【正文】 ：李白的朋友。之：往。廣陵：即揚州。故人：老朋友，這里指孟浩然。煙花：指艷麗的春景。盡：消失。唯見：只見。天際：天邊。賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。[注釋]離離：繁盛的樣子。原：原野。榮：繁盛。遠芳侵古道：伸向遠方的一片野草，侵占了古老的道路。遠芳：牽連一片的草。晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的典故。王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的樣子。九月九日憶山東兄弟 王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。[注釋]九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。憶：想念。山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。逢：遇。倍：格外。登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。茱萸（zhū y）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。第二學時簡介：《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時一物的吟詠，在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內(nèi)心深處的情思，從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。運用上面的學習方法自學。（詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中，江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘??！皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，很形象。這個“鋪”字也顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切安閑的感覺?！鞍虢虢t”，天氣晴朗無風，江水緩緩流動，江面皺起細小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片“紅色”；受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠，多么像鑲嵌在上面的粒?！罢嬷椤薄Ｒ粡澬略鲁跎?，如同在碧藍的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進行了贊美：可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境，蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。）讀這首詩時，應(yīng)想象詩中所描寫的優(yōu)美景色，四句出現(xiàn)兩幅畫面，在想象畫面的基礎(chǔ)上記住詩句。（畫圖）朗讀這首詩時，可按下面節(jié)拍朗讀：一道/殘陽‖鋪/水中，半江/瑟瑟‖半江/紅。可憐/九月‖初三/夜，露似/真珠‖月似/弓?！耙坏罋堦栦佀小币x得平緩、輕柔；“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特；“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”則要讀出贊美喜愛之情。背一背（搜集）描寫傍晚或夜景的古詩。鹿柴 王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。[注釋]鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時在山上扎營，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。空：詩中為空寂、幽靜之意。但：只。返景：夕陽返照的光。景，日光。山行 杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。[注釋]山行：在山里走。寒山：深秋時節(jié)的山。徑：小路。坐：因為、由于。于：比。樂游原 李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。[注釋] 樂游原：在長安城南。漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上它可望長安城。不適：不悅，不快。塞下曲 盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。[注釋]塞下曲：古時邊塞的一種軍歌。月黑：沒有月光。單于（ch225。n y）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。遁：逃走。將：率領(lǐng)。輕騎：輕裝快速的騎兵。逐：追趕。春夜喜雨 杜甫好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。夜徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。[注釋]乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長。潛：暗暗地，悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。徑：鄉(xiāng)下的小路?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁@得飽滿沉重的樣子。錦官城：成都的別稱。第五篇：小學語文五年級古詩三首教案古詩詞三首（五年級下冊2單元第五課）一、教學目標（一）知識和能力：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。（二）情感態(tài)度和價值觀：體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。（三）過程和方法：認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。二、教學重點：理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。三、教學難點：從詩句中感受童年的快樂。四、教學準備：多媒體五、課時安排：2課時六、教學過程 第一課時（一）導(dǎo)入語有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，同學們就和老師一起來讀一讀童年這首詩。（二）初讀詩文，展現(xiàn)畫面1．今天我們來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。2．在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？(三)精讀詩文，走近畫卷1．你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2．自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3．老師參與學生的研究。（四）品讀詩文，走進畫卷 1．學習第一首詩。（1）作者介紹大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（2）識字牧：m249。，“?！逼惨?，豎長而挺拔。組詞：牧童、牧場、放牧 蓑：suō，中間橫左右出頭，下部筆畫舒展，下部是衰，不是哀。組詞：蓑衣、蓑笠（3）課文詳解①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來?！芭保憾号ā傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數(shù)量，而是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的寂靜）可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。②“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思 然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。沒有家人聚集的場景，沒有伙伴嬉戲的場景，吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在越野里的草地上。詩人似乎只把他之所見如實的寫了下來，卻讓讀者不僅浮想聯(lián)翩。由此我們可以感受到的孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（4）主題思想《牧童》這首詩向我們描繪了黃昏牧童歸來后休憩的場景，表達了詩人對遠離喧囂、安然自樂生活的向往和追求。（5）整體感知大聲朗讀《牧童》這首詩，說說整體詩意，想象詩中描繪的畫面（句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？）：一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（6）從《牧童》這首詩中，你能感受到什么？《牧童》一詩不僅讓我們感受到“日出而作，日落而息”安然與恬靜的生活，也讓我們感受到了牧童心靈的無牽無掛、自然放松。同時，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。2．學習第二首詩。（1）作者介紹楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋杰出詩人。與尤袤、范成大、陸游合稱“中興四大家”。代表作：《誠齋集》（2）識字篙：gāo，撐船用的竹竿或木桿?！?”字頭，上下結(jié)構(gòu)，組詞：長篙 棹：zh224。o，船槳。木字旁，左右結(jié)構(gòu)，組詞：棹夫遮：zhē，掩蓋?！笆睂懢o湊，四點相協(xié)調(diào)，組詞：遮蓋、遮擋（3）課文詳解①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”說說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?？釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們不是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。（怪生：怪不得）這里省略了看到的兩個孩子撐傘的事，也省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來?！皬垺⑹癸L”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）主題思想《舟過安仁》描寫了兩個無憂無慮的小漁童充滿童稚的行為，展示了兒童特有的奇思妙想，表達了詩人對兒童的喜愛，同時也贊美了他們的聰明伶俐。朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面，感受意境。1．較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 2．誦古詩。（五）拓展延伸，想象畫卷1．選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。2．默寫《牧童》。第二課時 教學過程一、揭題，初知“美”復(fù)習導(dǎo)入，引入新知。上節(jié)課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。（一）作者介紹辛棄疾,字幼安，號稼軒。南宋愛國詩人、軍事家和政治家。代表作：《稼軒長短句》（二）識字醉 ：z249。i，左右同寬，“酉”寫的略長。組詞：醉酒、陶醉 媚：m232。i，左窄右寬，“眉”字撇寫的舒展些。組詞：明媚、獻媚（三）釋題1． 簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。詞，詩歌的一種。每首詞都有一個調(diào)名，叫做“詞牌名”，即曲調(diào)。清平樂(yu232。)即是詞的詞牌名。2． 村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美” 1．聽朗讀錄音，看圖畫。2．請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。3．讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。4．生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。5．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受“美”（一）通過剛才的學習，說說自己的收獲。（注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）1．“茅檐低小，溪上青青草?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。2．“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）（“相媚好”：這里指相互逗趣、取樂）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？3．一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。4．追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（亡賴，同無賴，指頑皮淘氣。）5．讀讀看，從讀中感受到了什么呢？6．同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。（二）用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。（三）你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）（四）主題思想《清平樂村居》描繪了一幅優(yōu)美閑適的鄉(xiāng)村生活圖表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛，同時也展示了詞人那極富人情味和生活情趣的內(nèi)心世界。四、再讀全詞，回味“美”(一)想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）（二）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）（三）那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。五、作業(yè)（一）會背會默寫三首古詩（二）完成課后習題六、板書牧童呂巖牧童臥黃昏月明草、笛、蓑衣舟過安仁楊萬里 漁童無憂無慮童稚 大兒——鋤翁媼中兒——織小兒——剝