【正文】 開”的原則，我們又對我院___名中級以上專業(yè)技術人員進行聘用，同時頒發(fā)聘書。規(guī)范勞動關系管理，夯實人事基礎工作員工入職手續(xù)辦理、勞動合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎工作更加扎實、細致，本，未出現一起人事糾紛，投訴現象也很少發(fā)生。在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動合同___人，其中與學院續(xù)簽合同___人，新簽合同___人，與后勤服務公司新簽合同___人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動合同管理。同時，在非全日制用工、特殊勞動關系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有___名員工檔案關系轉入我院。另一方面，加強員工內部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內部檔案的利用率，為人事管理做好服務。努力完成上級相關部門下達的工作任務__月份，配合完成民辦高校和民辦非學歷高等學校教育機構20__檢查工作。_月份，完成了20__殘疾人就業(yè)年審工作。__月份，完成了20__年社會保險繳費基數申報和稽核工作。__月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數據采集平臺填報工作。__月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。二、存在問題人才層次低，結構不合理從整體來說，學院的人才層次低，具有中級以上專業(yè)技術職務人員嚴重缺乏，具有研究生學歷的專任教師(含輔導員)所占比例不到16%。從年齡結構上看，畢業(yè)2年以內的專任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學經驗和教研能力都嚴重不足。缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進上疲于應付，人才儲備不足在人才引進上，我們總是在“救火”，一旦出現員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時間內又招不到合適人選，缺少必要的人才儲備。今年下半年，由于學生人數的大幅度增加，對教師崗位人數的需求增大，為了能夠保障教學正常運行，只能通過降低崗位要求的辦法來招聘，造成新聘教師的整體素質不高。培訓工作開展不深入今年我們在員工培訓方面內容和形式都比較單一，只是側重于在實際操作技能和專業(yè)素質方面，在員工的執(zhí)行力、團隊意識、基本素養(yǎng)方面的培訓較少，培訓工作開展的不夠深入。和各部門的溝通不夠由于過多地忙于日常事務性工作，平時和各部門的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。人事基礎工作不夠扎實人事工作是一份非常精細的工作，每一個工作細節(jié)都與教職工的利益息息相關。今年下半年，由于審查不嚴，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進出流程還不夠順暢。三、2015年工作重點做好人力資源規(guī)劃，加強人才儲備凡事預則立，不預則廢。變被動為主動，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進上疲以應付的局面，提前做好崗位需求預測，加強人才儲備工作。同時做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質的人才隊伍。加強培訓工作，完善培訓體系在培訓內容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓練、開展系列講座等多種形式，進一步加強員工培訓工作。從內容上，增加執(zhí)行力、團隊精神、基本素養(yǎng)等方面的內容，進一步完善培訓體系。加強和各部門的溝通，建立溝通機制建立和各部門之間的溝通機制，確保信息溝通順暢，互通有無。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務質量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。進一步夯實人事基礎工作人事基礎工作是做好其他人事工作的前提，基礎工作沒做好，就像萬丈高樓沒打好地基，隨時都可能有坍塌的危險。切實做好人事基礎工作中的每一個細節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿意度。四、幾點體會本人今年___月___日進入學院董事會辦公室，負責學院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調入人事處任處長，在這半年多的時間內，感觸很多注重合作部門整體績效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績效也取決于領導的指導，兩者相輔相成。