【正文】 ，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克，培養(yǎng)學生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入課題組織學生進行負重跑步比賽。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?學生活動。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)(二)探究新知交流匯報：請學生匯報去超市調(diào)查情況。師：昨天老師讓同學們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷腵物品的質(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?學生匯報。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)《千克、克的認識》的教案13教學目標：進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。重點難點：進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系教學方法：探究研討法、講解法、練習法教學過程：一、導入看，今天我們準備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學會了嗎？小超市開業(yè)了?。。ㄖ攸c放在物品的質(zhì)量）估一估，多少個香蕉大約重1千克？（估計后，可以稱一下進行驗證。）你喜歡的食品重多少克？一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？還可以提出什么問題？三、豐收園談?wù)勀銓W習這一單元的收獲評價一下你的小伙伴板書設(shè)計：1kg=1000g1t=1000kg《千克、克的認識》的教案14教學目標：，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；、操作，讓學生了解稱物體的方法；，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是多重教學難點：體會1千克是多重教學準備： 教師：多媒體、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學過程：一、導入新課情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品二、學習新課1．演示：介紹認識生活中常見的秤2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母g表示。（板書：g）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……3．動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(3)。(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4．估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準三、鞏固練習基礎(chǔ)訓練：1．想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。作業(yè)設(shè)計：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。（3）（ ）千克可以用符號g表示，它又叫做（ ）四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。五、板書設(shè)計千克的認識掂一掂 稱一稱 看一看千克（公斤）G17個雞蛋的重量大約是1千克。《千克、克的認識》的教案15教學內(nèi)容：我學會了嗎和綜合練習教學目標：進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系重點難點：能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。教具準備：情境圖、實物教學過程：一、引導復習這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？一看到噸，？千克呢？克呢？今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解?；仡櫧涣鲄R報關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。二、情境導入學習了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。出示情境圖，指導看圖多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）一棵白菜大約有多重？（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決小組合作交流、提出問題，并合作解疑。三、總結(jié)評價談?wù)勀銓W習這一單元的收獲評價一下你的小伙伴第四篇：《千克、克的認識》的教案課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；調(diào)查表 物品名稱凈含量（克、千克）物品的重量物品的個數(shù)1千克（蘋果）（）個1千克（鹽）（）袋學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量1個蘋果（）克（）克（）克（）克從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎 ？教學反思：第五篇：噸克千克認識課題: 認識噸 教案序號：2 課型：新授 教學時間： 教學目標 : 知識與能力 。、千克之間的關(guān)系。、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。過程與方法。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重難點 ：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具與學具準備：袋裝大米 板書設(shè)計 ： 認識噸（t）1噸=1000千克教法與學法設(shè)計 ： 在千克、克的基礎(chǔ)上，由學生對質(zhì)量單位應填什么的置疑，引出噸的學習。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學的體重讓學生感知噸有多重，從而認識噸。教學過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明）。1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克5000克＝（）千克思考交流 口頭解答【設(shè)計意圖】：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。二、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 （）里填上合適的單位。一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）一個雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸（板書課題：噸的認識）獨立計算，匯報交流三、自主探索 研究問題 提問：那么1噸到底有多重呢？引導：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下）像這樣40個同學的體重約是 1000千克，也是1噸。（板書：1噸＝1000千克）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100 千克，幾桶油重1噸？教師小結(jié)：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位?！驹O(shè)計意圖】：備好學生，了解學生的知識基礎(chǔ)，用好教材的練習題。出示： 3噸＝（）千克8000千克＝（）噸 讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的強調(diào)：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000 千 克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸 各小組匯報課課前所 做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟 父母一起去 商店買5千克的糧食、油或蔬菜??自己拎回家，體會其重量．學 生 匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量（學生自由發(fā)表意見）根據(jù)自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就 是??的重量”。舉例：重量大約是1噸的物品。獨立計算，然后匯報練習質(zhì)疑① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸② 一只大象體重6 噸，是（）千克四、鞏固與反思 用噸作單位？寫出幾種來。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨立計算，然后匯報 【設(shè)計意圖】：通過本練習，檢查學生對知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學生的個性特長。五、小結(jié)這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？ 自由交流六、作業(yè)設(shè)計 課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量 教學反思：噸作為一個質(zhì)量單位對學生而言非常的陌生，他們沒有感性的認識，只知道表示很重很重的物品時可以用噸來表示。教學時借助一袋大米來學生來搬一搬，親身感受25千克有多重，以此幫助學生感知一噸的重量。