【正文】 詩人在見到瀑布時，情不自禁地吟誦了一首詩，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。師：（出示“瀑”）加上拼音，把“瀑”字讀兩遍?！捌佟边@個字有18筆，筆畫很多，大家可得認真看，仔細認了。小手舉起來和老師一起寫一寫。（師板書，生書空）預設：學生若寫錯，應及時糾正，如最后一筆“、。你覺得“瀑”這個字還有什么地方需要提醒大家注意”的呢？（生答）再讀一遍。師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。打開課本74頁，戴上小耳機，認真聽一聽課文，注意聽清楚每個字的讀音。二、初讀課文，整體感知 。師：聽完錄音后，咱們請三個同學來讀一讀，其他同學聽一聽，他們是不是都把字音讀準了。反饋：誰來說說，他們都把字音讀準了嗎？（一生，師補充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語，你們讀得不夠準確，我們一起來看一看：）（單獨出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵請一組同學開火車讀一讀：這些字有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準了。松林、千丈青山、仰望、珍珠的屏再看第二組詞，請男生來讀一讀。評價：,，這些都是后鼻音，讀的時候可得注意了。把“珍珠的屏”再讀一次。），再讀一讀，注意要把課文讀流利了。開始。４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請你找一找,用橫線畫出來。．．．預設：只答出一個，你找到的是第三個表示位置的句子，誰來補充？從這三處表示位置的句子，你能看出作者是按照什么順序來描寫的？（從遠到近）小結：作者從遠到近，描寫了瀑布的不同景致?，F(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。三、隨文識字，以讀促悟 ，感受雄偉壯美師：（出示：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音）誰來讀一讀？師：（手指）這是為什么呢？（因為瀑布的聲音很響亮）（板書：聲音）師：這么響亮的聲音會是怎樣的呢？讓我們一起聽聽，邊聽邊想，你覺得這瀑布的聲音像什么呢？（出示音頻及句式）（生答）（預設：請你用這樣的句式把話說完整；你把話說完整了，坦克的聲音是怎樣的？加上象聲詞，這句子就更美了。）師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？師：距離那么遠，難怪作者會說——（讀前兩行）（２個就好?。煟哼@瀑布的聲音引發(fā)了同學們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。（出示課件，好像——，生答，課件出示）（板書：疊疊的浪 陣陣的風）師：（放大“疊”）這里有一個生字，帶上拼音讀兩遍。同學們認真觀察“疊”字，你覺得它像什么？師：（預設：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。后來經過不斷演變，就成了我們現(xiàn)在的“疊”字。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會意字。師；這首詩歌有個生字也能用這個方法學習，大家請看（點擊出示），你能不根據“塵”的字形猜出它的意思？師：同學們，你們掌握方法真快呀！以后咱們可以用這個方法學習其他會意字。把“疊”放回句子中讀一讀。師：老師把這里的“疊疊”換成“一疊”。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。師：作者的用詞就是這么精妙，一個“疊疊”就讓我們感受到了瀑布連綿不斷，奔涌而下的氣勢。誰愿意再來讀一讀。除了“疊疊”外，還有哪個詞，也讓你有同樣的感受？（陣陣）把你的感受讀出來。師：讓我們一起讀出瀑布壯美的聲音，老師讀前兩行，你們讀后兩行。師：未見瀑布，先聞其聲，此時，你的心里在想些什么？（特別想快點看看瀑布。），體會千姿百態(tài)師：是??！老師也想早點看到瀑布，此時，山路忽然一轉，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）預設：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（１生）師：此時，作者的心情又是怎樣的呢？你從哪些地方看出來？師：抓住重點詞語或者標點符號理解確實是一個好辦法，你也來讀一讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預設：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（出示句子，“白銀”突出）（板書：青山，白銀）師：這里的“一道白銀”指的是什么？（瀑布）從“一道白銀”，你讀出什么？ 師：（在陽光的照射下，瀑布閃閃發(fā)亮，）請你把這樣的美景讀出來。（１生讀）師： 這里還有個生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。）同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個襯字通常都用在表示美麗的事物，使得原來的畫面更美了?。ǔ鍪緢D片）就像課文里的這道瀑布，如一道白銀使得這千丈青山更美了。一起讀出來。（板書“襯”）師：作者運用比喻把瀑布描寫得如此美麗，可之前為什么又說這般景象沒法比喻？（千丈青山襯著一道白銀實在太美了，把作者深深吸引住了）師：帶上這樣的感受讀一讀。師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們再來美美地讀一讀這一小節(jié)。（配樂朗讀）四、學寫生字“丈”師：同學們請看“丈”字，帶上拼音讀一讀?！罢伞弊蛛m然只有三筆，但要寫好可不容易，請大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。橫在橫中線上面一點，豎撇從豎中線起筆，尤其要注意最后一筆捺，起筆在橫中線上，寫得舒緩些。拿出生字本，把丈字寫兩遍。提醒寫字姿勢。反饋師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當作者站在瀑布腳下時，他又會看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學習。五、作業(yè)：回家讀一讀《瀑布》；搜集有關瀑布的詩歌。