部門內的合作主要是部門領導和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門的整體績效取決于部門內部員工之間的合作程度。我很感謝___、___兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責，很少需要我督促她們去做，平時交辦的事也都能按質按量完成，正因為她們的努力，平時對我工作的支持，能讓我從繁雜的事務工作中脫離出來，有了時間去思考，的時間去分析人事工作的存在的問題以及她們本身的不足，反過來又給她們工作上的指導，互相促進，互相提高，讓我這個從沒有高校人事管理經驗的“門外漢”逐步成長起來。注重思考通常，我們都會有這樣的感覺，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績效低，問題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門工作就沒有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問題出現了，只是被動地解決問題，不去思考問題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標不治本。作為一個處室負責人，一個最基本的素質就是要學會思考。注重創(chuàng)新學院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來，沒多少成功的管理經驗讓我們借鑒，往往只能通過自己以往的經驗來開展工作。目前，學院的一些中層干部一部分來自公辦院高校，一部分來自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當前問題的一個重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經驗，但對高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對我而言對我顯得尤其重要。注重學習目前，我院80%以上的中層干部來自不同的行業(yè)，專業(yè)層次都比較低，因此，注重學習是當前最主要任務。本人高校工作經驗的不足，更需要學習。組織人事處工作總結篇三20__年，在市教育局領導班子的正確領導下，我們緊密圍繞工作中心，重點做了以下十二個方面的工作。一、校長隊伍建設建章立制，依法管理。下發(fā)了《關于進一步加強校長隊伍教育管理的意見》，以進一步規(guī)范校長的行為。加強考核，選賢任能，合理配置中小學校長。堅持“校長持證上崗”制度。根據國家規(guī)定，對未培訓上崗者和已培訓上崗者分別進行上崗培訓、提高培訓。全年舉辦小學校長上崗及提高培訓班2期，103人參訓。選送初中校長到州繼教中心參訓16人。舉辦全市中小學校長混合培訓班一期，參加人員達90余人，結合政策法規(guī)、國際國內時事、學校實際進行針對性培訓。二、教師隊伍管理20__年，我們加大了對教師隊伍管理的力度，依法從嚴管理。進一步核定了教師編制，按照編制和學科需要原則，合理調配教師。進一步清理了在編脫崗人員，對外出務工者限期返崗，對因病(事)未在崗者責令其履行病(事)假手續(xù)，對離職進修者嚴格審批程序。此外，對缺編單位聘用臨時用工人員也提出了要求，必須嚴格控制。三、師德師風建設下發(fā)“師德師風建設年”活動方案，對全市師德師風建設提出指導性意見。在全市開展禁止在職教師從事有償家教等活動，規(guī)范教師職業(yè)行為。開展向師德楷模鄭琦、林瑞生等同志學習活動，把師德建設引向深入。建立教師師德檔案冊，一人一冊，裝入個人業(yè)績檔案。結合慶祝教師節(jié)活動，舉辦師德先進事跡報告會，并表彰103名師德模范，開展全市師德檔案以及人事編制、繼續(xù)教育考核管理專項檢查。四、教師培訓下發(fā)了全市20__年繼續(xù)教育工作計劃。規(guī)范了教師脫產學歷進修審批程序。啟動“農村教師素質提高工程”，組織632名農村教師赴武漢市參加省級集中免費培訓。組織了35名中小學教師參加州電大舉辦的“英特爾未來教育”培訓班。舉辦全市小學英語教師培訓班2期，132人參加培訓。組織80名中小學教師參加州舉辦的課改培訓班。舉辦民轉公培訓班，101人參加了培訓。組織全市中小學教師參加__知識培訓及考試。五、特級教師評選推薦在全省第七批特級教師評選工作中，我市推薦了四名優(yōu)秀教師參加全省評選。六、招聘教師從20__年一次性辭退民辦教師中一次性選招公辦小學教師110名。招聘高中新教師13名。考核接收省派“農村教師資助行動計劃”資教生42名。七、建立支教制度20__年我市建立了城區(qū)學校對口支援農村學校制度。暑期在城區(qū)9所學校選派24名教師對口支援農村9所學校。八、教師職務評聘工作20__年，聘任初級教師職務255人，中級教師職務306人，高級教師職務66人。20__年推薦評審申報教師職務人員：高級64人，中級369人，初級_8人。組織中小學教師參加晉升中、高級教師職務水平能力測試約400人。九、教師資格認定工作20__年申報總人數170人，市教育局認定125人，市教育局初審后報州教育局認定40人，未認定5人。十、勞動工資、福利工作根據_人薪函[20__]17號、[2018]26號文件辦理在職人員工資正常升檔手續(xù)5000多人次，辦理離退休(職)人員提高待遇手續(xù)2100多人次。