【正文】 疊？（在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。）④第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點(diǎn)？有什么作用？（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛）注：學(xué)生以小組為單位，對以上問題進(jìn)行充分的討論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進(jìn)行交流，教師從旁參與，重在指導(dǎo)與進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。四、再讀詩歌這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請?bào)w會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。五、拓展訓(xùn)練《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用詩的語言，表達(dá)對父母的愛。六、作業(yè)課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。第五篇：七年級語文上冊教案——27郭沫若詩兩首27．郭沫若詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀兩首詩。2．整體感知課文，理解詩歌的意象和作者感情。3．培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。(2)整體感知課文，理解詩歌的意像和作者感情。2．難點(diǎn)：培養(yǎng)聯(lián)想和想象能 教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運(yùn)用。(1)縹緲(piāo miǎo)：形容隱隱約約，若有若無。(2)定然：必定。(3)珍奇：稀有而珍貴。(4)閑游：閑暇時(shí)到外面隨便游玩。(5)籠罩：像籠子一樣罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。2．朗讀課文《天上的街市》。3．思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入 作者簡介郭沫若(1892—1978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動(dòng)家。原名郭開貞。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢復(fù)》《蜩螗集》《戰(zhàn)聲集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戲劇《三個(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學(xué)出版社出版有《郭沫若全集》三、導(dǎo)語 夜空，是那樣神秘，又是那樣親切?？罩杏性S多動(dòng)人的傳說，有許多美麗的故事。詩人以新奇的想象，融天上地上為一體，描繪出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我們一齊學(xué)習(xí)郭沫若的兩首詩，看看天上的街市有多美四、正課l朗讀《天上的街市》朗讀指導(dǎo)：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，讀時(shí)應(yīng)掌握好恬靜、自在、清新、樂觀的感情基調(diào)。2．探究質(zhì)疑：街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”，又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。3．探究質(zhì)疑：請想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納，可自抒己見4．探究質(zhì)疑：請想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來往的情景又是怎樣的? 討論并歸納：可自抒己5．探究質(zhì)疑：請想象牛郎織女在天街閑游的情景，請想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納：可各抒己見。6．探究質(zhì)疑：這首詩是怎樣逐步展開想象的?討論并歸納：逐步展開想象的過程是：街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由7．探究質(zhì)疑：詩中所描寫的牛郎織女的生活與神話傳說中牛郎織女的結(jié)局有什么不同。請一位同學(xué)講講你所知道的牛郎織女的神話故事，并請說說詩人為什么要這樣寫。討論并歸納：牛郎織女的故事(略)傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只能在鵲橋上相會一次，但在詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們自由往來。因而牛郎織女可以騎著牛兒來往，可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街，是詩人對理想世界的描繪。表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。8．探究質(zhì)疑：詩的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么?討論并歸納：“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。五、小結(jié)《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩歌浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的詩作，全詩借助豐富的想象和聯(lián)想，并通過對牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由、幸福的生活圖景，含蓄曲折地表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．朗讀課文《靜夜》2．思考課后研討與練習(xí)。二、導(dǎo)入古代有一首詩跟我們今天所要學(xué)的詩的題目相近，叫做《靜夜思》作者是李白。在靜靜的夜晚，在皎潔的月光下，作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的《靜夜》又表達(dá)了怎樣的情懷1．朗讀這首詩。要求分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。朗讀時(shí)要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩2．探究質(zhì)疑：第1段寫的實(shí)景還是虛景?寫出景物的什么特征?討論并歸納：是實(shí)景。透過詩，讀者仿佛看到詩人在夜深人靜之時(shí)，獨(dú)自踱出屋外，眼前是淡淡的月光籠罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)星星，何等的靜謐。3．探究質(zhì)疑：作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納：由星星聯(lián)想到天河，這是接近聯(lián)想。4．探究質(zhì)疑：作者為什么會聯(lián)想到天河? 討論并歸納：因?yàn)榇藭r(shí)的郭沫若在異國他鄉(xiāng)的日本。詩人望著遠(yuǎn)方模糊的海霧，這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來，隔斷了詩人的祖國和親人，但隔不住思鄉(xiāng)、思親人，思念祖國之情。5．探究質(zhì)疑：鮫人是指誰?它為什么流淚 討論并歸納：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可能指詩人自身。在這異國他鄉(xiāng)的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩人流的是思鄉(xiāng)之淚，憂國之淚，也可能指對岸的親人，在對月思戀遠(yuǎn)在東瀛的親人6。探究質(zhì)疑：這首詩的語言精煉，含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納：這首詩沒有華麗的詞藻，但兩個(gè)疊音詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”，形象地勾勒出景物的特點(diǎn)，使讀者感覺到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩的境界突兀而起，使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故，含蓄地寫出自己的思鄉(xiāng)之情。7．這首詩寫景富于意蘊(yùn)，請模仿寫一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色，在班上交流。四、小結(jié)《靜夜》在寫法和風(fēng)格上與《天上的街市》十分相似，詩中同樣運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫實(shí)景，描繪了異國他鄉(xiāng)的夜景；第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象，借用典故，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。