人音版七年級音樂下冊采茶舞曲教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-19 17:47本頁面
【正文】 優(yōu)美的舞姿中結(jié)束這節(jié)課吧！第四篇：《采茶舞曲》教學(xué)反思我們民樂隊(duì)的學(xué)生，對民樂方面的了解掌握有一定基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂方面有著愛好，對學(xué)習(xí)民樂有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以對這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是對已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。《采茶舞曲》創(chuàng)作于1958年，原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電臺作為開播時(shí)的“起始曲”,長期為浙江歌舞團(tuán)、中央歌舞劇院表演的保留節(jié)目。這首歌糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧。后六句以活潑、明快、清新的旋律來表現(xiàn)勞動(dòng)的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。本課通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用演示法、對比法、創(chuàng)造情境法、鼓勵(lì)法、提問法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，增加直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過聆聽、感受、思考、討論、體驗(yàn)與演唱相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮孩子的主體作用，培養(yǎng)孩子積極參與的意識，體驗(yàn)合作、成功的樂趣，讓每一位孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但也暴露出一個(gè)突出的問題，我們的學(xué)生對流行的東西還算熟悉，但也僅限于表層的膚淺的了解，只追求感觀上的愉悅罷了，而對我們傳統(tǒng)的民族音樂卻了解的少之又少，這不能不說是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂教學(xué)中老師應(yīng)通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛民族音樂。作為我們音樂老師有責(zé)任也有義務(wù)去肩負(fù)起這個(gè)傳承的歷史重任。第五篇：人音版七年級音樂下冊《鱒魚》教學(xué)反思欣賞《鱒魚》課后反思本節(jié)課從課的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用聽音樂的方法來聽懂故事的情節(jié)，給他們故事框架，但讓學(xué)生通過欣賞歌曲來了解故事的情節(jié)，請他們來講講故事，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課堂由一個(gè)完整的故事構(gòu)成，也設(shè)立了幾個(gè)關(guān)于歌曲的問題，學(xué)生們聽的也很仔細(xì)，從音樂中了解了小鱒魚的遭遇，從一開始快樂的在水里游趟，到后來被魚夫捕捉的遭遇，也知道魚夫用怎樣的方法把鱒魚騙上了鉤，分版塊教學(xué)時(shí)各層都有自己的教學(xué)目標(biāo)，由簡入深，符合低段學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知發(fā)展過程，學(xué)生們接受也比較快。在對歌曲音樂的理解中，我就以訓(xùn)練學(xué)生對音樂形象的感性體驗(yàn)為主要目標(biāo)，通過對音樂節(jié)奏、和形象的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用旋律線條邊聽音樂邊劃旋律線，讓他們將音樂直觀化，立體化。
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