根據市教人文[20__]11號、32號文件辦理晉升初、中、高級教師職務工資進檔手續(xù)550多人次。按_政發(fā)[20__]107號、_人薪函[__]77號文件規(guī)定辦理民辦教師轉公辦教師職務等級工資手續(xù)110人次。呈辦20__年9月、11月新參加工作人員轉正定級手續(xù)31人次。審批教齡津貼402人次，山區(qū)津貼108人次。呈辦教職工退休手續(xù)54人次，呈辦教職工遺屬生活困難補助手續(xù)315人次。十一、“普九”師資隊伍檔案建設各學校根據市教育局的部署，對“普九”師資隊伍檔案資料進行了收集整理，歸檔上柜。為迎接省“普九”復查奠定了基礎。十二、普通話測試工作20__年，普通話測試對象，主要是崔壩鎮(zhèn)、沙地鄉(xiāng)的教師，共測試324人，264人達到相應的等級標準，60人沒有達到規(guī)定的等級。全市教師普通話測試工作基本完成。組織人事處工作總結篇四時光飛逝，進入公司工作也已兩個多月了。記得夏日炎炎的六月初剛進公司人事部的時候對自己的業(yè)務不太熟悉，但經過了這幾個月的工作鍛煉中，得到了很多?，F從以下幾部分講：第一部分：自我介紹我是納克公司人事部的一個小助理：常艷紅。我是今年八月二十八號進入公司的，作為一名新員進入一家現代科技的太陽能公司，深感欣喜。這是我職業(yè)新的開始，因為這個工作更有信賴、勤勉、發(fā)展。第二部分：人力的合理安排和運用作為人事部的一個普通職員，最然每天做的都是一些普通的打字、復印工作，但是需要勤勞，心細。隨著業(yè)務不斷擴大，客戶不斷增多，人事部壓力越來越大。這種情況下更需要我們認真做好每個工作。盡量不要讓公司的效益受到影響。工作壓力相對較大，合理安排休息時間就很重要。雖然一會工作很忙，也能做到輪班休息，公司朋友之間也能相互體諒各自的辛苦，都很團結，在這樣的公司我很高興。心情好了，工作效率自然就高了。第三部分：實際工作情況雖然是簡單的復印和打字的工作，每天的內容雖然都有點相同，都也有不同之處。這使我感覺到這個工作煩而不膩，從中學到很多東西。我喜歡我的工作。理論與實踐還是有一定的區(qū)別的，由于業(yè)務繁忙加上計劃趕不上變化，在實際工作中都要有一定的調整。有好幾次前臺的同事有事沒空讓我招呼下，我很高興的答應了。我也有幾次事情比較忙讓她幫幫忙，她的回答也很爽快。我們都感受到了相互幫助的快樂。工作中做出成績很高興，同事相互幫助很快樂。在們納克公司不僅能學到豐富的知識還能感受到與社會冷漠相違背的人情味。工作中最令我受益的是經理那真工作態(tài)度和與人交往的方式，方方面面都值得我學習，在以后的工作中我要用更好的心態(tài)、更加認真的態(tài)度來做好自己的本職。同時還要深入的學習更多知識，爭取更大的進步，愿與我的納克公司共同發(fā)展，共同進步!第五篇：2011年組織人事處工作總結組織人事處2011年工作總結2011年是學院實施“十二五”規(guī)劃的開局之年。一年來組織人事處在院黨委領導下，堅持圍繞教育教學中心，服務人才培養(yǎng)大局，以實施人才強校戰(zhàn)略為契機，以穩(wěn)妥實施第三輪干部人事制度改革、大力加強師資隊伍建設、深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動為重點，積極行動，求真務實，認真抓好各項工作的落實，努力提高組織人事工作科學化水平，各項工作取得明顯進展，現將工作總結如下。一、圓滿完成第三輪干部人事制度改革，為十二五發(fā)展注入新的活力學院第三輪干部人事制度改革，是在全院步入“十二五”發(fā)展時期、全面加強內涵建設、努力實現學院科學發(fā)展的關鍵時期進行的，關系到學院發(fā)展的大局，關乎每位教職員工的切身利益，工作難度大，時間緊。組織人事處著眼學院科學發(fā)展大局，按照堅持“以人為本”，加大改革力度，創(chuàng)新管理機制，充分調動廣大教職工的積極性和主動性的總體思路，加強學習調研、縝密制定方案、廣泛征求意見、深入宣傳動員、全力組織實施，圓滿完成了改革任務。（一）以強化服務功能為宗旨，機構設置進一步優(yōu)化。這次內設機構設置與職能調整緊緊圍繞“十二五”提出的新任務，堅持“科學合理、責權一致、職能清晰、精簡效能”和大穩(wěn)定小調整的原則，采取整合辦學資源、調整和轉變職能、組建新的機構、更名增加職能、加掛牌子的辦法，進一步調整機構設置，合理配置調控部門職能，理順部門工作關系，從而改善管理，強化服務，提高工作效率和辦學效益。通過機構調整和理順職能，使兩級機構定位更合理、職責更清晰、任務更明確、運行更有效，為促進部門職能轉變，加強四校區(qū)管理，更好為“十二五”規(guī)劃提出的一體兩翼的發(fā)展格局服務創(chuàng)造了更為有力的條件。（二）以精簡高效為目標，新一輪全員聘任制平穩(wěn)實施。在科學設置各類崗位基礎上，根據“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核、合同管理”的原則，組織了規(guī)范的分級分類聘任工作，平穩(wěn)實現了新一輪全員聘任制。這次改革除處科級干部競爭上崗和教師競爭分級聘任外，普通管理和工勤技能人員進行了新一輪的雙向選擇定崗。在教師聘任中著力加強師資隊伍建設，堅持職稱改革方向，嚴格聘任標準和程序，共聘任教師453 人，其中專任教師333人，首次將實踐教師納入教師隊伍建設，聘任實踐指導教師14人，貫徹了學院“以實踐教學為主體”的辦學理念。