【正文】 作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝?！返溶婈牳枨?。聽范唱，邊聽邊想：你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？學生聽，然后舉手發(fā)言學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音機輕聲地演唱，老師糾正不對的地方指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。學生排練表演1評價三、課堂小結：第二課時《拉德斯基進行曲》教學目標：1．通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結構。2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。3．了解維也納新年音樂會相關文化。教學重點：有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結構。教學難點：1．拍手的力度控制、節(jié)奏的整齊及與樂曲的配合 2．樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱 教學過程：一、師生談話討論——引出欣賞曲目1．師彈奏《拉德斯基進行曲》片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數這首《拉德斯基進行曲》最為有名。3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進行曲》。二、交響樂版欣賞——初步感受旋律1．聆聽樂曲 提問：（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學生自由發(fā)言．教師小結三、音樂會版欣賞——深入體驗探究1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強調邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題 5．伴奏B四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感1．學生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。2．學生自由回答，教師小結。3．完整欣賞樂曲。4．師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？五、聲樂版欣賞——領略多樣表現形式六、課堂小結長江之歌(第一課時）一、教學目的：通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學們的愛國之情?！堕L江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用?二、教學重點學唱《長江之歌》三、導入新課導入 ：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐杜甫《登高》其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐李白《送孟浩然之廣陵》 其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)點題并板書：長江之歌集體朗讀歌詞在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。備知識點：源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山 河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？?，經上海吳淞口入東海南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！弊⒔猓壕┛冢烘?zhèn)江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)四、課堂小結：辛德勒的名單欣賞（第二課時）一、教學目標：通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導下分析音樂表現要素，深層理解作品。通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發(fā)學生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。二、教學重點和難點：理解影視音樂分類的特點和要求。音樂與畫面的表現形式即處理方式。三、教學過程：情景導入新課（略）影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）知識拓展：簡敘中國的辛德勒何風山博士的事跡。（略）1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。2）、學生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結。鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學生分組為插曲配畫面。2）、老師點評3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解,并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現形式。4）、老師作小結：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。鑒賞場景音樂之三：1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現形式。（音畫同步）3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復雜的表現形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學生分組討論回答。）場景音樂之四：辛德勒主題音樂1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家伊扎克帕爾曼。2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現著上千名猶太人終于得到生存權利，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）場景音樂之五：陽光之下，成群結隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現。音樂溫和細膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）四、課后任務：課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。五、課堂小結：第三單元：《青春舞曲》（第一課時）教學目標： 知識與技能：、學會歌曲《青春舞曲》了解維吾爾族音樂特點。情感態(tài)度價值觀：學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。過程與方法：正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風格的理解。教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。教學過程：一、導入新課：教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。教師語：同學們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。二、教學過程：教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。教師提問：（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）。教師指出歌曲的節(jié)奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。教師播放音樂學生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節(jié)拍感。主動表現音樂 的主要節(jié)奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。引入音樂活動（一）——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性)。將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。教師讓每一組學生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進行創(chuàng)編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。全班學生分成幾組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。1在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節(jié)音樂課。三、課堂小結：第三單元天山之音:欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》(第二課時）教學目標：培養(yǎng)學生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統(tǒng)一。感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關的音樂文化。教學重點：了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學生對新疆音樂文化的興趣。感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術。教學難點：培養(yǎng)學生對新疆民間歌舞的興趣。學會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術之美。教學過程： 導入：播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導領，我們作一次民族音樂風情游。（通過從學生感受極深的歌曲導入欣賞,使學生對少數民族歌舞產生濃厚興趣。）二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》欣賞《我的金色阿勒泰》了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。這里有豐富的礦產資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。這里有古樸的草原風情。哈薩克族是當地主體民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。再次欣賞樂曲：（1）讓學生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對你們有什么觸動？ 了解彈撥樂器——冬不拉冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術在音樂上的主要特征。三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》樂曲分析：《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