【正文】 疊？（在一望無際的大海中，無以寄托對母親的思念之情，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。）④第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？（這一想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛）注：學生以小組為單位，對以上問題進行充分的討論，對于不理解的地方，組內(nèi)，組之間，以至全班進行交流，教師從旁參與，重在指導與進行鼓勵性評價。四、再讀詩歌這首詩構思新穎，詩人采用借物抒懷的方法，感情抒發(fā)得既生動又具體，既含蓄又深沉。詩歌詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長的思念相協(xié)調(diào)。請體會作者對母親深切的思念之情，誦讀這首詩歌。五、拓展訓練《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用詩的語言，表達對父母的愛。六、作業(yè)課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。第五篇：七年級語文上冊教案——27郭沫若詩兩首27．郭沫若詩兩首學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀兩首詩。2．整體感知課文，理解詩歌的意象和作者感情。3．培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。重點難點 1．重點：(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。(2)整體感知課文，理解詩歌的意像和作者感情。2．難點：培養(yǎng)聯(lián)想和想象能 教學時間教學過程第一課時一、預習1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。(1)縹緲(piāo miǎo)：形容隱隱約約，若有若無。(2)定然：必定。(3)珍奇：稀有而珍貴。(4)閑游：閑暇時到外面隨便游玩。(5)籠罩：像籠子一樣罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。2．朗讀課文《天上的街市》。3．思考課后研討與練習。二、導入 作者簡介郭沫若(1892—1978)，詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞。一生主要文學著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢復》《蜩螗集》《戰(zhàn)聲集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學出版社出版有《郭沫若全集》三、導語 夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。空中有許多動人的傳說，有許多美麗的故事。詩人以新奇的想象，融天上地上為一體，描繪出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我們一齊學習郭沫若的兩首詩，看看天上的街市有多美四、正課l朗讀《天上的街市》朗讀指導：這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，讀時應掌握好恬靜、自在、清新、樂觀的感情基調(diào)。2．探究質(zhì)疑：街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”，又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納：“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。3．探究質(zhì)疑：請想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納，可自抒己見4．探究質(zhì)疑：請想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來往的情景又是怎樣的? 討論并歸納：可自抒己5．探究質(zhì)疑：請想象牛郎織女在天街閑游的情景，請想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納：可各抒己見。6．探究質(zhì)疑：這首詩是怎樣逐步展開想象的?討論并歸納：逐步展開想象的過程是：街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由7．探究質(zhì)疑：詩中所描寫的牛郎織女的生活與神話傳說中牛郎織女的結局有什么不同。請一位同學講講你所知道的牛郎織女的神話故事，并請說說詩人為什么要這樣寫。討論并歸納：牛郎織女的故事(略)傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只能在鵲橋上相會一次，但在詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們自由往來。因而牛郎織女可以騎著牛兒來往，可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街，是詩人對理想世界的描繪。表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。8．探究質(zhì)疑：詩的后3節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么?討論并歸納：“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。五、小結《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩歌浪漫主義創(chuàng)作風格的詩作，全詩借助豐富的想象和聯(lián)想，并通過對牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由、幸福的生活圖景，含蓄曲折地表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。第二課時一、預習1．朗讀課文《靜夜》2．思考課后研討與練習。二、導入古代有一首詩跟我們今天所要學的詩的題目相近，叫做《靜夜思》作者是李白。在靜靜的夜晚，在皎潔的月光下，作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的《靜夜》又表達了怎樣的情懷1．朗讀這首詩。要求分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。朗讀時要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩2．探究質(zhì)疑：第1段寫的實景還是虛景?寫出景物的什么特征?討論并歸納：是實景。透過詩，讀者仿佛看到詩人在夜深人靜之時，獨自踱出屋外，眼前是淡淡的月光籠罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云團團，漏出了幾點星星，何等的靜謐。3．探究質(zhì)疑：作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納：由星星聯(lián)想到天河，這是接近聯(lián)想。4．探究質(zhì)疑：作者為什么會聯(lián)想到天河? 討論并歸納：因為此時的郭沫若在異國他鄉(xiāng)的日本。詩人望著遠方模糊的海霧，這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來，隔斷了詩人的祖國和親人，但隔不住思鄉(xiāng)、思親人，思念祖國之情。5．探究質(zhì)疑：鮫人是指誰?它為什么流淚 討論并歸納：鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人，也可能指詩人自身。在這異國他鄉(xiāng)的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩人流的是思鄉(xiāng)之淚，憂國之淚，也可能指對岸的親人，在對月思戀遠在東瀛的親人6。探究質(zhì)疑：這首詩的語言精煉，含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納：這首詩沒有華麗的詞藻，但兩個疊音詞“淡淡”“團團”，形象地勾勒出景物的特點，使讀者感覺到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩的境界突兀而起，使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故，含蓄地寫出自己的思鄉(xiāng)之情。7．這首詩寫景富于意蘊，請模仿寫一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色，在班上交流。四、小結《靜夜》在寫法和風格上與《天上的街市》十分相似，詩中同樣運用豐富的聯(lián)想和想象，著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫實景，描繪了異國他鄉(xiāng)的夜景；第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象，借用典故，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。