人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-28 17:55本頁面
【正文】 。（1）全班齊讀課文，邊讀邊用三角符號(hào)在文中標(biāo)出本課生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）出示：“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”十二個(gè)生字。（點(diǎn)名讀）請(qǐng)學(xué)生口頭組詞。教師板書。學(xué)生選詞造句。多方式朗讀生字詞語。設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有利于進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。三、小結(jié)說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些生字詞語？ 板書設(shè)計(jì)：姓、氏、李、張、古、吳 趙、錢、孫、周、王、官作業(yè)布置:預(yù)習(xí)我會(huì)寫七個(gè)生字。背誦《姓氏歌》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。背誦《姓氏歌》。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、課文分析。出示《百家姓》，齊讀。趙錢孫李周 吳鄭陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊王馮 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。游戲環(huán)節(jié)。（1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹得好。（3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生對(duì)我國姓氏文化進(jìn)行進(jìn)一步的了解，進(jìn)而拓寬孩子們的視野。三、生字教學(xué)。寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。多方式朗讀。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳朗讀小組。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字教學(xué)是一年級(jí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學(xué)模式來進(jìn)行。以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，共同完成生字的教學(xué)活動(dòng)。四、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)布置。“姓、什、么、雙、國、王、方”一個(gè)寫兩行。板書設(shè)計(jì)：姓氏歌趙錢孫李李張胡徐許教學(xué)反思：《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，通過對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，對(duì)姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。第五篇：一年級(jí)語文下冊(cè)│(課堂實(shí)錄)【2019新人教部編版】姓氏歌◆組織游戲，在趣味中有效誦讀、識(shí)記、積累(教學(xué)重點(diǎn))師：小朋友都很喜歡玩游戲吧，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€拍手游戲，我來問你來答，回答不上來，你就算輸了。想不想玩呢？生：想。師：聽老師示范一下，你們照著我的樣子答?！芭呐氖?，做游戲，我來問，你來答。你姓什么？我姓張。什么張？弓長張?！睅煟郝犌迥銈円趺椿卮鹆藛幔可阂研詹痖_來介紹給大家聽，好讓大家知道是哪個(gè)姓氏。師：好，現(xiàn)在我要請(qǐng)大家一起來玩一玩。(指著一位小朋友。)他姓什么？ 生齊：他姓吳！師：什么吳？ 生齊：口天吳！師：他姓什么？ 生：他姓胡！師：什么胡？ 生：古月胡！師：他姓什么？ 生：他姓王！師：什么王？(生一時(shí)說不出來。)師：除了把字拆開來介紹，還可以用組詞的方法，如：什么王？國王的王。我們來試一試！師生問答游戲。(略)師：接下來，大家兩兩組合，來玩這個(gè)問答游戲。(生生游戲)賞析：游戲，能使課堂增加活力，充滿情趣。在這個(gè)案例中，教師并不是僅僅使用游戲的激趣功能，而是讓游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。通過講解游戲規(guī)則，使學(xué)生獲得生字識(shí)記的不同方法。在這生動(dòng)有趣的問答游戲中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的自我體驗(yàn)，師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)，提高了學(xué)生的口語交際能力，邊玩邊有機(jī)滲透兒歌內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)就散發(fā)著濃郁的“語文味”，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了語言的魅力，鞏固了生字的識(shí)記，還積累了祖國多樣的姓氏。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1