【正文】 和千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生扮演一位調(diào)查員，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。⒉ 關(guān)注過程體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗(yàn)活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗(yàn)。⒊ 在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了克與千克的觀念后，讓學(xué)生想一想自己準(zhǔn)備的各種不同質(zhì)量的物品需要多少才能是1千克，這些都不是瞎猜的，而是一個數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗(yàn)證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷小動物怎樣過河是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗(yàn)證、判斷等心智活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。（二）教材分析《克和千克》是冀教版二年級下冊第四單元教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（三）學(xué)生分析對于二年級學(xué)生來說，雖然已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣但因?yàn)槟挲g小還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)中以情景教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)游戲情境、活動情景、讓學(xué)生充分去感受、去發(fā)現(xiàn)、獲取新知，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)（四）教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過實(shí)踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克教學(xué)難點(diǎn)：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。（五）教學(xué)策略為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等一系列的教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知（六）教學(xué)用具臺秤、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（播放視頻：汪老師和本班同學(xué)在壓蹺蹺板）師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯，這是汪老師帶著這位同學(xué)在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ裢瑢W(xué)被挑得高高的）看到這個畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生1：楊樂要嚇哭了。生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會被壓得高高的了。生3：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 生4：老師太重，楊樂太輕……師：對，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重，并且他們都有自己的質(zhì)量。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】㈡體驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。（課件出示）1號秤2號秤3號秤4號秤5號秤6號秤7號秤8號秤 。上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點(diǎn)介紹3號臺秤）在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時顯示質(zhì)量和價(jià)格。教學(xué)臺秤的使用方法。，感知“千克”師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認(rèn)識）（1）稱一稱，感知“1千克”師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗(yàn)一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動，師巡視指導(dǎo)）（2）掂一掂，體驗(yàn)“1千克”每個同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？ 生1：我感覺1千克沙子挺沉的。生2：我感覺有什么把我的手往下拉。生3：我感覺1千克鐵塊好小。生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了?！?3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克”老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報(bào))生1：1千克蘋果大約有5個。生2: 1千克蘋果大約有6個。師：同學(xué)們，聽了這樣一個結(jié)果，你有什么想說的嗎？ 生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個數(shù)卻不一樣呢？生4：因?yàn)槊總€蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數(shù)少，小蘋果稱的個數(shù)多?！?4)估一估，深化“1千克”①先估計(jì)1千克大米有多少，把它裝進(jìn)袋里。②放在臺秤上稱一稱，對比你估計(jì)的和實(shí)際質(zhì)量相差多少。③精確稱出1千克大米?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課對于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個步驟，來建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?，感知“克”師：同學(xué)們真厲害，不僅會使用工具稱出1千克物體，還會用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？（1）稱一稱，它有多重？ 生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)?！?2)掂一掂，有什么感覺？生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。……師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。（3）1克有多重呢？剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。（4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。④拿出標(biāo)有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。