【正文】 感性認識，同時也達到事半功倍的教學效果。二、創(chuàng)設(shè)真實語言情境，讓學生真正成為課堂的主人傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主導者，決定著教學的內(nèi)容、方法和速度。而學生僅是被動的信息接受者，只是機械獲取經(jīng)老師深加工過的知識與經(jīng)驗，也可以說其主要任務(wù)就是“聽課”，得不到一個展現(xiàn)自己的舞臺。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段，教師可充分利用任務(wù)型教學模式，讓學生在學習任務(wù)的驅(qū)動下開展語言實踐活動，在完成任務(wù)的過程中，學會學習、學會探索，獲得新知識，積累學習經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了“在學中做，在做中學”的模式。例如：在學習中外名人時，我給學生們布置了學習任務(wù)，讓他們上網(wǎng)查找自己最崇拜偉人的事跡等相關(guān)資料。學生們興趣盎然、干勁十足，紛紛在互聯(lián)網(wǎng)這一龐大知識的海洋中盡情遨游。接著，我讓學生們在課堂上互相交流合作、開動腦筋自編對話介紹各位偉人。在活動中，他們充分發(fā)揮自己的語言組織能力和表演能力，扮演各種角色完成對話。這樣，通過學生自主學習、互相探討交流，他們對眾多偉人都有了詳細的了解，啟發(fā)了英語思維能力，激發(fā)了其學習興趣，同時也有利于他們對知識的獲取和保持。三、學科知識的整合，實現(xiàn)對知識的綜合運用與提高所謂信息技術(shù)與課堂整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改變傳統(tǒng)教學模式?，F(xiàn)代信息化教育為學生創(chuàng)建了一個能充分利用所學知識去自主探索新知識的平臺，徹底改變了“教師教為主，學生學為輔”的傳統(tǒng)模式。讓學生將已掌握的信息技術(shù)基本知識與操作技能應(yīng)用到英語學習中，使兩者做到有機結(jié)合，讓學生真正體會到“學有所用，學以致用”，以此激發(fā)他們的求知欲，從而實現(xiàn)對兩學科知識的綜合運用與提高。例如：在學習完服裝衣物的描述后，我讓學生們在“畫圖軟件” 中設(shè)計自己最喜歡的、最具創(chuàng)意的服裝搭配作為語言交際的情境。在學生們完成作品后，舉行一次“A Fashion Show”的表演活動，讓學生們在網(wǎng)絡(luò)多媒體的環(huán)境中，利用控制軟件將其組代表作品展現(xiàn)給全班同學，并由組內(nèi)成員通過說、演、唱等形式表達其設(shè)計思想及意義。學生們在原位不動的情況下，就可以與全班一起分享作品、共同探討、互相交流，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與校園外的人分享。這樣，學生在學習應(yīng)用英語知識的同時，又鞏固運用了信息技術(shù)知識與技能，不僅培養(yǎng)了綜合運用知識的能力，又促進了他們的全面發(fā)展。在此種教學活動中，學生多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，知識得到綜合應(yīng)用，學生的主題地位也得到體現(xiàn)，更重要的是這種教學氛圍有利于學生問題解決能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到英語教學中，為課堂教學注入了新的活力，使其具有新奇性和可視性。同時可以更好利用講、比、看、練等各種形式，喚起孩子們強烈的求知欲，調(diào)動他們學習的積極性。尤其在信息飛速發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尋找信息技術(shù)與英語教學的最佳結(jié)合點，創(chuàng)造性地制作課件來輔助教學，以促進學生在知識、技能、情感、文化等方面的綜合發(fā)展。第五篇：信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用 我國著名科學家錢學森曾經(jīng)對“未來教育”做過如此的描述：未來教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦，網(wǎng)絡(luò)，白板等多媒體走進了我們的課堂；在這些信息技術(shù)輔助下，我們的課堂活動變得越來越多樣化，這也給我們的英語課堂帶來了許多新的活力和生機。今天我就和大家說一下多媒體等信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用。我將從優(yōu)點和弊端兩個方向進行說明。一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，想讓學生愛上英語這一學科，就需要激發(fā)學生的求知欲望。把學生從厭學困境中解脫出來，享受英語學習帶來的樂趣。所以在課堂上，我們經(jīng)常借助多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣，盡量把原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣起來。英語中的48個國際音標，對學生背誦單詞有著及其重要的作用。但是音標的學習卻是枯燥的，并且容易忘記。可能老師領(lǐng)讀了很多遍，學生隔天就會忘記。所以在教音標時，利用一個會發(fā)聲的Flash動畫，讓學生“哪里不會點哪里”。在學習What’s your favorite sports時，利用PPT或視頻，展示各種運動項目；介紹部分體育明星；通過動態(tài)感知，激發(fā)學生興趣，積極參與到各種教學活動中。信息技術(shù)教學可以使語言教學從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。做到：動中學，學中動；樂中學，學中樂。二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實生活情景。英語不同于母語學習，我們的學生學習英語絕大部分在課堂上。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學生學習記住的是一些單詞和語法規(guī)則，但是在真實情境中就說不出來。通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。利用這個方法，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的語言情境。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風聲、轟隆隆的雷聲，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學習新知識的目的。隨后,學生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習，檢驗學生對此項內(nèi)容的掌握運用程度,這樣既突破了教學重點,又培養(yǎng)了學生的運用能力,達到了“事半功倍”的效果。三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學效率。由于缺少語言環(huán)境，所以學生難以接觸到純正的發(fā)音。多媒體可以有效地彌補這個不足。通過一些純正的語音材料或視頻材料，使學生能夠接觸到最地道的英語，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽力。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽力。并且我們在展示學生的作業(yè)以及問題的答案時，可以利用投影和白板直接進行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對答案，既直觀又高效。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學方式，讓學生成為課堂的主體，教師則在一旁進行適當?shù)狞c播；也可以讓學生在多媒體的輔助下進行小組間的自主學習。如在教學New York的過程中，先讓學生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。再在課堂上，進行小組之間的展示和交流，這激發(fā)了他們的學習興趣，變被動為主動，讓學生在老師的引導下進行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個以學生為主體，教師為主導的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學方式。四、利用信息技術(shù)，提高教師自身素質(zhì)。要熟練的的運用多媒體技術(shù)，對教師本身也是一個挑戰(zhàn)，因為多媒體信息技術(shù)的運用需要我們熟練地掌握電腦知識。我們應(yīng)該在平時的工作中不斷的學習、積累。并且將運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。在掌握計算機基本操作技能的同時,還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語學科特點的課件。弊端：一、干擾教學，反客為主。在運用多媒體設(shè)計的課堂教學中，教師有時把整堂課設(shè)計成多媒體課件。結(jié)果就是這節(jié)課從開始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來。過分的依賴多媒體。這不僅不能增強教學效果，反而干擾了學生的思考，干擾了課堂教學，使課堂教學活動過分的程序化。二、追求形式，華而不實。在教學中，教師在設(shè)計課件時過分運用圖片、視頻、音頻等，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學生對學習內(nèi)容的注意。在設(shè)計教學內(nèi)容時，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無誤、簡單易懂地傳遞給學生。因此，正確無誤和簡單易懂是衡量課件設(shè)計有效性的標準，任何動畫、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。在設(shè)計時，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在語言實踐中學習。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。如果設(shè)計課件只是為了讓學生感到好玩、有趣。那么多媒體的運用就只能起反作用?？傊嗝襟w只是我們教學和課堂上的一個輔助工具，如何在教學中合理、高效的運用這些信息技術(shù)，是我以后在教學中將要繼續(xù)學習研究的方向。