南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 18:11本頁(yè)面
【正文】 用所給的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話。（出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）雖然……但是……盡管……但是……無(wú)論……都……即使……也……學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你今后做事時(shí)會(huì)注意些什么？怎樣做？四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)：早在2000多年前，魏王想以武力攻打趙國(guó)，魏國(guó)大臣季梁說魏王的做法是“南轅北轍”。其實(shí)，就是現(xiàn)在，生活中還常有人犯“南轅北轍”的錯(cuò)誤。想想你見過嗎？舉例子說一說。五、總結(jié)：寓言，故事雖小，卻有無(wú)窮內(nèi)涵，讓人們從中受到教育，得到啟發(fā)，它就像一顆寶珠，在文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝。六、作業(yè)：收集寓言故事，和同學(xué)交流。七、板書設(shè)計(jì)：南轅北轍南楚國(guó)相反[20130603]北太行山行動(dòng)目的第五篇：《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會(huì)通過質(zhì)疑理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。過程與方法：通過指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見，要聽從別人的勸告。教學(xué)重難點(diǎn)理解寓言內(nèi)容；能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話。同學(xué)們，我們讀過很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽呢？揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。二、讀書，解決問題。帶著問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀文。分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。三、內(nèi)容簡(jiǎn)析?！赌限@北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國(guó)策魏策四》，講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無(wú)論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。四、背景分析。南轅北轍背景：相傳在戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸漸衰退，但是國(guó)君安厘王仍想出兵攻打鄰國(guó)趙國(guó)。他的一個(gè)謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國(guó)的路上，當(dāng)聽到這個(gè)消息后，立刻折回。在路上，他絞盡腦汁地想：怎么才能讓國(guó)君回心轉(zhuǎn)意不攻打趙國(guó)，同時(shí)又不會(huì)使自己因?yàn)樽柚沽藝?guó)君而受罰。于是，他回來后就給國(guó)君講了一個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。指生分角色朗讀課文。分析整理問題。二、討論。同學(xué)們，這兩個(gè)人到底誰(shuí)說的對(duì)？為什么？通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？體會(huì)寓意：知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。三、有感情的朗讀課文。四、即興表演。五、討論：如果你是這個(gè)人的朋友，現(xiàn)在你來到我們中間，你想對(duì)你的朋友說些什么？如果生活中有人給你勸告，你會(huì)怎么做？六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？七、課后習(xí)題。
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