）教師課件一分一分逐步演示。注意每走1分鐘，稍微停一下，經(jīng)過(guò)16分鐘，兩人相遇。（2）誰(shuí)還會(huì)用其他方法解答嗎？ 第一步求什么？第二步求什么呢？ ①兩人每分鐘共行了多少米？ 75 + 70 = 145（米）②兩家相距多少米？ 145 16 = 2320（米)③列綜合算式（75 + 70）16 ①求什么? 兩人每分鐘共行了多少米？①＝ 145 4 ②求什么? 兩家相距多少米？② ＝ 2320(米)他們兩家相距2320米。：（1）教師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一看，這兩種解法有沒(méi)有什么聯(lián)系?！币龑?dǎo)學(xué)生比較兩種解法的思路：“第一種解法是先分別求出每個(gè)人所走的路程，再加起來(lái)。而第二種解法是先出兩人每分所走的路程的和——我們叫它‘速度和’，再乘以?xún)扇送瑫r(shí)走的時(shí)間——16分?！保ò鍟?shū)：速度和 相遇時(shí)間＝ 路程）．．．（2）這兩種方法，那種比較簡(jiǎn)便?好在什么地方？（3）兩種方法有什么聯(lián)系嗎？ 16 ＋ 70 16(運(yùn)用乘法分配律將16提出,就轉(zhuǎn)化為第二種．．．．方法了)＝（75 + 70）16 兩種方法正好符合乘法分配律。（一）做第30頁(yè)“議一議，算一算”的第1題先讓學(xué)生讀題，并認(rèn)真看圖中的條件。特別要讓學(xué)生注意兩人行程的方向和相遇這個(gè)條件，還有時(shí)間。防止有的學(xué)生沒(méi)弄清題意就套用例題的計(jì)算方法。使學(xué)生在認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列式解答。（二）做第31頁(yè)“試一試”。讓學(xué)生自己在練習(xí)本上解答，再集體訂正。（三）提高練習(xí)甲乙兩人同時(shí)從AB兩地相對(duì)走來(lái)，甲每分鐘走52米，乙每分鐘走48米。兩人走了10分鐘，兩地相距多少米？①2000米②1000米③無(wú)法解答 為什么無(wú)法解答？ 運(yùn)動(dòng)無(wú)結(jié)果?！皟扇俗吡?0分鐘”的意思不明。兩人走10分鐘后的結(jié)果有幾種情況？① 10分鐘后，兩人相遇了。兩地相距多少米？（52+48）10＝1000（米）② 10分鐘后兩人還沒(méi)有相遇，還相隔50米。兩地相距多少米？（52＋48）10－50=950(米)③10分鐘后兩人相遇后交叉而過(guò)，繼續(xù)往前走，在兩人相距50米的地方停下來(lái)，兩地相距多少米？（52＋48）10＋50＝1050(米)四．小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生一起小結(jié)，“今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)物體同時(shí)相向運(yùn)行的行程問(wèn)題。同學(xué)們?cè)诮獯疬@樣的應(yīng)用題時(shí)，一定要先弄清兩個(gè)物體運(yùn)行的方向，出發(fā)地點(diǎn)和出發(fā)時(shí)間，根據(jù)運(yùn)動(dòng)結(jié)果，考慮解答方法。用第二種方法解答時(shí)，一定要注意：必須兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體所用時(shí)間相同，才可以用這種方法。：練習(xí)七的第1——2題。
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