（5）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克）②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克）③看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1千克）④說一說，1千克=1000克（教師板書）⑤拿一拿，從你組準(zhǔn)備的物品中拿出1千克的東西。生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 ……【設(shè)計(jì)意圖：同“千克的感知”環(huán)節(jié)，在“克的感知”過程中是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗(yàn)——內(nèi)化——深化——升華”幾個步驟，來建立 “克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中同時讓學(xué)生鍛煉了換算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】㈢解決問題，應(yīng)用新知 。2千克=（）克3000克=（）千克 9000克=（）千克7千克=（）克 （）里填“＞”“＜”或“＝”。800克（）4千克3千克（）3000克 2千克（）1500克7000克（）9千克（學(xué)生完成后及時匯報(bào)，如有錯誤，及時糾錯）【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識的熟悉程度，將1千克=1000克這一知識點(diǎn)牢固掌握】㈣拓展練習(xí)，升華新知 （出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？（學(xué)生討論后匯報(bào)，并說明理由）結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。（課件播放場景配畫外音）星期天，大象請小動物們?nèi)ニ易隹停局幸^一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力】 ㈤全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？說一說，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過暢談自己的收獲，從中獲得積極的情感體驗(yàn)】 ㈥課后作業(yè)課外實(shí)踐題：我是一名調(diào)查員【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課外活動中能夠靈活使用已學(xué)的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力】板書：千克和克的認(rèn)識1千克=1000克1kg=1000g三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能比較準(zhǔn)確地估測物體的質(zhì)量，正確地使用克和千克這兩個質(zhì)量單位，可以看出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率是比較高的。但這節(jié)課的學(xué)具比較多，學(xué)生對于這些東西都覺得很新鮮，很好奇，總想動一動。因此，老師在教學(xué)中多思考和總結(jié)一些有效的課堂調(diào)控方法是必要的。另外，從“估一估，稱一稱”的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生估的質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量差距比較大，可以看出有個別學(xué)生的估測能力在一節(jié)課內(nèi)還沒得到很好的培養(yǎng)，需要在日后的生活實(shí)踐和練習(xí)中不斷修正，需要慢慢形成1克和1千克有多重的概念，形成正確的估測策略。今后，我的教學(xué)將繼續(xù)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。第五篇：《認(rèn)識千克與克》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識千克與克》教學(xué)設(shè)計(jì)小孟實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉盟教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊340頁?！扒Э伺c克的認(rèn)識” 是本單元第二課，是在學(xué)生認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實(shí)際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，：二年級1班有30名學(xué)生，學(xué)生是初次接觸質(zhì)量單位，內(nèi)容比較抽象。學(xué)生在上一單元對一千以內(nèi)的數(shù)有了一定的認(rèn)識，對本節(jié)學(xué)習(xí)有一定幫助。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程，初步建立1克和1千克的概念。2．掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克＝1000克。3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位千克與克、初步建立1克和1千克的概念。1千克=1000克會選用適當(dāng)?shù)牡馁|(zhì)量單位表示常見物品適量 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）認(rèn)識秤通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（觀察稱）kg g 千克、克二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識秤拿出臺秤，稱的分類：以克為單位，以千克為單位。演示怎樣稱物體的質(zhì)量。（指針指向幾就為多少，數(shù)字顯示幾就為多少）感知1克、1千克展示二分硬幣（一枚二分硬幣即1克）挑出下面大約1克的物體 小發(fā)卡、兩粒玉米粒、一粒花生、電池、火腿腸 展示1千克沙子 學(xué)生掂一掂 物體跟一千克比輕重稱量物體（1）把火腿放在托盤上，學(xué)生觀察（指針指向100）（2）設(shè)疑100？單位是什么呢？仔細(xì)觀察臺秤100后有一個字母g。100g 或100克（4）知道到一根火腿的質(zhì)量是100克，那五根火腿呢？大家想一想 a、1根 2根 3根 4根 5根 100 200 300 400 500 b、100+100+100+100+100=500 c、數(shù)數(shù)（答對即可）（1）稱一稱驗(yàn)證。教師演示學(xué)生觀察（指針指向500）500克或500g（2）十根呢？500+500=1000數(shù)數(shù)（答對即可）肯定學(xué)生回答1000克認(rèn)識千克與克的關(guān)系 兩臺秤分別稱量1000g=1kg 1000克=1千克 指正讀法 1000 克=1 千克掂一掂體驗(yàn)1克與1千克感受差距議一議什么時候用千克做單位，什么時候用克做單位？四、實(shí)踐活動，鞏固提升。游戲鞏固（選秤稱重）一人稱重一人讀數(shù)看圖讀數(shù)、填單位（ppt展示）五、小結(jié)今天我們認(rèn)識了兩個質(zhì)量單位：千克、克（kg、g）兩者關(guān)系：1000克=1千克測量比較重的物體用千克做單位測量比較輕的物體用克做單位