中班語言望著月亮吃大餅教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-28 17:22本頁面
【正文】 養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。不足：教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。在活動中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。本文擴(kuò)展閱讀：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。第五篇：中班語言《月亮》中班語言《月亮》中班語言《月亮》活動目標(biāo)：，理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所表達(dá)的情感。、池塘的關(guān)系，運用角色替換的方法仿編詩歌。，并大膽地說出自己仿編的詩句?；顒又攸c：欣賞并學(xué)念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系?；顒与y點：用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句?；顒訙?zhǔn)備：，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。，背景音樂?；顒舆^程：一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創(chuàng)設(shè)意境。師：今天呀，老師請來了一個好朋友，我們一起來看看，我的好朋友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。：小朋友都喜歡月亮，我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的詩歌吧?。◣熇收b）：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好朋友呢？三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。，進(jìn)一步感受詩歌意境的美。：詩歌中有誰？（根據(jù)回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”（3）寶寶也在什么地方看到月亮了?。樑枥铮殞毧吹皆铝潦窃鯓拥哪?？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”。四、嘗試仿編詩歌。師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導(dǎo)說出晚上出來活動的動物）師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？，大家一起朗誦。延伸：指導(dǎo)幼兒大膽想象并仿編。師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好?；顒臃此迹罕敬位顒拥闹攸c是理解詩歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的位置關(guān)系，通過圖片展示，孩子們很容易理解，活動重點的突破較為簡單。但是活動的難點對孩子們來說確實存在一定的難度，讓孩子獨立進(jìn)行創(chuàng)編實屬不易，因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創(chuàng)編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；第二幅圖片的創(chuàng)編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順利地按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，此時教師總結(jié)孩子的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，接下去幾幅也如此，在幼兒創(chuàng)編困難的時候老師進(jìn)行總結(jié)性創(chuàng)編。在難點創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有些幼兒還有點來不及反應(yīng)，因此我覺得活動的設(shè)計可做適當(dāng)調(diào)整，可以這樣設(shè)計：在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的時候不僅提供圖片，再提供關(guān)于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。這樣在創(chuàng)編的時候，可以在圖譜上作適當(dāng)替換，這樣可以相應(yīng)地降低創(chuàng)編的難度，保證大多數(shù)幼兒都能跟著念出。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1