【正文】 學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩(shī)文、小故事。接著，我給大家講一個(gè)故事：美國(guó)一家面包店的老板依照以誠(chéng)待人的原則有禮貌的接待了一位乞丐，后來(lái)這家面包店成了美國(guó)最大的一家面包店，并讓學(xué)生討論：老板成功的秘訣是什么？這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很快激發(fā)了學(xué)生的談話興趣，理解了以誠(chéng)待人。隨后，還設(shè)計(jì)了學(xué)生以表演小品的形式再現(xiàn)了教材中的插圖，創(chuàng)設(shè)情景，組織學(xué)生就小品中人物的言行展開(kāi)評(píng)判，最后，小組合作交流我們身邊發(fā)生過(guò)那些以誠(chéng)待人的小故事？通過(guò)這些情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)了，一個(gè)個(gè)興趣盎然，打開(kāi)了話匣子?？谡Z(yǔ)交際不能等同于口語(yǔ)課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。學(xué)生僅僅是回答問(wèn)題、口頭作文，所培養(yǎng)的僅僅是傾聽(tīng)和表達(dá)的`能力，這樣的課，只能是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，只有真正意義上的口語(yǔ)交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)對(duì)能力，也就是交際雙方的對(duì)答能力，包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、思維能力、處理問(wèn)題的能力等。單向的口語(yǔ)訓(xùn)練課雖然也是口語(yǔ)交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語(yǔ)交際的全部?jī)?nèi)容?？谡Z(yǔ)交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的，既注重言語(yǔ)本身的表達(dá)訓(xùn)練，又注重問(wèn)題的提出藝術(shù)與解決對(duì)策，還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會(huì)。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際非常重視在語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是真實(shí)交際的演練，它關(guān)注的是互動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和反思，而不是單純的口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，我們?cè)谏峡谡Z(yǔ)交際課時(shí)，應(yīng)多營(yíng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，具體地說(shuō)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生“應(yīng)對(duì)”的機(jī)會(huì)，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說(shuō)話，不能把口語(yǔ)交際課簡(jiǎn)單地上成口語(yǔ)課。在閱讀教學(xué)中融入口語(yǔ)交際訓(xùn)練從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)講，閱讀教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃6一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生的雙基情況培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望。個(gè)別的優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力較強(qiáng)，有較好地語(yǔ)言交際基礎(chǔ)。學(xué)生的思想狀況多數(shù)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵(lì)。少數(shù)學(xué)生有能力積極表達(dá)，有較強(qiáng)的自信，多鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力。三、教材分析總體知識(shí)結(jié)構(gòu)全冊(cè)口語(yǔ)交際教材共七課，七課時(shí)完成。它們分別是：我當(dāng)小導(dǎo)游、讓我告訴你、處處留心、學(xué)當(dāng)小記者、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)、不要這樣做，分別用一課時(shí)完成。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際的方法，掌握口語(yǔ)交際中停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、音量等方面的技能技巧。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、提高口語(yǔ)交際的能力。四、教改措施課堂上多積累，多鼓勵(lì)學(xué)生交流。提倡學(xué)生課下多讀書(shū)，多當(dāng)聽(tīng)眾。建立口語(yǔ)交際小組，結(jié)成對(duì)子。自然形成辯論小組，展開(kāi)辯論。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃科目：口語(yǔ)交際年級(jí)：四年級(jí)姓名：李龍梅華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)20xx年9月第五篇：口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃一、活動(dòng)內(nèi)容：本學(xué)期口語(yǔ)交際興趣小組安排了九課內(nèi)容：有自己做圖講故事、有幫助別人想辦法解決問(wèn)題的、有介紹自己物品的、有熱情向陌生人介紹路但又能自我保護(hù)的、有排練話劇的、有設(shè)計(jì)教室方案的、有討論環(huán)保問(wèn)題的、有說(shuō)服別人支持自己的正確行為的、有熱心幫助他人的。每次活動(dòng)由“看一看”、“演一演”和“課外實(shí)踐”三部分組成。二、活動(dòng)目的：規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的焦急情境，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想敢說(shuō)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中豐富想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。具體的教學(xué)要求：要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能夠聽(tīng)一段話或一件簡(jiǎn)單的事情，并且能復(fù)述基本內(nèi)容。要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，能說(shuō)一段有意思或有意義完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。三、教學(xué)措施符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在人與人的交際活動(dòng)中，口語(yǔ)表達(dá)能力將到越來(lái)越重要的作用，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的人的交際能力提出了更高的要求。它是在一種交際過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力。所以為了適應(yīng)上述要求，我們必須認(rèn)真上好每一節(jié)口語(yǔ)交際課。重視學(xué)生的思想品德教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際態(tài)度和習(xí)慣。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容，基本上都是從學(xué)生生活中的事或?qū)W生熟悉的事為基礎(chǔ)，給課內(nèi)外結(jié)合提供了前提。我們教師就應(yīng)借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性。突出“交際”特征，在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。試用修訂版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)里，包含了規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣等幾個(gè)方面。良好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，不僅是直接影響交際效果的重要因素，也是一個(gè)人健康的心理品質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性的艱苦發(fā)展具有重要的意義。因此，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱要求和教材意圖，全面地完成口語(yǔ)交際教學(xué)的主要任務(wù)。加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系?；顒?dòng)中的實(shí)踐，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，也是課內(nèi)外結(jié)合的重要形式，教師給予足夠的重視。同時(shí)，盡量多組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的空間，讓學(xué)生在廣闊的社會(huì)環(huán)境中鍛煉口語(yǔ)交際能力。四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性。要注意課內(nèi)外組合，學(xué)以致用。重視培養(yǎng)良好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。